田艷

我校多年來一直堅(jiān)持“讓孩子快樂、讓教育精彩”的辦學(xué)宗旨，倡導(dǎo)“以人為本”“成才先成人”的辦學(xué)理念，以“打造生命課堂、開啟學(xué)生智慧”為教學(xué)理念，堅(jiān)持走內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展之路。學(xué)校重視課堂教學(xué)改革，自實(shí)施新課程以來，一直在探索課堂教學(xué)改革的方式方法和途徑，從教和學(xué)兩個(gè)方面入手，確立了教和學(xué)的兩個(gè)支點(diǎn)，形成了“教”的“三環(huán)六步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式和“學(xué)”的 “1+1”和諧互助學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建生命課堂框架體系，打造學(xué)科特色品牌。

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，“十二五”期間我們申報(bào)了《生命課堂構(gòu)建的實(shí)踐研究》和《快樂學(xué)習(xí)“1+1”和諧互助學(xué)習(xí)方式的研究》兩個(gè)課題，已經(jīng)作為市級(jí)重點(diǎn)課題和一般課題成功立項(xiàng)。2012年2月我們制定“兩個(gè)支點(diǎn)，構(gòu)建生命課堂的框架，打造學(xué)科特色品牌”課堂教學(xué)實(shí)施方案，2012年7月我校以“以情啟智，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)”的語文特色教學(xué)被評為國家語文課改示范校。本學(xué)期我們以“三環(huán)六步教學(xué)法”為依托，在和諧互助學(xué)習(xí)方式和方法的基礎(chǔ)上探索出“三三六”和諧互助導(dǎo)學(xué)法。

縱觀我們的教學(xué)，高耗低效的現(xiàn)象仍普遍存在，教師厭教、學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象也日益嚴(yán)重。如何讓我們的教學(xué)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種自然而然的生命狀態(tài)，是我們應(yīng)該思考并致力解決的問題。教育要發(fā)展，就要有鮮活的生命力。我校的“三三六”課堂教學(xué)模式以“先學(xué)后導(dǎo)、注重交流、和諧互助、彰顯個(gè)性、適時(shí)點(diǎn)撥、培養(yǎng)習(xí)慣”為設(shè)計(jì)理念，第一個(gè)“三”指三個(gè)單子即預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單、探究提示單、檢測達(dá)標(biāo)單；第二個(gè)“三”指三個(gè)環(huán)節(jié)即預(yù)習(xí)交流、互助探究、檢測拓展；“六”指課堂六個(gè)步驟即預(yù)習(xí)、交流、互助、探究、釋疑、檢測。“三三六”和諧互助課堂教學(xué)模式的具體做法是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)生自主意愿，在教師導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、對學(xué)和群學(xué)，這樣更能突顯學(xué)生的主體地位，也能夠讓學(xué)生在互助的基礎(chǔ)上得到更大提高和進(jìn)步。

“三三六”課堂教學(xué)模式在理論層面力求實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

1.變原來的教師導(dǎo)學(xué)為先學(xué)后導(dǎo)。

2.變單純知識(shí)傳授為自主合作探究。

3.讓學(xué)生真正在互動(dòng)生成中培養(yǎng)協(xié)作能力，從而獲得全面的發(fā)展。

其實(shí)際效果達(dá)到了如下目標(biāo)：

1.力求把“快樂”教學(xué)法與“同伴互助”的學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上相互合作相互促進(jìn)，共同提高，以形成“快樂學(xué)習(xí)、同伴互助、共同發(fā)展”的局面。

2.突出快樂教學(xué)的“快樂”與同伴互助的“兩主”作用。“三三六”和諧互助導(dǎo)學(xué)法突出課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，并致力于形成一種新的雙邊關(guān)系，即教學(xué)在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)、去發(fā)現(xiàn)、去討論、去互助；在學(xué)生發(fā)現(xiàn)要求之下，促使學(xué)生互相交流，產(chǎn)生求助的愿望，同伴之間教學(xué)相長，使兩個(gè)最重要的教學(xué)要素的作用和諧而充分地得到發(fā)揮。

3.突破舊的“三要素”（教師、學(xué)生、教材）結(jié)構(gòu)關(guān)系，變教師——教材——學(xué)生結(jié)構(gòu)關(guān)系為學(xué)生——教材——教師，使學(xué)生與教材直接關(guān)聯(lián)溝通，教師則扮演導(dǎo)演的角色，從而改變學(xué)生與教材嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，體現(xiàn)知識(shí)的掌握是學(xué)生自己智慧活動(dòng)的產(chǎn)物這一基本認(rèn)識(shí)原理。在學(xué)生互助的過程中，同伴之間都有提高，兩個(gè)人解決不了的問題還可以和其他同學(xué)溝通，大家都解決不了的問題可以和教師進(jìn)行溝通。

4.“三三六”和諧互助導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)模式的研究致力于讓學(xué)生通過“五動(dòng)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，即眼動(dòng)、耳動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)，使學(xué)生生理官能與大腦思維共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化求知欲望，提高與他人合作的能力，在發(fā)展智力的同時(shí)發(fā)展自學(xué)能力、交際能力和合作能力，彰顯課堂教學(xué)的靚麗多彩。

我們把課堂教學(xué)改革細(xì)化到學(xué)科領(lǐng)域，積極進(jìn)行語文“以情啟智、讀寫結(jié)合”、數(shù)學(xué)“重視預(yù)設(shè)、關(guān)注生成”、英語“設(shè)置語境、培養(yǎng)語感”的學(xué)科特色教學(xué)探索，不但有詳細(xì)的教學(xué)方案、具體的負(fù)責(zé)人、專門的研究教師，同時(shí)還召集專人歷經(jīng)一年的時(shí)間編寫了大型校本教材《快樂閱讀、提前讀寫》。本學(xué)期我們將開展“我的精彩我的課”教師賽課活動(dòng)，為打造生命課堂作研究和積淀。

在今后的課堂教學(xué)改革中，我們倡導(dǎo)“四個(gè)走進(jìn)”“兩個(gè)走出”，做到“兩堅(jiān)”，從而凝聚集體智慧，構(gòu)建生命課堂?！八膫€(gè)走進(jìn)” 從教師層面上，要走進(jìn)理念；從管理層面上，要走進(jìn)教師；從領(lǐng)導(dǎo)層面上，要走進(jìn)管理；從教科研層面上，要走進(jìn)課堂。“兩個(gè)走出”一是走出困惑，讓教師明確改革方向，掌握具體做法，體驗(yàn)改革效果。二是走出以教定學(xué)的誤區(qū)，做到“兩堅(jiān)”一是堅(jiān)守，堅(jiān)守課堂常規(guī)，而不是墨守成規(guī)，讓常規(guī)常變常新，使常規(guī)管理形成風(fēng)格，形成特色，形成品牌；二是堅(jiān)持，只要行動(dòng)，就有收獲；只有堅(jiān)持，才有奇跡。通過以上這些，讓我們的生命課堂在發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，彰顯課堂教學(xué)的靚麗多彩。

十年樹木，百年樹人。一種教育思想要轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為不是一蹴而就的，需要全體教師不斷在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中提升。 “三三六”課堂教學(xué)模式、和諧互助學(xué)習(xí)方式猶如一粒種子萌發(fā)在教學(xué)改革的春天里，相信它一定會(huì)茁壯成長，在嫩江教育的百花園中綻放出絢麗的光彩。

（責(zé)任編輯 付淑霞）