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        淺談如何進行家校合作

        2013-04-29 00:42:44王德智
        黑河教育 2013年7期
        關鍵詞:班干部家校心理

        王德智

        隨著新一輪課程改革和素質教育的深入開展,如何把學校教育和家庭教育有機結合起來,形成教育合力、全面提高育人質量、加強未成年人養(yǎng)成教育等思想道德建設,成為教師的重要課題,為此,我們“家校課題組”充分利用“家長學?!边@一載體,廣泛調動家長的積極性,挖掘家庭教育的潛力,開展扎實有效、靈活多樣的家校活動。

        一、教師的努力是家校合作順利開展的保障

        通過家校合作對學生進行養(yǎng)成教育,這對教師提出了更高的要求。想要培養(yǎng)合格乃至品學兼優(yōu)的學生,不僅是家長的愿望,更是教師的職責和重任,教師為了家校合作的順利開展,應做好如下工作:

        1.定期組織家長座談會

        家長自身的素質影響家校合作的效果,家長的教育應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點,通過家長座談,教師和家長能及時溝通,商定管理方法,共同為學生營建良好的學習和生活環(huán)境。

        2.真正關心學生的學習和生活

        教師應真正關注學生的每一個變化、每一點進步,這是贏得家長信任的好方法。學生大多數(shù)時間都在學校生活,如果他們的每一點成績都能得到教師的贊揚和鼓勵,一定能深深體會到勝利的喜悅,并爭取取得更大的成績。

        3.不失時機地展現(xiàn)人格魅力

        教師的人格魅力放射的光芒是不可估量的,不僅能贏得學生的仰慕,而且也會得到家長的全力相助,它是家長與教師之間產生信任的微妙動力。

        4.制定適合本班學生的制度和條例

        制定適合本班學生實際的《獎勵制度》和《懲罰條例》,不僅能對紀律松懈、學習懶惰的學生起到約束作用,而且能使大多數(shù)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。

        5.組織好主題班會或團隊會

        組織好每周一次的主題班會或團隊會,及時為學生介紹優(yōu)秀的人物事跡或當前出現(xiàn)的一些難以理解的怪事、錯事等,進行集體討論和評價,提醒學生借鑒或防范,提高他們明辨是非的能力。

        6.不吝嗇鼓勵的語言和友好的行為

        教師不要吝嗇鼓勵的語言和友好的行為,因為教師恰到好處的語言和善意的行為方式能改變學生的學習態(tài)度等,還能拉近教師與學生之間的距離。

        7.建立良好的班干部隊伍

        教師應建立一支積極向上、團結和諧、分工明確、負責肯干的班干部隊伍,使班級的各項工作有條不紊地開展,這體現(xiàn)了教師對學生的信任,并能充分調動學生的主動性和積極性。

        8.有目的、有計劃、有組織地召開班干部會議

        教師應有目的、有計劃、有組織地召開班干部會議,以利于教師及時了解班級情況,并布置下一階段的工作,提出新的目標和任務,提高學生的總結能力等。

        二、家校合作的作用

        家校合作有利于家長和教師及時了解并分析學生心理發(fā)展的水平和特點,從而共同商討出適合每一個學生的教育方式,引導學生更好地成長。同時,家校合作有利于發(fā)揮學校教育的主體作用,可以創(chuàng)建靈活多樣的家校溝通方式,促進學生養(yǎng)成各種良好習慣。

        1.有利于及時了解并分析學生心理發(fā)展的水平和特點

        少年期又稱學齡中期,這個時期的學生正處于初中階段,這一階段是兒童時期向青年期的過渡時期,是心理發(fā)展發(fā)生巨大變化的轉變期,在整個兒童心理發(fā)展過程中占特殊重要的地位。他們具有活潑、好奇的天性,教師應注意語言的藝術性和行為的可操作性。教育對學生的心理發(fā)展起決定作用,但對教師而言,學生的心理變化和心理需求并不能全部了解和掌握,這就需要與家長合作,了解他們的性格愛好和近期的生活變化,以便找出適合他們的方法,并加以引導和教育,避免誤傷學生的自尊心。

        2.有利于發(fā)揮學校教育的主體作用

        學校創(chuàng)建靈活多樣的家校溝通方式,能促進學生養(yǎng)成各種良好習慣。由于家長的生活環(huán)境和工作不同,不可能經常全部集中起來,于是我們創(chuàng)建了靈活多樣的家校溝通形式。第一,利用《家教小報》進行家教經驗交流。學生與家長共同設計、共同制作,比如“愛護花草樹木廣告”等,展示孩子成功的經驗,家長們受益匪淺。第二,利用《家校溝通卡》與家長聯(lián)系。我們設計溝通卡,每月反饋一次,及時將學生在學校的思想情況、聽課效果、行為習慣等寫在卡上,由孩子親自交給家長,再由孩子帶回反饋意見,照顧了家長的實際情況。第三,進行個案研究。每個家庭各不相同,學生的品德習慣、學習興趣也千差萬別,僅僅依靠大范圍的研究是不科學的,因此進行個案研究成為一種好方法。我們根據(jù)班級學生的特點,選擇幾個比較典型的家庭,在爭得家長同意的前提下,進行跟蹤分析和研究。我們設計了調查表,下發(fā)給每個家庭,請家長和學生如實填寫,再進行分析,循環(huán)反復進行,取得了可喜的成效。

        總之,家庭教育和學校教育是相互聯(lián)系的有機整體,兩者的結合是社會發(fā)展的必然,更是教育發(fā)展的必然。我們決心進一步認真實踐,堅持解放思想、實事求是、開拓進取,為學生的養(yǎng)成教育貢獻更多的力量。

        (責任編輯 馮 璐)

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