蔣玉靜

摘 要：知識經(jīng)濟時代的到來，對教師素養(yǎng)提出了更高層次的要求。作為一名教師，如何去提高自我，完善自我，可以從時代意識、道德修養(yǎng)、文化知識、實踐和創(chuàng)新能力、身體和心理素質(zhì)五個方面來實踐，來加強。

關鍵詞：知識經(jīng)濟；教師素養(yǎng)；時代意識；道德修養(yǎng)；文化知識；能力；心理

【題記】知識就是力量。

——培根

凌身于時空之外，站立在時代峰巔，我們驚異于眼前的這個世界。一個嶄新的時代——知識經(jīng)濟時代，已與我們同在。作為一名教育工作者，讓知識的血脈傳承、延續(xù)、發(fā)揚，我們責無旁貸！我們的教師必須具備以下素質(zhì)：與時俱進的時代意識、文明高尚的道德修養(yǎng)、博專相濟的文化知識、教學實踐和創(chuàng)新的能力、健康的身體和心理素質(zhì)……只有這樣，才能培養(yǎng)出符合知識經(jīng)濟時代要求的新型人才。

一、與時俱進的時代意識

黨的“十六大”報告明確指出：“堅持黨的思想路線，解放思想、實事求是、與時俱進，是我們黨堅持先進性和增強創(chuàng)造力的決定性因素?！碧幵谥R經(jīng)濟時代的每一位教師，必須具有與時俱進的時代意識。這是進取心，也是責任感。它主要包含以下內(nèi)容：

1.堅定的政治信念

堅持社會主義方向，堅持全面發(fā)展的教育方針，堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，培養(yǎng)高素質(zhì)的建設者和接班人。

2.全新的教育理念

新課程改革迫切要求我們用新的教育教學理念充實頭腦，不斷深入理解新課改通識。要樹立育人為本的教育觀；樹立自主、合作、探究的教學觀；樹立人才多樣化、人人能成才的人才觀；樹立德智體美全面發(fā)展的質(zhì)量觀；樹立為學生一生發(fā)展奠基的價值觀；樹立民主、平等的現(xiàn)代師生觀。要改變我們過去過多地采用的單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞?，讓學生經(jīng)歷從問題的提出到自主設計方案解決問題獲取結論的過程，在經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，掌握科學方法，培養(yǎng)科學精神。

3.終身學習的思想

美國前總統(tǒng)克林頓曾在一次公開演講中說：“終身教育是知識經(jīng)濟的成功之本?！苯K身學習對于任何一位處在知識經(jīng)濟時代的公民都是十分必要的，更何況是一名教書育人的教師呢？就算是“聞道有先后，術業(yè)有專攻”吧，終身學習，對于每一位教師來說都是不斷提高自身素養(yǎng)的必由途徑。

二、文明高尚的道德修養(yǎng)

“要成才，先成人”，這是我們教育學生的一條重要指導原則，這更應該是我們約束自我的基本準則。一名人民教師應該具備以下道德修養(yǎng)：

1.高尚的人格魅力

著名學者林德明確地指出：“真正能教導學生的是教師的人格，而不是所謂的教學方法?！甭鋵嵲诰唧w的教育教學之中，這種人格魅力往往表現(xiàn)為對學生的關愛，所謂“捧著一顆心來，不帶半根草去”“親其師，信其道”。

2.高度的責任感和使命感

葉圣陶老先生明確指出，教師的素養(yǎng)最根本的一條是高度的責任感，“教師得先肯負責任，才能談到循循善誘，師生合作”?？县撠熑危诮裉炀褪侵艺\黨的教育事業(yè)，這是教師素養(yǎng)的核心。

3.為學生服務的意識

在“民主、科學”的呼聲中，在“平等、互助”的新型師生關系的沖擊下，我們教師的修養(yǎng)還包含著對服務學生的從屬地位的認識。教師的職業(yè)是將學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)渲畻澚海敲?，教師的每一個舉動都要為學生著想，為學生服務，使每位學生成為德、智、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展的“四有”新人。

三、博專相濟的文化知識

一位好教師必須掌握扎實的專業(yè)知識、系統(tǒng)的教育理論，同時還要博覽群書，不斷拓展自身的知識層面。

1.扎實的專業(yè)知識

教育家馬卡連柯也曾說過：“學生可以原諒老師的嚴厲、呆板、甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術……”可見，掌握扎實的專業(yè)知識，是知識經(jīng)濟時代的教師必須具備的素養(yǎng)。

