方智娟

【摘 要】書(shū)法作為中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中國(guó)文化史上的光輝一頁(yè)。中學(xué)語(yǔ)文課程的設(shè)置是中學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化的重要途徑，在文化認(rèn)同逐漸回歸傳統(tǒng)的大形勢(shì)下，如何讓書(shū)法促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是擺在當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文老師面前的一大難題，本文將從四個(gè)方面來(lái)研討具體的實(shí)施策略，以期更好地促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】書(shū)法；促進(jìn)；中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

書(shū)法藝術(shù)作為中國(guó)特色的藝術(shù)形式之一，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其發(fā)展軌跡緊緊伴隨著中國(guó)歷史文化的發(fā)展脈絡(luò)，無(wú)論在歷史上還是在現(xiàn)代科技輝煌騰達(dá)的今天，中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)不單單是在中國(guó)甚至在全世界都有著舉足輕重的影響。世界各國(guó)，學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的熱潮從古至今，經(jīng)久不衰。早在唐朝，“身言書(shū)判”的取士標(biāo)準(zhǔn)就強(qiáng)調(diào)了書(shū)寫(xiě)技藝的重要性，而當(dāng)今中國(guó)的初中語(yǔ)文教學(xué)也將書(shū)法提上了日程，《語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：“不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?！睙o(wú)疑，規(guī)范的漢字書(shū)寫(xiě)技藝已成為當(dāng)今中學(xué)生所要具備基本語(yǔ)文素養(yǎng)，而中學(xué)語(yǔ)文課本的書(shū)法欣賞課程設(shè)置則更明確的將這種書(shū)寫(xiě)上升到了書(shū)法的層面。

近年來(lái)，初中語(yǔ)文科目的中考已將卷面成績(jī)納入了總分，書(shū)法在語(yǔ)文教學(xué)中顯得越來(lái)越重要，如何讓這一藝術(shù)形式更好地促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)則是當(dāng)務(wù)之急。

首先，各級(jí)教育的職能部門(mén)應(yīng)該高度重視中國(guó)的傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)教學(xué)，并把她真正納入到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程中去，建議教育主管部門(mén)要求各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，針對(duì)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，因地制宜地開(kāi)展好傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)，把書(shū)法教學(xué)活動(dòng)作為考核學(xué)校的重要指標(biāo)。這是讓書(shū)法促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的前提。

其次，中學(xué)應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)有利于書(shū)法學(xué)習(xí)的校園文化環(huán)境，將書(shū)法藝術(shù)展示納入校園文化建設(shè)的重要方面，在教室、宣傳欄、門(mén)柱、走廊、過(guò)道、會(huì)議室、風(fēng)景點(diǎn)等地懸掛一些書(shū)法作品，寫(xiě)一些經(jīng)典的格言、警句或者有利于提高語(yǔ)文素養(yǎng)的詩(shī)詞、文章。讓學(xué)生在穿行于校園的不經(jīng)意間，學(xué)習(xí)經(jīng)典的詩(shī)詞，文章，從而使語(yǔ)文教學(xué)形式豐富多彩起來(lái)。

再次，各級(jí)部門(mén)做好對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師的書(shū)法培訓(xùn)工作。初中語(yǔ)文教師是初中語(yǔ)文教學(xué)工作的執(zhí)行者，初中語(yǔ)文教師群體書(shū)法素養(yǎng)的提高，是讓書(shū)法促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的必要條件。而初中語(yǔ)文教師的自我練習(xí)與提高，就顯得尤為重要，教師是讓書(shū)法促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的推動(dòng)者。

在日常的課堂教學(xué)中，中學(xué)語(yǔ)文教師可通過(guò)板書(shū)給學(xué)生示范規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的漢字，以起到良好的引導(dǎo)作用，教師的書(shū)法潛移默化地影響著學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，中學(xué)語(yǔ)文課本針對(duì)每一篇新課文的生字詞都設(shè)置有“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的模塊，教師的書(shū)法示范能更好促進(jìn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的完成。

中學(xué)語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的字帖，進(jìn)行臨摹，可定期檢查或不定期抽查，并給出指導(dǎo)意見(jiàn)，要向?qū)W生講清楚漢字的基本結(jié)構(gòu)和基本筆劃、書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)、執(zhí)筆方法、漢字書(shū)寫(xiě)筆順以及書(shū)寫(xiě)正確姿勢(shì)等。從中學(xué)生的興趣著手，打消他們完成語(yǔ)文課程任務(wù)的疑慮，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，書(shū)法就是寫(xiě)字，逐漸培養(yǎng)其想寫(xiě)好字、愛(ài)寫(xiě)好字的興趣。

中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)和作文時(shí)，及在考試答卷的過(guò)程中，做到字跡清楚，格式正確，力求書(shū)面整潔美觀(guān)，給人以美的享受。將平常的練習(xí)通過(guò)作業(yè)與答卷來(lái)檢測(cè)，并通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)指導(dǎo)后續(xù)的學(xué)習(xí)，對(duì)于書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)，教師需給予充分的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于寫(xiě)得差的或態(tài)度不端正的，要予以耐心教育，適當(dāng)引導(dǎo)，必要時(shí)施加一點(diǎn)壓力，讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)良好正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

最后各級(jí)職能部門(mén)，學(xué)校，教師應(yīng)當(dāng)多組織開(kāi)展一些書(shū)法活動(dòng)?？膳e辦多種形式的書(shū)法比賽，開(kāi)設(shè)興趣小組等，有條件的地方還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生多參觀(guān)書(shū)法作品展覽，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，老師與學(xué)生在一起交流觀(guān)點(diǎn)與看法，暢談感受，也融洽了師生關(guān)系，加深了教師與學(xué)生之間的情感，從而有利于教學(xué)的管理和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

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