朱莉

德育課作為培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和行為規(guī)范的基本課程，旨在提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，然而傳統(tǒng)的德育教育都沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)預(yù)期目標(biāo)。而案例教學(xué)法作為一種新型教育方法，已逐漸受到德育教師的歡迎。明確其使用意義，根據(jù)案例選擇的原則，通過正確的使用方法，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的積極導(dǎo)向作用，是本文探討的重點(diǎn)。

德育課 案例教學(xué)法 積極導(dǎo)向作用

隨著教育的改革和發(fā)展，大部分學(xué)校的德育教育還依照著傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離了實(shí)際，達(dá)不到對(duì)學(xué)生預(yù)期的教育作用。而案例教學(xué)法的出現(xiàn)則在很大程度上改變了這種僵化空洞的狀況。所謂的案例教學(xué)法，是指德育教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過口述、文字、音像等教學(xué)手段，經(jīng)過精心的策劃，在教學(xué)中運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入到特定事件的情境中，深入角色，分析案例，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)課程的基本原理并提高解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法不同于課堂上的舉例子，在使用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中，無論是傳授知識(shí)，還是對(duì)思想道德素質(zhì)進(jìn)行教育，案例都在整個(gè)活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，是一種定型化了的教學(xué)方法，有其特定的操作程序；而舉例子只是在授課過程中，作為一種輔助手段而存在，沒有固定的操作程序，在教學(xué)活動(dòng)中處于次要地位。隨著教學(xué)方式的不斷改革和深入，案例教學(xué)法已經(jīng)成為德育教學(xué)課堂上非常受歡迎的一種教學(xué)方法。

一、案例教學(xué)法的意義

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教育方式，是作為主體的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的知識(shí)輸入，學(xué)生作為客體，處在被動(dòng)的狀態(tài)，積極性不高，沒法取得良好的教學(xué)效果。而案例教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，學(xué)生不僅課前需要負(fù)責(zé)資料的搜集和查找，而且上課時(shí)也需要在理解資料的基礎(chǔ)上發(fā)表自己對(duì)案例的見解，并予以總結(jié)。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，案例教學(xué)法要求學(xué)生更多的參與到學(xué)習(xí)這個(gè)活動(dòng)中來，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。與此同時(shí)，課堂討論氣氛熱烈，教師與學(xué)生頻繁互動(dòng)，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和實(shí)際能力

德育教育的課本，理論性比較強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)生的真實(shí)事件聯(lián)系較少。把案例教學(xué)法引入課堂，實(shí)際上也是把社會(huì)典型例子引進(jìn)了課堂，拉近了理論與實(shí)際的距離，使抽象的德育教育知識(shí)更加具體。這些生動(dòng)、真實(shí)的案例，能夠讓學(xué)生與生活真切貼近，對(duì)社會(huì)有更加深層而具體的了解，學(xué)生再遇到此類問題時(shí)，就懂得如何運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)去面對(duì)和解決，從而真正的培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

3.對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響

使用案例教學(xué)法，提高了作為主體的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)的課堂討論過程，不僅鍛煉了學(xué)生的思維、分析能力，還提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。由于需要當(dāng)眾發(fā)言，學(xué)生的膽量和自信心也大大增強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生以后的生活、工作是極大的幫助。

二、選擇案例的原則

使用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，案例的選擇不能是隨機(jī)的，而應(yīng)該是有選擇性的挑選具有典型特征、符合教育的案例。主要遵循以下幾個(gè)原則：

1.典型性

案例教學(xué)法的關(guān)鍵之處，便是需要選擇典型的案例，使共同的事物本質(zhì)能在一個(gè)事例中基本反映出來。因?yàn)榘咐菫榈掠逃?wù)的，教師在選擇案例時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，這樣才具有針對(duì)性，加深學(xué)生對(duì)課程的印象。比如，在講法律問題時(shí)，可以選擇馬加爵在宿舍殺害舍友的案例、清華大學(xué)學(xué)生劉海洋硫酸傷熊的案例等。這些犯罪案例都具有典型性，利于教師的發(fā)揮，同時(shí)還可以對(duì)犯罪分子進(jìn)行心理剖析，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的警戒。

