楊秀敏

摘要：素質(zhì)的外延極其廣泛，它不僅包括人的先天感官器官和神經(jīng)系統(tǒng)范疇的生理素質(zhì)，還是人的思想意識(shí)以及性格、興趣、毅力、風(fēng)度等素質(zhì)的體現(xiàn)。幼高師的舞蹈教師應(yīng)具有較高的素質(zhì)與修養(yǎng)。幼高師的舞蹈教師應(yīng)具備的素質(zhì)是全方位的，高尚的品行、較強(qiáng)的舞蹈教學(xué)能力、精湛的科研能力以及刻苦耐勞的奉獻(xiàn)精神。

關(guān)鍵詞：素質(zhì) 舞蹈 舞蹈教師

素質(zhì)的外延極其廣泛，它不僅包括人的先天感官器官和神經(jīng)系統(tǒng)范疇的生理素質(zhì)，還是人的思想意識(shí)以及性格、興趣、毅力、風(fēng)度等素質(zhì)的體現(xiàn)。幼高師的舞蹈教師應(yīng)具有較高的素質(zhì)與修養(yǎng)，使幼高師的學(xué)生全面發(fā)展，而下面談?wù)勛鳛橛赘邘煹奈璧附處煈?yīng)該具備哪些素質(zhì)。

一、淺談“德”

“德”是幼高師舞蹈教師的政治方向及人格品級(jí)，即其要具有崇高的理想、高尚的道德和美好的情操。他之所以崇高是因?yàn)樗c國(guó)家的命運(yùn)和幾代人奮斗的最終目標(biāo)息息相關(guān)。在崇高理想下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，才能熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛社會(huì)主義，才能能力為人民服務(wù)，為社會(huì)主義服務(wù)。

1. 忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，具有百折不撓的毅力。作為幼高師的舞蹈教師，比其他教師付出的辛苦要多得多，要不僅要付出與普通教師一樣的勞動(dòng)，學(xué)習(xí)、備課、整理教材，還要忍受肉體的痛苦去練功，進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修。就是教了若干年的舞蹈后，在備課與整理教材時(shí)，仍要付出不同尋常的體力勞動(dòng)，在舞蹈房里反復(fù)練習(xí)，尋找適合現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作元素，做到言傳身教與因材施教相結(jié)合。故幼高師的舞蹈教師應(yīng)具有對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的無(wú)比忠誠(chéng)。

2. 自尊、自愛、自重、自謙和高雅的情趣。幼高師的舞蹈教師不僅要具有精湛的專業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)，還應(yīng)具有較深的文化修養(yǎng)與較高的審美能力，善于做學(xué)問(wèn)而非不學(xué)無(wú)術(shù)，善于團(tuán)結(jié)合作，和睦相處，而非猜忌計(jì)較，撥弄是非。做事正大光明，誠(chéng)實(shí)可信。

3. 樸實(shí)大方的儀表與專家學(xué)者的風(fēng)姿氣度。幼高師的舞蹈教師穿著打扮的風(fēng)度，是其情操的直接表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的影響極大。打扮的要親切自然不怪誕，具有美感，令人尊敬。樹立專家學(xué)者的美好職業(yè)形象，做學(xué)生的楷模。

二、 淺談“智”

“智”是指觀察力、記憶力、模仿力、思維力、想象力與創(chuàng)造力的體現(xiàn)。一是幼高師的舞蹈教師應(yīng)具有表演才能。他們是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的表演人才，能在舞蹈教學(xué)中為學(xué)生做示范，做到言傳身受與各種教學(xué)方法相結(jié)合，從而提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。目前我國(guó)很多的舞蹈教師都是專業(yè)院校的畢業(yè)的，既有專業(yè)素質(zhì)，又有理論與實(shí)踐操作能力。不會(huì)跳舞的人是怎么也不會(huì)是一個(gè)好舞蹈教師的，所以他們均有較高的“智”；二是幼高師的舞蹈教師要具有很強(qiáng)的舞蹈創(chuàng)編能力。在舞蹈教學(xué)中要做到因材施教，就要有編創(chuàng)舞蹈組合的能力。三是幼高師的舞蹈教師要具有一定的思辨能力。他們不是純粹的只是跳，而是要分析教材、制定教學(xué)計(jì)劃，必要時(shí)要整理教材，編寫教材，在舞蹈教學(xué)中要分析教學(xué)過(guò)程，研究教學(xué)方法，研究教學(xué)對(duì)象，所以要有一定的邏輯能力；四是幼高師的舞蹈教師還要具有普通教師的教學(xué)能力。根據(jù)教學(xué)的規(guī)律，巧妙靈活的運(yùn)用教學(xué)原則、過(guò)程與方法進(jìn)行舞蹈教學(xué)。提高幼高師的舞蹈教學(xué)質(zhì)量；五是幼高師的舞蹈教師要有一定的模仿能力。舞蹈的很多教材都是視頻，幼高師的舞蹈教師在備課時(shí)，舞蹈組合很多都要學(xué)習(xí)于舞蹈視頻，所有他們要有出色的模仿能力。總之幼高師的舞蹈教師具有一定的“智”的素質(zhì)。

