韋秀偉 謝植友

【摘 要】本文針對目前存在的部分班主任不會開主題班會或者害怕主題班會的情況，從選題、策劃、準(zhǔn)備、形式、開展、效果追蹤等方面談?wù)撊绾伍_好高中的主題班會談?wù)摿俗约旱目捶ǎ⒃诩?xì)節(jié)上提出應(yīng)該注意的問題，對組織和開展好主題班會有一定的意義。

【關(guān)鍵詞】主題班會 問題 效果

主題班會是圍繞一個(gè)中心內(nèi)容有目的、有組織地進(jìn)行的班集體成員的自我教育活動(dòng)。其作為德育教育的有效載體和平臺，對于統(tǒng)一思想，澄清學(xué)生的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，形成健康向上的輿論導(dǎo)向，奠定學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，發(fā)揮著不可或缺的作用。但據(jù)筆者了解，不少高中班主任對主題班會認(rèn)識片面，不夠重視，一些主題班會出現(xiàn)了弱化、異化、片面化的現(xiàn)象，而有些年輕的班主任害怕上班會，特別是主題班會，常聽他們說“不知從何下手”。因此有些班級一個(gè)學(xué)期也不開一次主題班會，甚至班會課常常成了自習(xí)課，其德育功能無法真正實(shí)現(xiàn)。那么，怎樣才能開好一節(jié)影響深遠(yuǎn)、發(fā)人深省的主題班會呢？下面我就結(jié)合一些優(yōu)秀的課例，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)、精選主題

主題班會是指班主任根據(jù)學(xué)生普遍關(guān)心的問題，從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確立主題，設(shè)立目標(biāo)，制定計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，全身心投入和參與的一種主題教育活動(dòng)形式。在活動(dòng)中，全班要圍繞教育的目的和主題精心選擇教育內(nèi)容、教育形式、教育手段，通過寓教于樂的活動(dòng)達(dá)成思想共識。如果偏離了主題或選題太大，那么不管多么新穎的形式，多么豐富的內(nèi)容，都不會達(dá)到教育目的。如：有的班主任對“主題”一詞理解不透，所選主題過大。主題班會內(nèi)容不加選擇，“撿到籃里就是菜”。全然不管內(nèi)容與主題是否吻合，能否為主題服務(wù)。這就造成了形散神亦散。給人一種“大雜燴”的感覺。那么應(yīng)該如何選題才算小呢？如：“溝通——構(gòu)建我的和諧世界”為題的班會主題就大了，如果把學(xué)生世界的人際關(guān)系（包括老師、家長、同學(xué)等）一節(jié)課都處理好比較困難，但若只是選定“如何與父母溝通”或“如何與老師溝通”等就比較容易在一節(jié)班會上把活動(dòng)每個(gè)細(xì)節(jié)處理深透。這節(jié)主題班會，活動(dòng)時(shí)可以先給出溝通的原則和具體方法。再把每種方法配上學(xué)生表演，再讓學(xué)業(yè)用親身體驗(yàn)的方式闡述每種具體方法，或演小品或演情景劇，讓學(xué)生慢慢咀嚼其中滋味。這才算這個(gè)小環(huán)節(jié)做透了，而不是泛泛而談。只有這樣有效溝通，才能達(dá)到良好的教育效果。如果選題太大，就沒法把一點(diǎn)鑿深透。然后可以把這幾個(gè)溝通話題作為系列主題教育逐一進(jìn)行?？梢?，選題小，目的指向明確，內(nèi)容好把握，重點(diǎn)易突出，定能達(dá)到良好的教育效果。

