陳夢(mèng)倩

在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，遵循新課程理念，探尋真正適合各個(gè)學(xué)段學(xué)生的教學(xué)方式，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展是廣大教育工作者探尋的方向。一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，作為整個(gè)小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，其作用及影響力不言而喻。在新課程理念的指引下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)和學(xué)習(xí)起點(diǎn)，充分挖掘固有教材中的可利用資源，采用多種方式和措施，在營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍中，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，從而幫助學(xué)生獲得較好的語(yǔ)文素養(yǎng)，為日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn) 語(yǔ)文素養(yǎng) 一年級(jí)新生

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2012版）在總體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡述中，都強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字、閱讀、表達(dá)等綜合能力為重點(diǎn)，即加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的獲得和提升。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)甚至是整個(gè)小學(xué)階段教育的基石，其作用和影響不容忽視。

實(shí)際上，作為剛從幼兒園畢業(yè)兩個(gè)月的一年級(jí)新生來(lái)說，周圍的一切變化都顯得有些突然和不知所措。如何在新課程背景下，讓懵懂無(wú)知的學(xué)生在短短的半年乃至一年的時(shí)間內(nèi)，在順利適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏的同時(shí)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，獲得較好的語(yǔ)文素養(yǎng)，為日后語(yǔ)文素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)呢？

一、興趣為“師”

興趣是最好的老師。特別是對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說，他們活潑好動(dòng)，對(duì)周圍一切都充滿了好奇，注意力隨時(shí)會(huì)因?yàn)橥饨绲狞c(diǎn)滴變化而受到干擾。面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，在識(shí)記效果上有意識(shí)記并不占優(yōu)的他們，更明顯地受到教學(xué)情境的影響，因此，生動(dòng)有趣的課堂、富有趣味性的課堂語(yǔ)言以及形式多樣的課堂作業(yè)，不僅能讓學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，還能讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文?？v觀一年級(jí)的語(yǔ)文教材，不乏語(yǔ)言生動(dòng)內(nèi)容豐富的課文，作為教師的我們，要充分利用課文資源，運(yùn)用多種教學(xué)方式，用形式多樣、節(jié)奏緊湊、輕松有趣的課堂吸引學(xué)生走入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的殿堂。例如，我在教授課文《比尾巴》第一二小節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生上臺(tái)幫助動(dòng)物“找”尾巴的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直觀感受到不同動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)。而在教學(xué)此課三四小節(jié)時(shí)，我改變了教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生扮演小動(dòng)物公雞、鴨子和孔雀，介紹自己尾巴的特點(diǎn)，這樣便于學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的識(shí)記，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、習(xí)慣為根

習(xí)慣，作為名詞，《現(xiàn)在漢語(yǔ)辭典》中闡述為：在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。可見，習(xí)慣具有兩個(gè)特點(diǎn)，一是需要時(shí)間為其滋養(yǎng)，二是一旦形成就難以改變。學(xué)生教育的成功與否，從好習(xí)慣是否養(yǎng)成開始。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說，在40分鐘的上課時(shí)間里養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中的“聽”，主要是聽老師講述的內(nèi)容即老師對(duì)于課文內(nèi)容的分析，這些枯燥無(wú)味的分析很容易引起一年級(jí)學(xué)生的聽覺疲勞，不利于學(xué)生認(rèn)真聽講習(xí)慣的養(yǎng)成。在我的教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，插入相應(yīng)的音樂、故事、傳說，等等，不但提高了學(xué)生聽的能力，而且還使學(xué)生獲得了系統(tǒng)的語(yǔ)感訓(xùn)練。除此之外，我特別注重學(xué)生間的相互傾聽，為此，引入最佳傾聽小組、誰(shuí)是傾聽小明星等競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造傾聽的氛圍，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)。

寫字，同樣是一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，新課標(biāo)也特別強(qiáng)調(diào)需要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說，由于受到幼兒園繪畫時(shí)錯(cuò)誤握筆的姿勢(shì)、精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展和觀察能力局限的影響，一年級(jí)學(xué)生大都難以寫出工整規(guī)范的漢字，就很容易在寫字上產(chǎn)生挫敗感，所以，我在寫字方面就采取初期手把手指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，適當(dāng)降低要求以及評(píng)選“小小書法家”等方式，樹立學(xué)生“我能寫好規(guī)范漢字”的自信，在自信心的驅(qū)動(dòng)下養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、訓(xùn)練有法

如果說，認(rèn)真聽講和書寫是靠長(zhǎng)時(shí)間日積月累慢慢養(yǎng)成的話，語(yǔ)文能力基石中的“說”和“讀”就需要一定方法方式的訓(xùn)練。

讀，就是讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字，理解語(yǔ)言文化，所謂的讀書百遍其義自見。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，單一的誦讀容易引起一年級(jí)學(xué)生的厭煩情緒，這就需要根據(jù)課文的內(nèi)容及不同學(xué)生的特點(diǎn)，綜合多種誦讀方式例如老師范讀、學(xué)生齊讀、小組賽讀，等等，讓學(xué)生在愉快的誦讀氛圍中積累語(yǔ)感。讀，在課內(nèi)體現(xiàn)在對(duì)課文的誦讀上，課外則要求老師盡量鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，多閱讀，堅(jiān)持“多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分開、加強(qiáng)寫字、盡早閱讀”的新課程理念。

說，包括看圖說話和口語(yǔ)交際?？磮D說話是小學(xué)生寫作訓(xùn)練的入門階段，也是教學(xué)的重難點(diǎn)。既然是看圖說話，就需要結(jié)合圖畫的內(nèi)容，進(jìn)行說話訓(xùn)練。因此，在教學(xué)過程中要先教會(huì)學(xué)生懂得怎樣按照一定的順序來(lái)觀察圖畫，如按照從上到下、從左到右、由遠(yuǎn)到近等觀察方法。從圖中所繪分辨出主要人物事物，以及與其相關(guān)的時(shí)間，綜合這些因素引導(dǎo)學(xué)生把每句話說清楚。而在每個(gè)語(yǔ)文園地后面都有一個(gè)口語(yǔ)交際，教材選取了各個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的主題。例如，《我們的游戲》《這樣做不對(duì)》等，意在讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)例，從自己的身邊事說起，在具體教學(xué)過程中，只要學(xué)生不離開訓(xùn)練目標(biāo)，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由地說，愉快地闡述和表達(dá)。

一年級(jí)，對(duì)于剛從幼兒園走出來(lái)的兒童來(lái)說是義務(wù)教育學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段的基礎(chǔ)。作為小學(xué)生啟蒙老師的我們，在深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和解讀文本深層次目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)起點(diǎn)為根本出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真聽講、規(guī)范書寫等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，扎實(shí)訓(xùn)練“說”“讀”等語(yǔ)文基本能力，從而獲得較好的語(yǔ)文素養(yǎng)，為日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2012.1.

＼[2＼]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001.7.

＼[3＼]林崇德.發(fā)展心理學(xué).人民教育出版社，1995.1.