包成梅

摘要：透析近年來農(nóng)村學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀，深感音樂課堂教學(xué)欠缺活力，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入開展，如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂的良好習(xí)慣等，是一個迫切需要深入研究和努力實踐的新課題。

關(guān)鍵詞：音樂課堂 活力 實踐與策略

經(jīng)濟環(huán)境與意識的問題，導(dǎo)致了農(nóng)村孩子總體音樂基礎(chǔ)和音樂素養(yǎng)普遍不是很高，經(jīng)常會出現(xiàn)“喜愛音樂而不喜愛音樂課”的現(xiàn)象。作為一名農(nóng)村音樂教育工作者，思考如何做好音樂教育的引導(dǎo)者，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何結(jié)合新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與農(nóng)村的實際有效開展音樂教學(xué)是我迫切需要解決的新課題。我希望在音樂課堂里既充滿著歡聲笑語與勃勃生機，也希望學(xué)生在課堂中習(xí)得音樂知識、受到審美熏陶。

一、重視第一節(jié)音樂課，是打造活力課堂的至要關(guān)鍵

俗話說，良好的開端是成功的一半。重視第一節(jié)音樂課的引導(dǎo)，重要的是使學(xué)生在思想上產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)音樂的愿望。我通常會精心準(zhǔn)備好第一節(jié)音樂課的所有素材，采用學(xué)生樂于接受的形式，或才藝展示，或與學(xué)生親切的進行溝通與交流，端正其思想。正所謂“親其師，信其道”，“興趣是最好的老師”。

因為長期以來，我們農(nóng)村的孩子基本在小學(xué)時的音樂課就是唱唱歌，或者到了高年級直接不上，到了中學(xué)甚至都要“do、re、mi”重來，也就意味著音樂教育上的脫節(jié)，并且學(xué)生“副課思想”嚴(yán)重，感興趣就聽不感興趣就講話，這是個根源問題！我想到的是如果第一節(jié)音樂課抓不住學(xué)生，那就會重蹈覆轍；而如果只是跟他們談大道理，說音樂如何如何地重要，效果也只會甚微。因此，我在第一節(jié)課通常會采用孩子們較為感興趣的“才藝展示”加“古今中外名人名家的音樂故事”等形式，來激發(fā)他們的音樂學(xué)習(xí)欲望，在潛移默化中以榜樣的力量去征服他們，進而了解音樂學(xué)習(xí)對于人的發(fā)展、包括開發(fā)人的思維能力以及創(chuàng)造能力等方面的特殊功效。因此，在今后的課堂教學(xué)中我們將通過一系列的演唱、欣賞、討論、評價、交流、創(chuàng)編、表演、比賽等多種音樂活動來開展音樂學(xué)習(xí)，只有通過音樂課的積極參與、互動學(xué)習(xí)，才能最終走進美妙的音樂殿堂。

二、堅持指導(dǎo)學(xué)生有效開展課前預(yù)習(xí)，是營造活力課堂的重要手段

葉圣陶先生就曾這樣說過，“不教學(xué)生預(yù)習(xí)，他們經(jīng)歷不到在學(xué)習(xí)上很有價值的幾種心理過程。”可見，這句話說明了預(yù)習(xí)的重要性。任何一門學(xué)科的課堂教學(xué)，都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，使其減少學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)的自主性。重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，加強指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一項重要措施，能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。作為任何一門課程的教師都應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極主動參與到課程預(yù)習(xí)中來，要讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，既掌握學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，又發(fā)揮主觀能動性，從而在自主學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅。例如，我印象較深的一次是在教授七年級第四單元《茉莉芬芳》之前，我所布置預(yù)習(xí)是要求學(xué)生去學(xué)校圖書室去查找有關(guān)茉莉花的文字介紹資料如產(chǎn)地、形狀、用途等，或可以查找民歌知識向大家作介紹，也可以帶來家中的民歌磁帶或碟片與同學(xué)分享，會吹奏豎笛的同學(xué)也可以先練一練《茉莉花》（一），只要內(nèi)容相關(guān)你都可以去收集它，下節(jié)課時我們將交流、展示、評比，能為我們的下節(jié)課帶來意外和精彩的同學(xué)，可以獲得由老師頒發(fā)的帶有親筆簽名的“最佳預(yù)習(xí)能手”證書。結(jié)果在進行這單元教學(xué)時，學(xué)生提供了大量的預(yù)習(xí)資料，同時我也能感覺到在這節(jié)課的教授中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、課堂的主動參與性都達到了我預(yù)想的教學(xué)效果與目標(biāo)。因此，課前明確預(yù)習(xí)要求并進行相應(yīng)的指導(dǎo)，從實踐操作的效果來看，每次的預(yù)習(xí)交流都會有新的驚喜，它能激勵更多的學(xué)生主動參與課堂，氣氛活躍了，效率提高了，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也養(yǎng)成了，我覺得增加課前預(yù)習(xí)，給予相應(yīng)指導(dǎo)并加強反饋真是個一舉多得的好手段。

三、堅持開展形式多樣的活動與競賽，是營造活力課堂的“催化劑”

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐活動，這是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。將“活動與競賽”作為課堂教學(xué)中重要組成部分，是營造活潑有效課堂教學(xué)的“催化劑”。它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與主動性，改善音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍。要想讓學(xué)生喜歡上音樂課，教師就必須要努力鉆研教材，挖掘課堂，創(chuàng)設(shè)寬松情境，創(chuàng)設(shè)多樣化的活動與競賽以掀起每節(jié)課的高潮，讓學(xué)生樂于參與、大膽展示，在活動中獲得成功體驗，讓學(xué)生在課后也能夠留有回味的余地。課堂中適時采用“活動與競賽”能有效發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢潛能，能培養(yǎng)出自信、樂觀、開朗等這些對農(nóng)村孩子來說難能可貴的精神品質(zhì)。

誠然，音樂課堂教學(xué)能提供給每一個學(xué)生的表演舞臺是十分有限的，但有多少學(xué)生的自信不是通過這小小的舞臺展示后建立起來的呢。作為教師，我們要用真摯的情感、激勵的話語去感染那些不善表現(xiàn)的學(xué)生，要根據(jù)每個學(xué)生的不同特點合理安排他所能表現(xiàn)的內(nèi)容，使每個學(xué)生都能在力所能及的范圍內(nèi)輕松、自然的表現(xiàn)自己、展示能力、增強信心。

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