岳建生

七年級(jí)是英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的起點(diǎn)，英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣和技巧的培養(yǎng)更是七年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)。七年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練是英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練可采用造句以及巧用課文內(nèi)容、看圖寫(xiě)話、仿寫(xiě)、改寫(xiě)等方式進(jìn)行訓(xùn)練。

課標(biāo)要求 訓(xùn)練策略 講評(píng)要點(diǎn)

根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版），基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使得學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使得學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。具體對(duì)七年級(jí)“寫(xiě)”的要求是：能獨(dú)立起草簡(jiǎn)單的報(bào)告，能根據(jù)圖片編寫(xiě)簡(jiǎn)短的故事；能將課文改編為短??；能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫(xiě)便條和簡(jiǎn)單的信函，問(wèn)候卡；能描述任務(wù)或事件并表達(dá)自己的見(jiàn)解；能填寫(xiě)有關(guān)個(gè)人情況的表格；能寫(xiě)出語(yǔ)義連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度”。顯然，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作更強(qiáng)調(diào)交際性，英語(yǔ)寫(xiě)作的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能力，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

《英語(yǔ)新目標(biāo)》教材以單元編排，每個(gè)單元一個(gè)話題，每個(gè)單元都由易到難，最后落實(shí)到以話題為主的書(shū)面寫(xiě)作上來(lái)。這些話題生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，題材廣泛，給學(xué)生以發(fā)揮的空間和余地。每個(gè)學(xué)生可根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)以及自己對(duì)同一事物的不同見(jiàn)解，寫(xiě)出與眾不同，富有個(gè)人特色的作文來(lái)。因此決不能因?yàn)橼s進(jìn)度或別的什么原因忽略甚至刪除這一階段的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，因?yàn)橛賱t不達(dá)。七年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練就是要遵循循序漸進(jìn)原則，堅(jiān)持一步一個(gè)腳印的寫(xiě)作訓(xùn)練，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，開(kāi)始階段大規(guī)模的chant練習(xí)能使他們背誦很多常用句型；豐富的表演，能使他們掌握許多句子；三五句的口頭作文使他們信心大增，這時(shí)要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的小作文，要讓學(xué)生感到：寫(xiě)作其實(shí)這么簡(jiǎn)單。怎樣讓七年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)滲透于平常的教學(xué)任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力呢？

一、造句

寫(xiě)作對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的任務(wù)，但是即使在七年級(jí)也可在句型結(jié)構(gòu)練習(xí)和詞匯掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的寫(xiě)作訓(xùn)練。由于七年級(jí)寫(xiě)作水平較低，教師先要打消學(xué)生的畏懼心理，訓(xùn)練由淺入深，逐步培養(yǎng)興趣與能力。在此階段，夯實(shí)基礎(chǔ)，詞匯聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、連詞成句、語(yǔ)法填空、完成句子、英漢互譯、句子改錯(cuò)等任務(wù)學(xué)生都能輕松完成。這是寫(xiě)作的起始階段，教師要有耐心，只要學(xué)生能寫(xiě)出完整的句子，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確表達(dá)自己的思想，哪怕一句話，教師也要予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，良好的開(kāi)端是成功的一半，以后的寫(xiě)作學(xué)生才不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。

二、巧用課文內(nèi)容

課本上的材料都是經(jīng)過(guò)專家研究而確定下來(lái)的，所以最好每篇課文都能達(dá)到熟讀、背誦并能進(jìn)行復(fù)述的程度。在課文教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生口頭復(fù)述課文，有利于加深對(duì)課文的理解，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

因此，在教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維和口頭表達(dá)的交際能力，也為筆頭作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

因此，除了復(fù)述課文的寫(xiě)作訓(xùn)練之處，進(jìn)行一些內(nèi)容豐富、形式多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練是非常重要的。例如，把課文中的人物描寫(xiě)聯(lián)系到其他人物描寫(xiě)，把課文中的人稱改為自己或自己身邊的人來(lái)敘述。這些練習(xí)可促使學(xué)生開(kāi)闊視野，關(guān)注周圍發(fā)生的事，為寫(xiě)作積累素材。