2.現(xiàn)實(shí)性

也叫真實(shí)性，是指案例教學(xué)法中使用的案例必須是在生活中真實(shí)發(fā)生的，是真人真事。能把時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事件的發(fā)展經(jīng)過詳情準(zhǔn)確地說出來，這樣才能使案例更加可信，增強(qiáng)說服力，現(xiàn)實(shí)性是案例選擇最基本的原則和要求。比如，在講《刑法》時(shí)，可以使用“助妻安樂死”這個(gè)轟動(dòng)一時(shí)的大新聞，通過播放紀(jì)錄片視頻的形式，讓學(xué)生全面了解這個(gè)案例，并提出問題，教師再適時(shí)的引入刑法的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論。在討論過程中，道德感的提升、犯罪的構(gòu)成條件、法律的原則等都可以由此得到全面的認(rèn)識(shí)，并留下深刻的印象。

3.時(shí)效性

使用案例教學(xué)法是為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。但是，如果案例的選擇過于陳舊的話，不僅不能引起學(xué)生的關(guān)注，還會(huì)使他們喪失對(duì)課程的期待，從而影響了案例教學(xué)法的效果。況且學(xué)生正處在青年時(shí)期，對(duì)新事物更加感興趣。因此，緊跟時(shí)代步伐，選擇反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的案例，是教師在使用案例教學(xué)法時(shí)應(yīng)該特別注意的。例如，在講授“以積極心態(tài)對(duì)待挫折和逆境”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇本年或去年評(píng)選出的“感動(dòng)中國(guó)年度人物”，這些案例具有時(shí)效性，情感煽動(dòng)力強(qiáng)，可以感染到學(xué)生的內(nèi)心去。

4.思想性

思想性也叫啟發(fā)性，是指教師在選擇案例時(shí)，應(yīng)選擇具有一定思想深度，能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考的案例。例如，在“享樂主義是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的陷阱”這一部分時(shí)，可以選擇香港著名實(shí)業(yè)家田家炳勤儉樸素的故事進(jìn)行討論，端正學(xué)生在物欲橫流的今天正確認(rèn)識(shí)“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的消費(fèi)行為，加深學(xué)生對(duì)適度消費(fèi)的理解，最終達(dá)成德育的教育目標(biāo)。

三、案例教學(xué)法的使用

如何使案例教學(xué)法發(fā)揮其最大的作用，在德育課上積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并獲得成果？這是每個(gè)使用案例教學(xué)法的教師必須要思考的。

首先，教師應(yīng)保證案例教學(xué)法的實(shí)施規(guī)范。根據(jù)案例選擇的原則，慎重地對(duì)案例進(jìn)行篩選，因?yàn)榘咐菐熒谡n堂討論的核心話題，案例的準(zhǔn)確與否直接影響教學(xué)的效果；同時(shí)，還需要注意案例和課程理論知識(shí)要互相搭配，不能理論聯(lián)系不上案例，或者厚此薄彼，只顧案例討論，而沒有總結(jié)出相關(guān)的理論，忽視了使用案例的目的。其次，應(yīng)科學(xué)的規(guī)范實(shí)施案例的程序，由課前，到課堂，到課后，都應(yīng)該明確哪里是重點(diǎn)，每一步驟應(yīng)該完成什么，不要本末倒置。最后，教師應(yīng)該做好點(diǎn)評(píng)。在課堂的討論過程中，學(xué)生有的觀點(diǎn)正確客觀，有的觀點(diǎn)偏激錯(cuò)誤，教師應(yīng)該在圍繞教學(xué)目標(biāo)和案例本身，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性。在這“畫龍點(diǎn)睛”的最后一步上，教師的點(diǎn)評(píng)能讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化、升華，從而實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)法的積極導(dǎo)向作用。

四、結(jié)束語

在德育課教學(xué)中，案例教學(xué)法作為一種行之有效的教學(xué)方法，已被很多教育者所采用。只要能對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行正確的操作，明確授課內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，就能對(duì)教育產(chǎn)生明顯的效果。

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