蔣南梅

雙語(yǔ)教學(xué)為當(dāng)今的中國(guó)學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。雙語(yǔ)音樂(lè)課是拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑，給學(xué)生創(chuàng)造另一個(gè)英語(yǔ)輸入與輸出的平臺(tái)。

雙語(yǔ)音樂(lè) 課堂教學(xué) 結(jié)構(gòu) 方法

一、前言

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，掌握一門(mén)外語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際交往與多元化文化交流的需要，在新一輪課程改革中，雙語(yǔ)教學(xué)成為了一個(gè)新的亮點(diǎn)。雙語(yǔ)音樂(lè)課是從創(chuàng)設(shè)情景、欣賞感知逐步過(guò)渡到學(xué)生主動(dòng)參與、豐富經(jīng)驗(yàn)，最后達(dá)到自我表現(xiàn)、鞏固遷移，從而強(qiáng)化第二語(yǔ)言的習(xí)得。下面就我校雙語(yǔ)音樂(lè)的課堂教學(xué)，談?wù)勎易陨韺?duì)小學(xué)雙語(yǔ)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐與探索的感受。

二、“雙語(yǔ)音樂(lè)”教學(xué)結(jié)構(gòu)探索

雙語(yǔ)音樂(lè)課一般分為三種課型：欣賞課、歌曲教學(xué)和表演課（音樂(lè)劇和戲劇表演）。

1.欣賞課

欣賞課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為中心的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)音響形式的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真、善、美理想境界所吸引，所陶醉、與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。雙語(yǔ)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了這樣一種將“看、聽(tīng)、講、議、練”相結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，既能讓不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口相結(jié)合等形式，積極主動(dòng)參與到整個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中來(lái)，又有利于充分發(fā)揮師生的“雙主體”作用，培養(yǎng)孩子們豐富的想象力和可貴的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)對(duì)經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲的欣賞，理解感受音樂(lè)的情感之外，同時(shí)也對(duì)異國(guó)文化有了更深一步的了解。

2.歌曲教學(xué)

歌曲教學(xué)是我們雙語(yǔ)音樂(lè)課中最為普遍的課型。對(duì)于雙語(yǔ)音樂(lè)課，解決詞匯及專業(yè)術(shù)語(yǔ)，是課堂正常進(jìn)行的必要環(huán)節(jié)，如不解決好這些問(wèn)題，將會(huì)使課堂不連貫，中斷教學(xué)流程，影響學(xué)習(xí)效果。

3.表演課

表演課其實(shí)也是一種拓展課，主要涉及音樂(lè)劇和戲劇等內(nèi)容。在教學(xué)中，雙語(yǔ)音樂(lè)課演變?yōu)橛⒄Z(yǔ)音樂(lè)劇，音樂(lè)教室轉(zhuǎn)變?yōu)樯钗枧_(tái)，使學(xué)生參與到自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性活動(dòng)中來(lái)，讓他們有自由支配、自主發(fā)揮的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓他們有可能展示獨(dú)特的才華，探索適合自己發(fā)展的方向和方式，才能鼓舞每個(gè)人開(kāi)發(fā)潛能的信心與勇氣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、“雙語(yǔ)音樂(lè)”課堂教學(xué)實(shí)踐

課堂教學(xué)，作為教學(xué)的一種基本形式，無(wú)論是現(xiàn)在，還是將來(lái)，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的有效的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

由于雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)新生事物，并無(wú)現(xiàn)成的范例可尋，所以我在音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)的探索實(shí)踐過(guò)程中，一方面積極吸取別人雙語(yǔ)教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，另一方面不斷總結(jié)自己在實(shí)踐中的得與失。本著激發(fā)學(xué)生興趣的理念，努力讓學(xué)生帶著濃厚的興趣走進(jìn)課堂，時(shí)時(shí)保持對(duì)雙語(yǔ)音樂(lè)課的積極心態(tài)并由此產(chǎn)生愉悅體驗(yàn)，使課堂成為學(xué)生感悟音樂(lè)魅力與拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。

1.英語(yǔ)教學(xué)方法遷移到雙語(yǔ)課中，提高課堂實(shí)效

我校的雙語(yǔ)音樂(lè)選材中，很多都是地道的經(jīng)典兒童英文歌曲，這就涉及到英語(yǔ)歌詞的學(xué)習(xí)與掌握。在教學(xué)中，我把英文歌詞視為一首首詩(shī)歌，讓學(xué)生用打節(jié)奏的方式學(xué)習(xí)，這是以一種生動(dòng)鮮活的方式代替單調(diào)的朗讀歌詞，同時(shí)也體驗(yàn)了一種音韻美和節(jié)奏美，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。

2.巧妙處理英語(yǔ)歌詞中的破詞與連詞

英語(yǔ)歌曲中的破詞（breaking）與連詞（joining）的處理是英語(yǔ)歌詞教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中我采用視聽(tīng)法、圖標(biāo)法、押韻節(jié)拍法來(lái)解決這些難點(diǎn)問(wèn)題。押韻節(jié)拍法，主要是根據(jù)英語(yǔ)單詞的音節(jié)，把多音節(jié)單詞做個(gè)分開(kāi)為獨(dú)立的單音節(jié)，以此降低學(xué)習(xí)的難度，再配上節(jié)拍，學(xué)生也樂(lè)學(xué)。學(xué)生在這輕松、活潑、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，可謂是學(xué)中玩，玩中學(xué)。

3.英漢兩種語(yǔ)言演唱的巧妙結(jié)合

學(xué)習(xí)和欣賞優(yōu)秀的中國(guó)兒童歌曲和外國(guó)兒童歌曲，避免一味學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化舍棄的做法。如《找朋友》《老師，您好》《我們新疆好地方》等，都是教育部編教材中生動(dòng)有趣的兒童歌曲。對(duì)這些歌曲的學(xué)習(xí)以中國(guó)文化為背景，進(jìn)行友愛(ài)教育、尊師重道，民族友誼等傳統(tǒng)美德教育。在教學(xué)中我還對(duì)相同的旋律配以英漢兩種語(yǔ)言的歌詞。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，雙語(yǔ)教學(xué)還剛剛起步，尚處于摸索階段，出現(xiàn)一些問(wèn)題和引起一些爭(zhēng)議是不足為怪的。我想實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，相信經(jīng)過(guò)各方多年的努力，由實(shí)踐到理論，進(jìn)一步提升雙語(yǔ)教學(xué)的層次和品位。它將成為教學(xué)園地中最豐富的一片花叢。當(dāng)然在音樂(lè)課中貫穿雙語(yǔ)教學(xué)，是很有必要的，它能使我的音樂(lè)教學(xué)收到更為理想的效果，同時(shí)也能推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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