二、精心策劃.仔細(xì)準(zhǔn)備

主題班會的前期準(zhǔn)備過程本身就是對學(xué)生的教育過程，不可輕視，會前充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，利用學(xué)生開展一些前期工作，班主任一旁做好指導(dǎo)工作，準(zhǔn)備過程宜細(xì)不宜粗。從選題開始，直至每個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)，每個(gè)材料應(yīng)用都要精挑細(xì)選。以選題為例，如何做才算細(xì)？首先可以在班內(nèi)發(fā)放班會主題調(diào)查表，讓學(xué)生和家長共同商量后填寫。這要提前發(fā)放。另外學(xué)生還可自擬題目，由學(xué)生家長協(xié)助，作為備選。不僅如此，還可對所選主題的認(rèn)知進(jìn)行前期調(diào)查，測測學(xué)生的已有認(rèn)知，如果學(xué)生對所選的主題模糊不清，那就可以確定為主題進(jìn)行教育了。又如：確定主題后在學(xué)生分組準(zhǔn)備時(shí)，可以背對背審查彩排節(jié)目，主要負(fù)責(zé)同學(xué)一一把關(guān)，在這個(gè)過程中，學(xué)生各展才華，學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮，責(zé)任感增強(qiáng)了，各種能力也都不同程度提高了，達(dá)到了用細(xì)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育。另外，注重細(xì)節(jié)還要主題班會的每個(gè)環(huán)節(jié)逐一遞進(jìn)，不能“粗線條”“大寫意”。如：“拼搏”為題的高三主題班會，先從著名運(yùn)動(dòng)員“劉翔，姚明的拼搏”過渡到“成功學(xué)長”的拼搏，再從班級的拼搏過渡到個(gè)人的拼搏，這樣由遠(yuǎn)及近，由集體到個(gè)人，學(xué)生容易引起共鳴，如果只是大談名人，學(xué)生覺得遙不可及，自然教育效果不佳。這些活動(dòng)細(xì)節(jié)的安排直接決定主題班會的成敗。

三、形式多樣，避免單一

在主題班會的實(shí)施過程中，學(xué)生活動(dòng)形式盡量避免單一說教式，活動(dòng)形式宜新不宜舊。會中充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，盡量讓學(xué)生去主持會議，班主任一旁做好壓場工作，這樣才會有時(shí)代氣息，易為學(xué)生接受。下面提供兩種方式供大家參考。

l. 引入多媒體工具，加強(qiáng)直觀效果是現(xiàn)在常用的形式，作用不可低估?，F(xiàn)代社會到處充滿了誘惑：五光十色的電視、電影節(jié)目，五花八門的電子游戲、雜志無不吸引著青少年的注意力。如果我們還只用干巴巴的說教來進(jìn)行教育，則很難引起學(xué)生參與的興趣。使用多媒體工具，通過錄像等能帶領(lǐng)學(xué)生到不輕易到達(dá)的地方或重溫過往的歷史；通過計(jì)算機(jī)能讓學(xué)生快速地獲得大量信息；通過音樂能喧染氣氛，觸動(dòng)學(xué)生心靈最深處，達(dá)到活動(dòng)的高潮。正確使用多媒體工具能夠促進(jìn)學(xué)生接受觀點(diǎn)，提高教育質(zhì)量。

2. 新課程背景下倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，班會活動(dòng)也應(yīng)借鑒此方式，避免空洞說教。體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng)借鑒了許多拓展訓(xùn)練的創(chuàng)意和心理學(xué)的許多游戲方式，學(xué)生喜聞樂見，全員全程參與，感受深刻，甚至終身難忘。同時(shí)它避免了一堂班會只是少數(shù)“活躍分子”的才藝展示，大多同學(xué)只是“陪客”，只當(dāng)“觀眾”和“拍拍手而已”的尷尬，避免了主題班會的“主體”只面向了少數(shù)“精英分子”。主題班會的體驗(yàn)式活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都有話可說、有情可觸、有感可發(fā)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與的熱情和積極性。如：在題為“感恩”的一次主題班會中，我們應(yīng)用了拓展訓(xùn)練的活動(dòng)形式，把全班分成了兩個(gè)大組，各選兩個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的組長擔(dān)任臨時(shí)“父母”，在小組活動(dòng)中每個(gè)成員出現(xiàn)活動(dòng)過失時(shí)，都由他們倆進(jìn)行教育，隨著教育的一次次加重，每個(gè)組員的心也都在被感動(dòng)，甚至到了不忍心的地步。由此學(xué)生體會了父母在教養(yǎng)自己的過程中的艱辛。整個(gè)活動(dòng)過程對學(xué)生完全是嶄新的、自然的，但影響是深遠(yuǎn)的?？梢?，班會的實(shí)施過程中活動(dòng)形式要?jiǎng)?chuàng)新，要科學(xué)，要把教師課堂教學(xué)的智慧溶入其中，教育的生命力必定鮮活。

同時(shí)，要開好主題班會也注意克服以下毛?。?/p>

第一，克服班主任“一包到底”的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性

主題班會的目的是提高學(xué)生的自我認(rèn)識能力和自我教育能力，因此，學(xué)生主體作用的發(fā)揮尤為重要。主題班會成功與否取決于學(xué)生參與的態(tài)度和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性越強(qiáng)，主題班會的教育效果就越好。所以，班主任擔(dān)任的角色應(yīng)是一位“思考者”或“指導(dǎo)者”，需要在主題和形式的選擇、激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等方面下工夫。

