馮恩堉

[摘 要]學(xué)生作文水平的高低跟學(xué)生對作文是否感興趣成正比。教學(xué)生作文最好能從激發(fā)學(xué)生作文的興趣入手，化難為易，化苦為樂。讓學(xué)生明確意義，教學(xué)生學(xué)會觀察社會、觀察生活，注重反饋內(nèi)容的準(zhǔn)確性、啟發(fā)性和針對性，“教師下水”把“要我寫”轉(zhuǎn)化為“我要寫”，有利于提高教師的文化素質(zhì)，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]作文；興趣；下水文

愛因斯坦說過：“對一切來說，只有‘熱愛是最好的老師，它永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感?！毙睦韺W(xué)家的研究證明：興趣會在大腦皮層中形成興奮優(yōu)勢中心，能使大腦處于積極的工作狀態(tài)，不會感到所做的工作是一種負(fù)擔(dān)，反而會處于一種享樂之中，有興趣就不易疲勞和困倦。

一、明確意義激趣

作文一事，在現(xiàn)實(shí)生活中意義深遠(yuǎn)不用說，但作為學(xué)生來說往往由于對為什么作文不理解，寫作文應(yīng)付了事者有之，抄襲者有之，都不愿意刻苦練習(xí)寫作。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以先將寫作文的社會意義明確告知學(xué)生，這樣，明確的作文目的就能化為學(xué)生作文的內(nèi)部動力，使學(xué)生由被動作文轉(zhuǎn)化為主動作文。

二、廣開源泉激趣

作文的意義明確了，只解決了為什么寫的問題，接下來的問題是寫什么。古人云“巧婦難為無米之炊”。經(jīng)常聽到有學(xué)生這樣說：“真沒有意思，沒有材料，拿起筆簡直寫不出什么來?！被蛘哒f：“今天又要寫作文了，真是討厭?！睂?shí)際上學(xué)生不知道，寫作文是寫自己的生活。羅丹說過這樣一句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”這說明，如果學(xué)生成為了生活的有人心，那么他就能找到材料來寫作。當(dāng)然，我們教師也應(yīng)想方設(shè)法，為學(xué)生提供寫作源泉。作為語文教師應(yīng)做生活的有心人，注意觀察、分析學(xué)生的所做、所為、所想，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行命題，使他們有話可說，有話能說。

三、教給方法激趣

生活是豐富多彩的，作文的內(nèi)容在生活中可以說是取之不盡，用之不竭的。生活是作文廣闊的源泉，但是能否準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)胤从超F(xiàn)實(shí)生活，這就跟作者的觀察能力、寫作水平密切相關(guān)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，提供很多范文，莫如教給具體方法。觀察是發(fā)現(xiàn)客觀事物的基礎(chǔ)，是人們認(rèn)識客觀事物的第一扇窗口，觀察可以獲得和積累第一手材料，是人們獲得寫作材料的主要途徑。教學(xué)生作文，先要教學(xué)生學(xué)會觀察社會、觀察生活。

四、及時(shí)反饋激趣

作文批改，方法不同，效果各異，批改作文情況是否及時(shí)反饋給學(xué)生效果大不一樣。作文批改及時(shí)，作文本發(fā)放給學(xué)生也要及時(shí)，作文講評是作文批改信息反饋的重要形式，處理得好，能更好地肯定學(xué)生寫作的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生，同時(shí)也能及時(shí)糾正學(xué)生作文中存在的問題。專家研究證明：學(xué)生關(guān)心自己學(xué)習(xí)成果的時(shí)區(qū)是在交作業(yè)后一星期內(nèi)，及時(shí)批改就能引起學(xué)生的關(guān)注，而且能充分利用學(xué)生剛剛留下的鮮明的記憶表象，使學(xué)生感知更深刻，而時(shí)間拖長了就會時(shí)過境遷。

五、“教師下水”激趣

“榜樣的力量是無窮的”，教師熱愛作文，常寫下水文，對學(xué)生能產(chǎn)生巨大的影響，這已是一個不爭的事實(shí)。葉圣陶先生指出，“許多教師都想動動筆，寫些東西，這是非常好的事情，能經(jīng)常寫些東西大有好處?！?“教師下水”可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生對寫作產(chǎn)生很高的熱情和很大的干勁，“被動”可轉(zhuǎn)化為“主動”，“苦事”可轉(zhuǎn)化為“樂事”，“強(qiáng)制”可轉(zhuǎn)化為“自愿”，“要我寫”可轉(zhuǎn)化為“我要寫”。

六、利用發(fā)表激趣

語文教學(xué)專家吳伯簫先生曾提出，每次學(xué)生作文選三五篇比較好的，叫學(xué)生工整地重抄出來在教室里張貼，這就是發(fā)表，這樣既是對三五個學(xué)生的鼓勵，又可讓全班學(xué)生觀摩。一所學(xué)校，把一個時(shí)期各年級的好作文編墻報(bào)，讓全校觀察，一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一個縣，一省都用油印、鉛印的方法發(fā)表本地區(qū)的優(yōu)秀作文，發(fā)表就是獎勵。時(shí)下，有的高校提出“以發(fā)表為高校寫作教學(xué)中心訓(xùn)練方式”的口號，旗幟鮮明地倡導(dǎo)校園文學(xué)，取得了顯著的效果，其實(shí)踐證明，重視發(fā)表極易點(diǎn)燃學(xué)生寫作熱情之火。筆者認(rèn)為，重視文章發(fā)表同樣適應(yīng)于中學(xué)及小學(xué)高中年級的作文教學(xué)，充分利用發(fā)表，能使學(xué)生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。學(xué)生有發(fā)表來鼓勵，那么寫作就是樂事。學(xué)生寫得多，觀察能力增強(qiáng)，是非觀念逐步明確，整個班級，整所學(xué)校，就容易形成正確的輿論導(dǎo)向，良好的學(xué)風(fēng)必將形成。

培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的方法多種多樣，且各有千秋。在具體教學(xué)中，我們還可捕捉學(xué)生最佳心理狀態(tài)激發(fā)興趣。教學(xué)法中有句話說得好：“教學(xué)有法，但無定法?！痹鯓硬庞谐浞滞诰?qū)W生潛能，調(diào)動學(xué)生作文興趣，還有待于廣大語文教育工作者繼續(xù)深入地去思考、去研究、去總結(jié)。

責(zé)任編輯 周正旺