孫建順 呂娟

摘 要：本文以學(xué)校創(chuàng)建健美文化的經(jīng)歷，從登高望遠(yuǎn)，以科研的眼光看待；分層架構(gòu)，用科學(xué)的理論設(shè)計(jì)；校本培訓(xùn)，以扎實(shí)的功底助跑；多臺(tái)展示，以健美的享受奠基；放大資源，以文化的底蘊(yùn)浸潤(rùn)等五個(gè)方面，詳細(xì)介紹了學(xué)校做亮健美特色品牌的策略。這些策略對(duì)推進(jìn)學(xué)校體育文化建設(shè)，提升學(xué)生體質(zhì)有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：健美；特色；策略

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2013）07-0042-02

近年來，江蘇省常州市小河中心小學(xué)緊緊圍繞“培HE韻文化，育自覺生命”的辦學(xué)理念，構(gòu)建以“健體、健美、健心”為主旨的校園 “健美文化”體系，充分挖掘潛能，扎實(shí)推進(jìn)建設(shè)，豐富體系內(nèi)涵，多方探尋文化底蘊(yùn)，彰顯了體育人文魅力。

一、登高望遠(yuǎn)，以科研的眼光看待

學(xué)校借常州市推進(jìn)校園文化建設(shè)的契機(jī)，確立“三還”思想，即把時(shí)間還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生。探索“三健”目標(biāo)，即健體、健美、健心。積極推進(jìn)學(xué)校陽光體育綜合改革，使學(xué)生“抬頭”出題海，走出教室，走到陽光下，盡情舞動(dòng)，張揚(yáng)活力。

為此，學(xué)校分派教師參加國(guó)培、省培和市培，組織骨干教師實(shí)地考察多家體育特色學(xué)校，依據(jù)校情，集體攻關(guān)，成立了健美文化課題組。由校長(zhǎng)牽頭，分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，撰寫《構(gòu)建健美文化提升學(xué)生體質(zhì)的行動(dòng)研究》課題（批準(zhǔn)號(hào)STYC12009）獲得了省教育廳的批準(zhǔn)。課題組通過多種形式，多面打造讓健美文化浸潤(rùn)校園，多元活動(dòng)讓健美文化融入靈魂，多方聯(lián)動(dòng)讓健美文化彌漫周邊，構(gòu)建健康文化生態(tài)理念，培育品牌校園文化特色。

二、分層架構(gòu)，用科學(xué)的理論設(shè)計(jì)

1. 整體建構(gòu)，目標(biāo)分解

學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為中心，確立“人人會(huì)跳操，跳出康美力；師生樂健美，育體育智更育心”的目標(biāo)。我們根據(jù)課程總目標(biāo)，分層建構(gòu)年級(jí)目標(biāo)，健美操納入體育教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)選修課，進(jìn)行教學(xué)、技評(píng)、展示和比賽等方式。對(duì)學(xué)生的學(xué)練達(dá)成情況進(jìn)行督查考核，成績(jī)以“個(gè)性特長(zhǎng)”項(xiàng)目記入“學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書”。

為了系統(tǒng)地提高學(xué)生的健美操基本技能技巧，全面普及健美操運(yùn)動(dòng)，學(xué)校創(chuàng)編了校本教材《健美荷娃舞動(dòng)青春》。全書按年級(jí)段編排，內(nèi)容圖文并茂，既有配以圖解的技術(shù)性的指導(dǎo)，還有健美操常識(shí)、故事、發(fā)展史和評(píng)價(jià)建議等。教材通俗易懂，便于學(xué)生自評(píng)互評(píng)，也利于教師實(shí)施。

2.專職前行，以點(diǎn)帶面

為了提高跳操質(zhì)量和教師綜合素養(yǎng)，首先，采用“請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，聘請(qǐng)專業(yè)教練來校指導(dǎo)，定期培訓(xùn)全體教師；其次，采用“送出去”的辦法，派專長(zhǎng)教師參加高層次健美操脫產(chǎn)培訓(xùn)；第三，采用“骨干示范”辦法，安排專職教師通過集中或分散的形式為其他教師授課、培訓(xùn)和指導(dǎo)；最后，采用“傳、幫、帶、促”辦法，組織教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助，共同成長(zhǎng)。