在班會的準(zhǔn)備、組織和開展中，班主任要充分信任學(xué)生，大膽任用學(xué)生，把平日教師的講臺變成今日學(xué)生展示的舞臺。這樣，學(xué)生通過自己準(zhǔn)備、組織和參與，能夠從中得到鍛煉，提高認(rèn)識，班會的教育目標(biāo)自然而然也就得到了有效實(shí)現(xiàn)。

第二，克服對學(xué)生“放任自流”的現(xiàn)象，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性

不少班主任在主題班會中僅僅是一個(gè)“倡議者”，或者是被動(dòng)的“附和者”（學(xué)生說開就開）和“觀看者”（不了解班會的全部內(nèi)容，也不參與總結(jié)和點(diǎn)評，更談不上引導(dǎo)），甚至是冷漠的“旁觀者”（坐在教室里一邊批改作業(yè)，一邊看班會的進(jìn)展）和平庸的“參與者”（能總結(jié)但詞不達(dá)意，能參與但缺乏引領(lǐng)）。因此，不少主題班會看似熱熱鬧鬧，實(shí)際上是非常低效的。班主任一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)好每期的主題班會，從而訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、反應(yīng)能力、思維創(chuàng)造能力，千萬不要以自己忙、學(xué)生素質(zhì)差為借口而一推了之。

第三，克服主題“脫離實(shí)際”的現(xiàn)象，注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性與思想性

一些班會以片面取樂為主，將主題班會搞成了文藝晚會、聯(lián)誼會；一些班會過于注重形式，將主題班會變成了時(shí)事教育，內(nèi)容大而空，缺乏針對性、層次性，教育目標(biāo)模糊。學(xué)生在這些活動(dòng)中很難體會到主題班會啟智、明理、怡情、育德與導(dǎo)行的功能。因此，主題班會所選內(nèi)容一定要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓思想教育于生動(dòng)活潑的形式之中。主題班會選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)做到兩個(gè)關(guān)注：（1）關(guān)注多數(shù)學(xué)生生活中遇到的問題、矛盾與困惑；（2）關(guān)注對學(xué)生的整體發(fā)展可能產(chǎn)生重大影響的問題。

第四，克服教育過程中“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象，深化德育的延伸性

可能不少班主任都有這樣的認(rèn)識：班會結(jié)束了，任務(wù)也就完成了。但是，德育目標(biāo)真的達(dá)到了嗎？如果在準(zhǔn)備主題班會的過程中花費(fèi)了很多精力，而班會活動(dòng)一結(jié)束便松懈下來，僅僅滿足于學(xué)生的情緒激動(dòng)，而不做深入細(xì)致的落實(shí)工作，那么就是真正的“虎頭蛇尾”。 所以會后做好總結(jié)工作，以便學(xué)生，班主任在以后的工作中共同提高。

實(shí)際上，即使是一次很成功的主題班會，我們對它的作用也不可估量過高，因?yàn)閷W(xué)生的思想是在不斷發(fā)展變化的。班主任不可能僅僅通過幾次主題班會或者幾次活動(dòng)，就能把學(xué)生教育好。教育中的任何活動(dòng)都具有滯后性，更何況一次主題班會。要使主題班會真正起到教育作用，絕不能忽略最后一個(gè)環(huán)節(jié)，即深化主題和鞏固成果，也就是在班會后，班主任要進(jìn)行跟蹤教育。在主題班會活動(dòng)結(jié)束之后，班主任要做到以下兩點(diǎn)：（1）及時(shí)掌握來自學(xué)生中的信息反饋，抓住學(xué)生思想情感方面的變化繼續(xù)加以引導(dǎo)，力爭在每次活動(dòng)之后，讓學(xué)生心靈深處留下一點(diǎn)有價(jià)值的東西，并使他們在行動(dòng)上有所表現(xiàn)。（2）班會上作出的決定，班主任要監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行，讓學(xué)生從現(xiàn)在做起。例如，進(jìn)行“你為集體做了些什么”主題班會后，班主任要及時(shí)表揚(yáng)那些關(guān)心集體利益、為集體做了好事的學(xué)生；對于那些表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師則要及時(shí)批評指正。只有這樣，主題班會才能真正發(fā)揮其效用。

綜上所述，一次好的主題班會，從選題、準(zhǔn)備，到實(shí)施，再到最后的總結(jié)反思，應(yīng)該是令學(xué)生心靈震撼的過程，應(yīng)是教育的“重錘”，它不應(yīng)是“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。這是需要教育智慧的。這種教育智慧的獲得唯有不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷地總結(jié)反思，推陳出新，教育才更有生命力。

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