郭紅旗

【摘 要】要提高課堂教學(xué)效果，教師在把教材吃透的情況下，學(xué)會(huì)不斷改進(jìn)教法，巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。充分運(yùn)用直觀教具和學(xué)具，通過(guò)由淺入深，循序漸進(jìn)等方法，逐步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】課堂提高；教學(xué)效果；途徑

一、吃透教材、巧設(shè)情境，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的共同活動(dòng)，教師的教對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，又居于主導(dǎo)地位。因此，我認(rèn)為要想提高課堂教學(xué)效果，教師首先要把教材吃透，要掌握教材各部分知識(shí)的來(lái)龍去脈，以及教材里每一道例題和練習(xí)題的編者意圖。

1.掌握知識(shí)的系統(tǒng)性，才能統(tǒng)觀全局

數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性非常強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)之間聯(lián)系非常緊密，任何新知識(shí)都是在已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)基礎(chǔ)之上發(fā)展起來(lái)的。所以，教師只有掌握教材的系統(tǒng)性，教學(xué)時(shí)才能做到瞻前顧后。那么怎樣鉆研才能系統(tǒng)掌握教材，又能統(tǒng)觀全局？第一，要注意抓住反映事物本質(zhì)的概念進(jìn)行教學(xué)。第二，研究各單元各部分之間的關(guān)系。第三，找出新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系。第四，要了解知識(shí)引申變化的情況，掌握教材的深度。

2.只有教師理解得深，才能深入淺出

教師在課堂上的作用是授業(yè)和解惑，是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者，教學(xué)效果的好壞，對(duì)疑難問(wèn)題是否清楚，主要是看教師對(duì)知識(shí)是否能正確、深刻地理解。因此教師在教學(xué)之前，對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)做認(rèn)真的研究、分析，透徹理解，熟練地掌握，才能在課堂教學(xué)時(shí)做到深入淺出，點(diǎn)撥到位，起到事半功倍的效果。

3.只有領(lǐng)會(huì)了編者的意圖，才能重點(diǎn)突出

教學(xué)中，教師備課時(shí)，對(duì)教材的準(zhǔn)備題和例題進(jìn)行分析、研究，努力理解編者這樣安排的意圖，分清例題的主次再確定教學(xué)重點(diǎn)。所以教師通過(guò)對(duì)教材的研究、分析，領(lǐng)會(huì)意圖，運(yùn)用最佳情境進(jìn)行教學(xué)，做到心中有數(shù)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

二、改進(jìn)教法、注重生成，是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑

教師通過(guò)對(duì)教材的深入研究，摸準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)后，還要進(jìn)一步考慮運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。教學(xué)方法可以是多種多樣的，不要照搬他人的經(jīng)驗(yàn)及做法，但也有幾條大家可以共同遵循的規(guī)律，以下幾條僅供借鑒：

1.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入新知識(shí)

數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)性強(qiáng)的學(xué)科，各部分知識(shí)聯(lián)系密切，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的深化和發(fā)展；數(shù)學(xué)又來(lái)源于生活，根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要抓住新舊知識(shí)的交接點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的落腳點(diǎn)，通過(guò)課前的搜集、整理，課上提問(wèn)、發(fā)現(xiàn)，把難點(diǎn)化成幾個(gè)小問(wèn)題，順利過(guò)度到新知。

2.運(yùn)用直觀操作，分散教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)中，注意從實(shí)際出發(fā)，充分運(yùn)用直觀教具和學(xué)具，使學(xué)生認(rèn)識(shí)建立在大量的感性材料的基礎(chǔ)上，獲得較牢固的理解了的知識(shí)，并逐步發(fā)展抽象思維能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程

教學(xué)實(shí)踐使我們清醒地認(rèn)識(shí)到，我們今天的教是為了明天的不需要教，學(xué)生今天的學(xué)習(xí)是為了將來(lái)離開(kāi)學(xué)校在實(shí)踐中能夠自學(xué)，這就需要我們教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)打開(kāi)思路，想問(wèn)題，自覺(jué)主動(dòng)地去獲取知識(shí)。

三、超越教材、培養(yǎng)能力，是提高課堂教學(xué)效果的必要措施

教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，師生共同努力解決了學(xué)生學(xué)懂的問(wèn)題，剛剛完成教學(xué)任務(wù)的三分之一。因?yàn)椤岸?，只是學(xué)生把教材的新知識(shí)弄明白了，這并不等于學(xué)生真正掌握了新知識(shí)。因此，立足教材、超越教材的當(dāng)堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，為了提高訓(xùn)練的效果，我們應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.要明確訓(xùn)練的目的性

訓(xùn)練時(shí)要防止盲目地多練，訓(xùn)練的內(nèi)容防止脫離實(shí)際，反對(duì)那種脫離教學(xué)內(nèi)容，急于追求拔高的訓(xùn)練，教師只有對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)狀和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)有機(jī)地整合，做到心中有數(shù)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)預(yù)案，訓(xùn)練的針對(duì)性才強(qiáng)。

2.訓(xùn)練要注意由淺入深，循序漸進(jìn)

一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)新課，課堂最好有十至十五分鐘的訓(xùn)練，特別要注意訓(xùn)練題的數(shù)目不要過(guò)大，但要注意訓(xùn)練題的形式。如果學(xué)生掌握得非常順利，耐用效果非常良好，這時(shí)教師可立足教材，超越教材，引出運(yùn)用本節(jié)課知識(shí)解決生活中問(wèn)題的例子，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，提出一些生活中的實(shí)際例子或問(wèn)題，大家合作交流解決，真正使本節(jié)課內(nèi)容升華。

3.不同水平的學(xué)生訓(xùn)練時(shí)應(yīng)有不同的要求

學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的效率是不相同的。在教學(xué)實(shí)踐中，復(fù)習(xí)課不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，更不是讓學(xué)生單純地做題就能奏效，除了要有針對(duì)性地做一些彌補(bǔ)知識(shí)缺陷的工作外，師生應(yīng)把主要時(shí)間和精力放在總結(jié)歸納的工作上，使知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的整體。這樣做可以將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力起到了極好的促進(jìn)作用。

總之，在教學(xué)和研訓(xùn)的實(shí)踐中，要提高教學(xué)質(zhì)量，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，最重要地一環(huán)是改進(jìn)課堂教學(xué)。但改進(jìn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵又與能否吃透教材有著密切的聯(lián)系。只有教師對(duì)教材的系統(tǒng)性掌握得好，又善于體會(huì)理解編者的意圖，再有符合兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)方法，那課堂教學(xué)一定會(huì)生動(dòng)活潑。我相信，只有我們教師肯于動(dòng)腦，能花力氣，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，一定會(huì)掌握課堂教學(xué)規(guī)律和教學(xué)藝術(shù)。