張昌銀

學(xué)生的心理問題會引起許多其他的社會問題。在物理教學(xué)進(jìn)行心理素質(zhì)教育，既加深了學(xué)生對知識的理解，又增加了學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的心理向正確的方向發(fā)展，符合當(dāng)代素質(zhì)教育的要求。

心理問題 物理教學(xué) 自我調(diào)節(jié)

當(dāng)今學(xué)生存在著不同程度的心理問題是不容忽視的事實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)也是當(dāng)代教學(xué)的一個重要課題，那么如何在物理教學(xué)中貫穿對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)呢？

一、在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀

每個學(xué)生開始學(xué)習(xí)的時候都有著遠(yuǎn)大的目標(biāo)和崇高的理想，但是隨著學(xué)習(xí)的深入的，在生活和學(xué)習(xí)上受到的打擊越來越多、越來越大，很多的迷惑和煩惱也隨之而來，很多同學(xué)對前途產(chǎn)生了動揺和懷疑，甚至有了放棄的念頭。針對這種情況，筆者在教學(xué)過程中有意識穿插很多科學(xué)家的故事，讓他們從中受到啟發(fā)，從而堅(jiān)定自己的目標(biāo)，并為之持續(xù)的奮斗。對于瘟疫，很多覺得可怕、恐怖，但是當(dāng)牛頓遇到時，他選擇了到鄉(xiāng)下繼續(xù)埋頭刻苦的學(xué)習(xí)，并在瘟疫期間發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，為其以后的卓越貢獻(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；對于前途感到困惑和迷茫我們應(yīng)該怎么辦？當(dāng)?shù)诠扔龅竭@樣的問題時，他給出的答案克服困難，持之以恒連續(xù)20年不間斷對行星的位置進(jìn)行觀察記錄，終有所成，被人們稱為“星學(xué)之王”，并為后世天文學(xué)的發(fā)展積累了寶貴的材料；對于貧困，很多人屈服了，但是只讀過兩年小學(xué)就開始當(dāng)報(bào)童，當(dāng)裝訂工的法拉第在逆境中，不屈服命運(yùn)，頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，數(shù)十年如一日，最終成為世人景仰的偉大科學(xué)家……實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中借助典型的科學(xué)家的故事能讓學(xué)生受到很多啟發(fā)，對培養(yǎng)他們積極的人生觀，正確面對所遇到的問題，排除萬難，不怕挫折和失敗，持之以恒的為理想而努力是很有幫助的。

二、在物理教學(xué)中延伸公式內(nèi)涵強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)

比如，X=Vot+1/2at2，我問“初速度決不決定位移”，同學(xué)回答“不決定”，我又問“加速度決不決定位移”，同學(xué)回答“不決定”。我接著問，速度和加速度一定的情況下，什么決定位移？同學(xué)齊聲回答，時間。我對此進(jìn)行了延伸。這就好比，很多人說我基礎(chǔ)差（對應(yīng)該公式中初速度），很多人我能力?。▽?yīng)加速度），能不能取得很大成績呢（對應(yīng)公式中X）？同學(xué)馬上反應(yīng)到只要利用好了時間，就算基礎(chǔ)差（初速度小），能力弱（加速度小），也一樣可以取得好成績（對應(yīng)位移）。同時也可以教育學(xué)生要好好珍惜時間，把握未來。

三、在物理教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力

隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。能夠引導(dǎo)學(xué)生正確面對這些問題，處理好這些問題，對他們健康成長是百利而無一害的。如圖所示，學(xué)生自己分析也可以得出，在波峰B點(diǎn)，位移為正的最大，但加速度為負(fù)的最大，而在波A點(diǎn)，波位移為負(fù)的最大，但加速度為正的最大，我在講課時對其進(jìn)行了拓展，人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，而是波動前進(jìn)的，同學(xué)們要用發(fā)展的眼光看問題，處于波峰時（比如某次考試考好了）不要產(chǎn)生驕傲情緒，因?yàn)閷Ρ菳點(diǎn)，我們知道，此時的加速度為負(fù)值，不努力就會跌下來；同樣處于波谷時（比如某次考試考砸了），不要?dú)怵H，對比A點(diǎn)，我們的加速度是正的，只要我們認(rèn)真分析，找出結(jié)癥，繼續(xù)努力，一定可以走出波谷，達(dá)到波峰的。事實(shí)證明，這樣一講，把物理知識和實(shí)際問題聯(lián)系起來了，不僅加深了對知識的理解，更重要的是讓學(xué)生知道了如何面對這些問題，增強(qiáng)了同學(xué)的自我調(diào)節(jié)能力，使他們在以后的學(xué)習(xí)生活中，保持清醒的頭腦，不斷前進(jìn)。

四、在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力

學(xué)生中大多是獨(dú)生子女，導(dǎo)致了很多學(xué)生只是片面強(qiáng)調(diào)自我，忽略了“我”與他人、與社會的關(guān)系，看不到自我的價值正是通過他人和社會的認(rèn)同來確定的，從而使自我意識得不到健康的發(fā)展。在教學(xué)過程強(qiáng)化學(xué)生與人交往，與人合作這方面的意識是非常有必要的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上采用分組實(shí)驗(yàn)的方式來培養(yǎng)大家的動手合作能力的。比如驗(yàn)證力的平行四邊形法則，我除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到重要的知識點(diǎn)外，培養(yǎng)大家的動手能力之外，比較重要的是要培養(yǎng)同學(xué)間的合作能力，因?yàn)榭恳粋€人的能力來完成這個實(shí)驗(yàn)是非常困難的，這時就得抓住機(jī)會強(qiáng)調(diào)合作的重要性，提高同學(xué)相互幫助，相互協(xié)作，共同學(xué)習(xí)的意識，從而共同進(jìn)步。在理論教學(xué)過程中，比如開普勒三大定律的建立，就是開普勒和他的老師第谷合作的結(jié)晶，抓住機(jī)會強(qiáng)調(diào)合作的重要性，告訴同學(xué)，實(shí)際上日常生活中小到走路，大到三峽，“神五”升天等工程都是合作的結(jié)果，合作在社會中無處不在，大家想要在以后的生活中要想立于不敗之地就得學(xué)會與人合作，善于與人合作。

實(shí)踐證明，在物理教學(xué)進(jìn)行心理素質(zhì)教育，既加深了學(xué)生對知識的理解，又增加了學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的心理向正確的方向發(fā)展，符合當(dāng)代素質(zhì)教育的要求，何樂而不為呢？參考文獻(xiàn)：

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