三、看圖寫(xiě)話

看圖作文也是多用于低年級(jí)的命題作文的輔助手段，新目標(biāo)教材每個(gè)單元第一頁(yè)都有圍繞本單元話題的主題畫(huà)，教師可要求學(xué)生先看圖，以圖上人物、活動(dòng)、狀態(tài)的相互關(guān)系作為文章的脈絡(luò)。此項(xiàng)練習(xí)一般針對(duì)某一句式、某一話題進(jìn)行流水賬式的描述，句型結(jié)構(gòu)比較單一，表達(dá)的思想比較簡(jiǎn)單，非常適合七年級(jí)這樣的起始年級(jí)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練。

四、仿寫(xiě)

新教材加強(qiáng)了寫(xiě)作尤其是仿寫(xiě)的練習(xí)，幾乎每個(gè)單元都可在課文和聽(tīng)力材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿性寫(xiě)作練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)有效地鞏固所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)以及詞匯。由于模仿性學(xué)習(xí)寫(xiě)作因?yàn)橛心Ｊ娇梢蕴子茫员容^容易。但這類寫(xiě)作容易使學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮受到局限，難以使每個(gè)學(xué)生最大限度地把自己所掌握的詞匯、語(yǔ)法、句型等運(yùn)用于作文中去，寫(xiě)出有個(gè)人特色的作文來(lái)。

五、改寫(xiě)

利用學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料稍加變換進(jìn)行改寫(xiě)練習(xí)，增加了仿寫(xiě)的靈活性。改寫(xiě)包括改變?nèi)宋锏男彰?、?guó)籍、性別、數(shù)目以及故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、情節(jié)等。七年級(jí)主要以改寫(xiě)課文和聽(tīng)力材料為主，教材中大量的聽(tīng)力材料可以這樣利用來(lái)改寫(xiě)成敘述性的小短文。學(xué)生從不同的角度，利用不同的身份改寫(xiě)聽(tīng)力材料，不僅學(xué)生加深了對(duì)材料文本的理解，而且還訓(xùn)練了寫(xiě)作能力，學(xué)生樂(lè)于嘗試。

為了將寫(xiě)作訓(xùn)練落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，習(xí)作之后教師批改講評(píng)的方式方法于是至關(guān)重要的。學(xué)生要知其所以然，錯(cuò)在哪里，怎樣改正。首先，對(duì)學(xué)生習(xí)作中語(yǔ)言錯(cuò)誤的處理，教師應(yīng)把這種機(jī)會(huì)留給學(xué)生，盡量避免越俎代庖，直接給出答案。教師可以針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予相應(yīng)的提示語(yǔ)，甚至標(biāo)出錯(cuò)誤，提示學(xué)生自我糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤。其次，對(duì)不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣、短語(yǔ)搭配不當(dāng)、習(xí)慣用語(yǔ)誤用等較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，教師要在班上講評(píng)，而且要舉例說(shuō)明，講清、講透，最后再讓學(xué)生練習(xí)和鞏固。如“Very thank you”“Im go to school”等錯(cuò)誤表達(dá)要徹底糾正，一定讓他們形成正確的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，從基礎(chǔ)做起。再次，多用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。學(xué)生尤其七年級(jí)學(xué)生一般都很在意教師對(duì)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)。教師的點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了教師的工作態(tài)度、敬業(yè)程度以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)程度。教師的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地體驗(yàn)進(jìn)步與成功，建立自信。教師的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)是他們熱愛(ài)寫(xiě)作，學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。最后，及時(shí)表?yè)P(yáng)好作品。榜樣激勵(lì)是學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的又一動(dòng)力。當(dāng)堂朗誦優(yōu)秀作文，把優(yōu)秀習(xí)作（書(shū)寫(xiě)流暢）張貼在學(xué)習(xí)園地里，為學(xué)生提供切實(shí)可模仿的榜樣。

冰凍三尺非一日之寒，同樣七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的訓(xùn)練也非一日可成，因此我們教師必須切合學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用開(kāi)展多種多樣的訓(xùn)練方式，聽(tīng)讀、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，提升寫(xiě)作能力。只有從七年級(jí)就把寫(xiě)作訓(xùn)練貫徹到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓各類學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，并進(jìn)行最有效的書(shū)面交際活動(dòng)，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣和參與度，從而不斷提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社，2011.

＼[2＼]英語(yǔ).Go for it＼[S＼].北京.人民教育出版社，2012.