3.吸引群眾，輿論推動(dòng)

學(xué)校為抓好親子共“健”項(xiàng)目，打造健康文化家庭，通過布置“體育家庭作業(yè)”的方式，要求學(xué)生回家教會(huì)爺爺、奶奶和外公、外婆跳健美操。其次，健美操不但作為校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽和展示項(xiàng)目，且積極舉辦親子共“健”項(xiàng)目比賽、多層次組織成果展示等活動(dòng)；第三，學(xué)校與鎮(zhèn)團(tuán)委聯(lián)合搭建表演舞臺(tái)，既邀請(qǐng)居民走進(jìn)校園，了解健美文化，欣賞活動(dòng)成果，又主動(dòng)走進(jìn)社區(qū)，開展“健美進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，提升居民的健美文化素養(yǎng)。

三、校本培訓(xùn)，以扎實(shí)的功底助跑

1.打造高效課堂

學(xué)校用“五課”打造教師團(tuán)隊(duì)。（1）專家課引領(lǐng)。特別重視由“高空噴灑”到“根部滴灌”的專業(yè)引領(lǐng)，先后邀請(qǐng)王渺一教授、特級(jí)教師李長(zhǎng)志、全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)教師季惠芬走進(jìn)課堂，讓教師與專家零距離接觸。（2）模板課牽引。充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，每學(xué)期組織一次模板課解讀活動(dòng)，為健美操教學(xué)樹立標(biāo)桿。（3）優(yōu)質(zhì)課領(lǐng)航。每學(xué)期舉行優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，推出一批優(yōu)秀教師。（4）展示課促進(jìn)。利用一切機(jī)會(huì)，有意識(shí)地給教師委任務(wù)，壓擔(dān)子，向更高級(jí)別平臺(tái)推出，讓教師鍛煉磨礪，展示風(fēng)采。（5）推門課反饋。領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)行不打招呼的“推門聽課”制度，并將推門課情況納入教師日常考核。如今，教師們自覺地把每節(jié)課都當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來打造，提高了常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量。

2.組建研究團(tuán)隊(duì)

學(xué)校目前擁有市級(jí)名師工作室（全市體育學(xué)科唯一），即常州市孫建順名師工作室，同時(shí)學(xué)校還組建“明星”教師（明日之星）成長(zhǎng)團(tuán)。利用每周一下午，辦好“HE韻”論壇、主題沙龍、課堂風(fēng)采展示、讀書交流、課標(biāo)理解考核等專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，利用每周五上午，定期進(jìn)行同課異構(gòu)和集體備課活動(dòng)，為教師們搭建了立體交流平臺(tái)，提升健美操教學(xué)執(zhí)行力。

四、多臺(tái)展示，以健美的享受奠基

1.享受課堂

學(xué)校開足開齊上好體育課程，確保每課的教學(xué)質(zhì)量和對(duì)學(xué)生體能訓(xùn)練的要求。規(guī)定每學(xué)期20～30課時(shí)，作為健美操特色教學(xué)專用課時(shí)。在其他內(nèi)容教學(xué)中，教師也把健美操運(yùn)動(dòng)用于準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)，始終讓學(xué)生在學(xué)用健美操過程中獲得幸福體驗(yàn)。

2.課間展示

學(xué)校精心創(chuàng)編了《舞動(dòng)青春》課間操，該套操以動(dòng)感的音樂為主旋律，把健美操的基本動(dòng)作技能融合其中，時(shí)長(zhǎng)6分鐘。每天利用大課間時(shí)間，全校師生集合在操場(chǎng)上，踩著明快的音樂節(jié)奏，跳出美感，跳出青春，跳出健康，真正實(shí)現(xiàn)“外練體質(zhì)，內(nèi)提氣質(zhì)”的目標(biāo)。

