宋秀云　苗秀芳

節(jié)奏與音樂有著十分密切的關系，因為音樂構成的第一要素是節(jié)奏，節(jié)奏是音樂的生命。奧爾夫認為：一切音樂的開始和基礎，便是節(jié)奏，所以，認識和掌握大量的節(jié)奏可以使孩子們走進音樂王國。培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感，最簡單易用的工具就是打擊樂器了。

記得兩年前，我們的音樂教研員褚老師給我們音樂老師放的一段奧爾夫音樂教學視頻給我留下了深刻的印象，學生在老師的引導下，愉快的玩著各種打擊樂器，看上去是玩，但玩而不亂，學生在玩中學習各種打擊樂器，運用各種打擊樂器，學生不但提高了興趣，更由于親自的參與，對節(jié)奏在不知不覺中掌握了，對音樂的體驗更清晰、深刻。所以從那時候起我就開始嘗試在我的音樂課上運用打擊樂器來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。

下面，我將我把運用不同類型的打擊樂器來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感的一些做法和大家分享一下，我把它命名為：打擊樂器“五步曲”。

一、學會“玩”打擊樂器

從一年級開始就讓學生知道在音樂課上常用的打擊樂器主要有：大鼓、木魚、大鑼、小鑼、碰鈴、串鈴、雙響筒、響板等。怎樣讓他們把這些課堂中常用的打擊樂器也當成自己心愛的“玩具”并有效的利用起來呢？我認為：應該抓住小學低年級的學生愛玩的特點，讓他們通過探究這些“玩具”的節(jié)奏變化，嘗試著創(chuàng)造音樂。

如《小青蛙找家》這一課，師問：用什么樂器可以表現(xiàn)小青蛙“呱呱”的聲音呢？學生進行探究后得出的結論是：響板。接著，教師音樂的情緒進行提問：那小青蛙找不著媽媽了，它的叫聲會發(fā)生什么變化？學生討論探究后再次得出結論：聲音越來越著急，越來越強。教師再啟發(fā)引導學生該怎樣演奏？（響板節(jié)奏放快，聲音越來越強）這時，教師播、讓學生邊聽音樂邊演奏，使他們的思緒完全沉浸在音樂之中，自然而然地，學生就已經理解了音樂，使音樂課有實效性、趣味性和探究性。

二、自制打擊樂器

對于條件好的學校幾乎都有配套的打擊樂器，可是對于條件較差或是偏遠的農村小學，他們就不一定能有打擊樂器，但是為了讓不同的孩子都能從打擊樂器中體會音樂節(jié)奏的樂趣，我認為最好的辦法就是自制打擊樂器。

國外的STOMP.OUT.LOUD組合，他們用一些日常用品作為樂器進行表演，例如：濕布、下水管道等作為打擊樂器進行表演，他們的精彩表演受到了國內外很多老師和學生以及年輕人的喜愛。

記得我在上《春天舉行音樂會》這一課時就是讓孩子們運用自己動手做的打擊樂器來表現(xiàn)音樂中的不同形象。例如；用礦泉水瓶子裝上沙子，模仿沙錘來表現(xiàn)春風沙沙的聲音，找兩塊竹片用一根繩系上變成響板表現(xiàn)春雨滴答滴答的聲音，用易拉罐裝上小石頭來模仿鼓的聲音來模仿打雷轟隆隆的音效。在學生自己動手的過程中，學生的創(chuàng)意也得到發(fā)揮，并且會更加珍惜和愛護所做出來的樂器。

三、巧用身體上的打擊樂器

有一天在網上看到一段視頻叫《無敵節(jié)奏感，神奇打擊樂》，播放的是一個小伙子利用響指、拍手和拍胸膛來打出的一段節(jié)奏，真的讓人很振奮，身體可以發(fā)出那么動人的節(jié)奏。

以色列最著名的舞蹈團之一“莎科達克”（Sheketak）在亞洲廣場激情上演創(chuàng)意混搭秀《律動》。這場以身體作為打擊樂器，融合踢踏、嘻哈、霹靂、甚至芭蕾等不同風格舞步的表演，配以動感十足的現(xiàn)場音樂，吸引了數百名游客駐足觀看。

身體上的打擊樂器沒有時間地點的限制，隨時隨地都可以進行。在音樂課上我們可以引孩子們用嘴巴發(fā)出多種聲音：彈舌頭、搓上下唇、彈上顎等等，練的時間常了，也有可能會出現(xiàn)一位“洛?！蹦亍Ｈ缓笤僖龑Ш⒆觽兣氖?、跺腳、打響指等等，用身體上的不同樂器來演奏不同的節(jié)奏，這樣，即使在沒有任何器材的學校上課，我們一樣可以有一個活力四射的小樂隊。

四、妙用校本課程——腰鼓

自從開設腰鼓課程，我就在思考：如何把腰鼓作為一項特色的打擊樂器運用到我們的音樂課堂教學中來。

在音樂課上我讓學生創(chuàng)編腰鼓節(jié)奏和動作為歌曲伴奏，引導孩子們創(chuàng)造性的使用腰鼓，如：用鼓面敲x x 的節(jié)奏，用鼓邦敲 xx x的節(jié)奏，用鼓槌敲 xx xx的節(jié)奏，全班分三組，每組一個聲部，這就是一個最簡單的三聲部節(jié)奏樂隊了。如果用這個節(jié)奏為一首大家熟悉的兩拍子的童謠或歌曲做伴奏，邊說（唱）邊奏，又增加了難度（一心二用），又使音樂更豐富，會令學習更加有趣。在長期的堅持下，大部分同學們已經能夠獨立編創(chuàng)節(jié)奏了，由于我們學校的孩子來自各個地方，有很大一部分是農村的孩子，也許，他們的樂感不是很好、他們唱歌有時還跑調，或許，有些孩子還不會識譜，可是，他們的節(jié)奏感都很棒！他們能背著腰鼓自由的打，他們還能把腰鼓當成打擊樂器，創(chuàng)造性的為歌曲伴奏。

五、不同教學環(huán)節(jié)打擊樂器的不同運用

打擊樂器不僅可以為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，而且它的作用還有很多。

例如：用打擊樂器組織音樂課堂

在上師生問好時，我們可以用常用打擊樂器也可以用身體上的打擊樂器邊拍手邊問好：

在平常的教學中可以設計一些節(jié)奏為特殊指令；當學生聽到這個節(jié)奏時就做出相應的動作，如：當老師拍擊：

學生聽到這個節(jié)奏就知道我要坐姿端正。

堅持訓練，不僅練習了學生的常規(guī)，而且在潛移默化中培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感。

如果說鋼琴是位紳士、小提琴是位淑女、大提琴是位爵士的話，那么打擊樂就像在森林里和花園里玩耍的孩子，就像在泉水邊嬉戲的小精靈，如云雀般發(fā)出清脆的聲響，又如猛虎般發(fā)出震耳欲聾的嘯叫。這就是打擊樂的魅力，亦靜亦動，亦夢亦幻，打擊樂變換的節(jié)奏，敲擊著孩子們的心，愿打擊樂“五步曲”伴孩子們快樂成長！