三、淺談“體”、“心”與“質(zhì)”

舞蹈本身要求舞蹈教師的體態(tài)優(yōu)美、靈活、善于用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己的情感。在沒有擔(dān)任舞蹈教師之前，他們經(jīng)歷了全面的身體訓(xùn)練與創(chuàng)編能力的訓(xùn)練。有一個(gè)健康的身體，才能進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。舞蹈教師不能成為臺(tái)上的表演者，但要用優(yōu)美的舞姿為學(xué)生示范，這就是舞蹈教學(xué)法之一“言傳身受”。其示范會(huì)得到學(xué)生的掌聲與贊許，引導(dǎo)學(xué)生努力去模仿，能提高學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣與愛好。邊講授、邊演示舞蹈動(dòng)作，即又說(shuō)、又跳。作為幼高師的舞蹈教師要有好的身體素質(zhì)與專業(yè)技能技巧，才能順利地完成幼高師的舞蹈教學(xué)任務(wù)。

“心”指心理品格。作為幼高師的舞蹈教師要有一定的智力、豐富的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有優(yōu)秀的心理品格。愛因斯坦曾說(shuō)：“只用專業(yè)知識(shí)教育人是很不夠的。通過(guò)專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解，并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對(duì)美的鮮明的辨別力，否則，他（連同他的專業(yè)知識(shí)）就是很像一條受過(guò)很好訓(xùn)練的狗，卻不像一個(gè)和諧發(fā)展的人。”他指的是“對(duì)美和道德上的善的鮮明的辨別力。”就是說(shuō)的是心理品格。

幼高師的舞蹈教師的心理品格概括為三個(gè)“心”：熱心、愛心和耐心。熱心指的是對(duì)幼高師舞蹈教育事業(yè)的無(wú)比熱忱。對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，全身心的投入；愛心就是幼高師學(xué)生的熱愛之情，甘做人梯的奉獻(xiàn)精神。讓學(xué)生站在他們的肩膀上走上成功之路；耐心是指他們對(duì)舞蹈教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)毅力與韌性。他們按照教學(xué)大綱一絲不茍地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的各種能力，桃李滿天下是他們用汗水甚至淚水換回來(lái)的驕傲。

“質(zhì)”指氣質(zhì)與素質(zhì)。氣質(zhì)指的是一個(gè)人在他的心理活動(dòng)和外部動(dòng)作中所表現(xiàn)的某些強(qiáng)度、靈活性、穩(wěn)定性及敏捷性等方面的心理特征。他們一般是：反應(yīng)速度快而靈活，感受性低而耐受性高，在教學(xué)中表現(xiàn)為精力充沛，動(dòng)作敏捷而靈活，情緒較穩(wěn)定，注意與興趣持久。他們集中了多血質(zhì)和粘液質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)；素質(zhì)是指具備幼高師舞蹈教師的綜合能力：語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)編能力、專業(yè)技能能力等。

總之，幼高師的舞蹈教師在幼高師學(xué)生的發(fā)展中承載著不可替代的作用。幼高師是培養(yǎng)幼兒教師的基地。通過(guò)舞蹈把幼高師的女孩打造成亭亭玉立的有修養(yǎng)、美麗的女老師，把男孩打造成瀟灑、頂天立地的男教師，使他們成為幼兒園孩子心中的偶像，祖國(guó)學(xué)前專業(yè)的生力軍。所以幼高師的舞蹈教師應(yīng)具備的素質(zhì)是全方位的，高尚的品行、較強(qiáng)的舞蹈教學(xué)能力、精湛的科研能力以及刻苦耐勞的奉獻(xiàn)精神。在這樣優(yōu)秀的舞蹈教師團(tuán)隊(duì)的奮斗下，學(xué)前教育事業(yè)將會(huì)蒸蒸日上。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂藝生.舞蹈教育學(xué)[M].上海：上海音樂出版社，2010.

[2]平心.舞蹈心理學(xué)[M].廣東：高等教育出版社，2013.