3.社團(tuán)培育

為了培育學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)校開設(shè)了健美社團(tuán)，配備專職輔導(dǎo)員，每天下午兩節(jié)課后免費(fèi)指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，既有特長(zhǎng)生健美操比賽項(xiàng)目，又新增集體項(xiàng)目（整班健美操展示比賽）和親子項(xiàng)目（家庭三人健美操展示）。組建校健美操運(yùn)動(dòng)隊(duì)，與主帶教練簽訂目標(biāo)責(zé)任狀，進(jìn)行科學(xué)的專業(yè)化訓(xùn)練，多次參加區(qū)、市兩級(jí)健美操比賽。隊(duì)員出色的表演和優(yōu)異成績(jī)，年年獲得常州市教育局的表彰。

五、放大資源，以文化的底蘊(yùn)浸潤(rùn)

1.營(yíng)造氛圍，挖掘底蘊(yùn)

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂。首先，營(yíng)造健美的環(huán)境氛圍，讓校園內(nèi)的一草一木、一墻一角、一柱一面皆散發(fā)著健美的氣息，使師生在無意識(shí)中得到精神的提升、思想的進(jìn)化。其次，挖掘文化底蘊(yùn)。學(xué)校一直致力于健美操的實(shí)踐研究，挖掘文化底蘊(yùn)，放大項(xiàng)目?jī)r(jià)值，研究成果已經(jīng)影響到常州地區(qū)。健美操已成為我校的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，健美文化的氛圍逐漸濃厚，“以操益智，以操強(qiáng)體，以操養(yǎng)德，以操健美”的文化育人目標(biāo)逐步達(dá)成。

2.全員重視，齊抓共管

我校健美文化并非孤立地存在于體育學(xué)科，而是形成了多學(xué)科協(xié)作、多部門聯(lián)動(dòng)，相互借助、相互補(bǔ)充的新格局。德育處提出“爭(zhēng)做健美人”的目標(biāo)，旨在磨練意志，增強(qiáng)自信；教導(dǎo)處提出“減負(fù)增效”的課堂教學(xué)目標(biāo)，目的是讓更多的孩子去鍛煉強(qiáng)體；英語學(xué)科創(chuàng)編了英語操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)健美強(qiáng)體；信息技術(shù)學(xué)科組織學(xué)生上網(wǎng)了解更多的健美操發(fā)展史和動(dòng)態(tài)；音樂學(xué)科創(chuàng)編了形體訓(xùn)練操；語文學(xué)科組織學(xué)生描寫健美操比賽的場(chǎng)景；健美運(yùn)動(dòng)員的造型美、充滿生命活力的生機(jī)美、理想美、意志美、技巧美、創(chuàng)意美、協(xié)作美等成為美術(shù)、品德進(jìn)行審美欣賞內(nèi)容之一。

3.強(qiáng)身健體，特色彰顯

健美教育已為學(xué)校注入了活力，學(xué)生近視率下降了，體質(zhì)合格率、優(yōu)秀率提升了，肥胖率下降了，耐力素質(zhì)提高了，教室里的書呆子減少了，孩子們的學(xué)習(xí)效率提高了，師生精神面貌更陽光了，校園處處洋溢著濃郁的文化氛圍，“練技能、強(qiáng)體質(zhì)、揚(yáng)品性”成為每一個(gè)孩子的生活追求，健美文化成為小河中心小學(xué)凸顯素質(zhì)教育成果的響亮名片。

參考文獻(xiàn)：

[1]史維芬，孫建順，方建華.以球益智 以球強(qiáng)體 以球養(yǎng)德——溧陽市南門街小學(xué)籃球特色文化建設(shè)[J].體育教學(xué)，2011.7.

[2]梁朝毅.校園體育文化建設(shè)策略[J].廣西教育，2012.38.