2.廣博的文化知識

俗話說：“要給學生一杯水，自己就要有一桶水。”教師要博覽群書，不斷開闊自己的視野，提高和完善自己的智能素質(zhì)，教到老，學到老，不斷給自己“充電”，與時俱進，探索新的教學方法，科學育人，用自己的靈魂鑄造學生的靈魂。

3.系統(tǒng)的教育理論

學生是一個個鮮活的生命，他們有思想、有追求，有著不同的興趣愛好，來自于不同的家庭，這就要求我們的教師要具備相應的教育學和心理學知識，更好地了解學生的內(nèi)心需求、思想狀態(tài)、心理特征等。同時，教育更是一種法律行為，教師在教學過程中必須學法、知法、守法，依法施教、依法育人。

四、教學實踐和創(chuàng)新的能力

1.教學實踐能力

我們永遠不能忽略教師在課堂教學中組織者和指導者的地位，情境的渲染、問題的啟發(fā)、疑難的解答、熱情的激發(fā)、興趣的培養(yǎng)……可以說，這一節(jié)課，教師可以不是表演者，但是他一定是個導演；教師不是操作者，但是他一定是個統(tǒng)籌者。所以，在知識經(jīng)濟的大形勢下，教師的教學實踐能力是必須不斷提高的。

2.富有創(chuàng)新精神

只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我們學?，F(xiàn)在正在進行“團隊聯(lián)動”教學改革，在教學中，采用小組合作探究的方式開展課堂教學，解決了學生的學習態(tài)度、學習方法、學習效率三大問題，學生的學習積極性、主動性空前高漲。

3.相當?shù)男畔⑺仞B(yǎng)

在知識經(jīng)濟社會中，教育的使命不僅是拓展學生的知識和能力，還要使每個學生都具備應付信息時代龐雜、繁多的知識流量的能力。也就是說，教師要具備一定的信息素養(yǎng)，它包括及時獲取信息的能力、科學評價信息的能力、熟練提取和存儲信息的能力、合理使用多媒體進行教學交流的能力等。

五、健康的身體和心理素質(zhì)

現(xiàn)代健康概念關注身體更加關注心理。教師的心理素養(yǎng)則直接關系到教育教學工作的成效。作為一名教師應該具備如下的心理素養(yǎng)：

1.高尚的品質(zhì)

前文已經(jīng)涉及這一點，這里不再贅述。不過還要說明的是，熱愛每一個學生，并不是每一位教師都能夠做到的。要做到這一點，就要具有熱愛教育事業(yè)的精神、奉獻的精神，這也是很多教師所推行的“賞識教育”的根本前提。

2.樂觀的心境

教師良好的情緒是優(yōu)化教育教學環(huán)境氣氛的重要條件，直接影響學生的學習情緒，進而影響到學習效率。教師愉快的心境，可以使自己的潛能得到充分發(fā)揮，可以使學生產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗，從而注意力集中、思維活躍、想象豐富、興趣激增；相反則極易造成學生心理上的抗拒和抵觸，直接影響教育教學效果。

3.耐挫的意志

順境、逆境真人生；成功、失敗尋常事。知識經(jīng)濟時代能夠帶給人們的不僅僅是成功的機遇，還會有更多無法回避的心理負重和挑戰(zhàn)。所以，身負神圣職責的教師，更應該具有一種耐挫的意志品質(zhì)。尤其需要指出的是，教師的耐挫能力會直接影響到學生在這方面的發(fā)展，對學生是一種潛移默化的影響，我們處在知識經(jīng)濟時代的教師一定要注意自己心理健康的發(fā)展。

驀然回首，歲月匆匆亦難忘其中百味；可看今朝，一方講臺尚揮灑如畫人生。在今后的工作中，我會更加注重個人素養(yǎng)的提高，努力使自己成為一名知識經(jīng)濟時代當之無愧的人民教師。

參考文獻：

梁濤.對教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的理論思考及對策.青海師范大學學報：哲學社會科學版，2003（06）.

（作者單位 遼寧省盤錦市遼河油田興隆臺一中）