孫杰

自學(xué)能力是學(xué)生所有能力中的基本能力，自學(xué)能力的培養(yǎng)對學(xué)生獲得知識、獲得其他能力的發(fā)展有促進(jìn)和加速作用。

初中生 英語教學(xué) 教學(xué)方法

如何培養(yǎng)學(xué)生的各種能力已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，自學(xué)能力是學(xué)生所有能力中的基本能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)對學(xué)生獲得知識、獲得其他能力的發(fā)展有促進(jìn)和加速作用。

教學(xué)，是教與學(xué)的結(jié)合，它們是相互依存、相互促進(jìn)的整體。在教學(xué)的過程中，老師的教是不可或缺的，而學(xué)生的學(xué)更是至關(guān)重要。如何獲取知識，如何深入學(xué)習(xí)，如何提高學(xué)習(xí)興趣，如何通過學(xué)習(xí)解決生活中遇到的問題，這些，都是教師教學(xué)的重點(diǎn)。在英語教學(xué)中，自學(xué)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純知識的灌輸要來得有意義。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力？如何才能通過教學(xué)讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)知識，并利用已學(xué)得知識去接觸新知識，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)、生活的難題？我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、改變教學(xué)觀念創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不僅要從學(xué)生入手，同時(shí)，也要重視教師在教學(xué)過程中的地位。教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維，而不是讓學(xué)生被動地接受現(xiàn)有知識的灌輸。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而枯燥的教育方式既不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會讓教師失去教學(xué)的信心。因此，教師要在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上運(yùn)用新的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，主動學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法、手段，激發(fā)學(xué)生自覺、主動參與的興趣和欲望

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是一個(gè)人力求認(rèn)識某種事物或某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，它往往與愉悅的情感體驗(yàn)緊密相連。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，它是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原動力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會專心聽講，積極思考，勇于探索，從而學(xué)到新的知識。在英語教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)狀況，通過各種各樣的活動，如小組討論、雙人對話、演唱英文歌曲、朗誦等讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣。此外，教師還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用幻燈片、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，變抽象為具體，給學(xué)生以真實(shí)、具體的形象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的興趣和欲望。

三、加強(qiáng)具體環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

1.預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立獲得新知的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。預(yù)習(xí)時(shí)要掌握循序漸進(jìn)的預(yù)習(xí)方法：詞匯預(yù)習(xí)、對話預(yù)習(xí)、課文預(yù)習(xí)。不管是哪方面的預(yù)習(xí)，教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵的，要針對不同內(nèi)容的預(yù)習(xí)，提出詳細(xì)的預(yù)習(xí)要求，對不同程度的學(xué)生提出不同的預(yù)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)明確，學(xué)生操作起來就簡單、容易多了，訓(xùn)練的時(shí)間長了，學(xué)生就能自己抓住預(yù)習(xí)要點(diǎn)，做到有的放矢。

2.聽課方法的指導(dǎo)。好的聽課方法就是要做到眼、耳、心、口、手并用，用眼注意觀察教師上課的手勢、表情、板書等，從而領(lǐng)會教師的講；用耳、用心聽清和思索教師使用的課堂用語和講解的語言要點(diǎn)，從而理解所學(xué)的內(nèi)容，記住該記的內(nèi)容；用口即培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力，要求學(xué)生在課堂上要積極發(fā)言，主動進(jìn)行口頭表達(dá)；用手時(shí)應(yīng)手腦并用，記下教師的講課重點(diǎn)。

3.作業(yè)方法的指導(dǎo)。作業(yè)是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高也有著十分重要的作用。教師在布置作業(yè)時(shí)要有“三性”，即針對性、層次性、新穎性，這樣才能收到事半功倍的效果。而學(xué)生在做作業(yè)時(shí)要注意作業(yè)的質(zhì)量，在準(zhǔn)確、規(guī)范、快速上下工夫，還要養(yǎng)成檢查更正的好習(xí)慣。特別是在做選擇、翻譯和改錯題時(shí)，要求學(xué)生對語態(tài)、時(shí)態(tài)、句型結(jié)構(gòu)、習(xí)慣用法、主謂一致、名詞的單復(fù)數(shù)的變化、冠詞的用法以及大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號等都要一一考慮。這樣不但能鞏固所學(xué)的知識，而且能達(dá)到活用知識的目的。

4.復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。知識的保持離不開復(fù)習(xí)。我國的大教育家孔子主張“學(xué)而時(shí)習(xí)之”就是這個(gè)意思。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要運(yùn)用好的復(fù)習(xí)方法，如及時(shí)復(fù)習(xí)法、睡前復(fù)習(xí)法、分散復(fù)習(xí)法、試圖回憶法、過電影法等，科學(xué)的復(fù)習(xí)方法不但可以提高復(fù)習(xí)效果，而且能充分調(diào)動思維的積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)能力

1.正確使用工具書。英語詞典是學(xué)習(xí)英語必備的工具書，而正確使用工具書的能力也必然是學(xué)習(xí)英語的學(xué)生必備的能力。教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生找到一款最合適的工具書，讓他們了解工具書對于學(xué)習(xí)英語的重要性，并且教給他們正確使用工具書的方法。英語教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)26個(gè)字母的順序快速查到所要查的單詞，并了解單詞的詞性、意義，以及相關(guān)詞組。當(dāng)學(xué)生遇到不認(rèn)識的單詞時(shí)，就可以通過查閱工具書的方式接受新的單詞、詞組，記憶也會更加深刻，掌握的知識越多，英語水平也就越高。有一點(diǎn)需要注意，英文詞典以及同類型的工具書都是幾代學(xué)者共同努力的結(jié)晶，是我們的精神財(cái)富，然而，它并非百分之百都是正確的，我們不能苛求，而應(yīng)該通過多看、多運(yùn)用來適應(yīng)它們。

2.科學(xué)掌握單詞、語法。單詞是英語最基礎(chǔ)的元素，單詞可以組成詞組，詞組根據(jù)語法可以構(gòu)成句型，因此，單詞的記憶、語法的運(yùn)用對英語學(xué)習(xí)是非常重要的。而單詞、語法不能死記硬背，要把它們放在句子中理解，這樣才更快速更科學(xué)；也可以利用動畫的形式教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到知識。

3.注重閱讀、寫作能力培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)要手腦并用，要聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)合作，會聽、會說，還有會讀、會寫，這四者是相互促進(jìn)、相互提高的。通過精讀、快讀、泛讀等多種閱讀方式理解文章的主旨，以及段落的中心思想，總結(jié)文章中的新的詞組、句型，幫助學(xué)生提高英語閱讀水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、綜合的能力。除了課堂上的知識，教師要多鼓勵學(xué)生閱讀課外英語讀物，在增長英語知識的同時(shí)，可以更好地提高英語學(xué)習(xí)的興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會對人才的需求，為了提高學(xué)生的英語水平，掌握英語學(xué)習(xí)的技巧和方法，為了培養(yǎng)獨(dú)立自主的新型人才，教學(xué)便有了新的要求，教師也同時(shí)面臨了新的挑戰(zhàn)，因此，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)便成為教學(xué)的一項(xiàng)新任務(wù)。但是，自學(xué)能力的培養(yǎng)并不能一步到位，需要循序漸進(jìn)，需要教師在教學(xué)過程中慢慢培養(yǎng)，使學(xué)生逐步掌握自學(xué)能力，為他們的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。