楊春梅

向40分鐘課堂要效率是我們小學(xué)教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性也是這幾年數(shù)學(xué)組研究的主要問(wèn)題，那么如何理解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為有效的課堂是追求有效果、高效率、強(qiáng)效益，讓學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展的課堂。下面我就多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勎覍?duì)課堂教學(xué)有效性的理解、認(rèn)識(shí)及實(shí)際應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，豐富課堂

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，就是在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造一種“小懸念”，把學(xué)生引入一個(gè)與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能給學(xué)生提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，給思維以方向；同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，給思維以動(dòng)力。

（一）通過(guò)做游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的自學(xué)活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如：在教學(xué)生記大月、小月時(shí)，可讓學(xué)生拍手朗讀兒歌“七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月?！?/p>

（二）設(shè)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣。新課教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情況，新穎的教學(xué)形式，多樣的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，教師系統(tǒng)、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫地講解等都可以引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接興趣。例如，教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，我先出示一個(gè)用橡皮泥捏成的圓錐體要求學(xué)生想辦法求它的體積。有了這樣一個(gè)問(wèn)題情境，學(xué)生的好奇心馬上就來(lái)了，經(jīng)過(guò)思考后，有的說(shuō)捏成正方體、長(zhǎng)方體，也有的說(shuō)捏成圓柱體，也有人說(shuō)出了用排水法來(lái)計(jì)算。在肯定了學(xué)生各種有效的方法后，我又拋出一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們能求出老師旁邊這個(gè)圓錐形沙堆的體積嗎？”這時(shí)，學(xué)生感到剛才的體積變形和放入水中的方法都不管用了，從而感悟到：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱都有自己的體積公式，再引導(dǎo)思考：有沒(méi)有一個(gè)計(jì)算圓錐的體積公式呢？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)手操作，探究圓錐的體積公式。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中自行領(lǐng)悟，這樣，學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不斷得到增強(qiáng)的同時(shí)，建立了積極健康的數(shù)學(xué)情感，從而學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也大大提高了。

（三）巧設(shè)練習(xí)，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展智力的重要手段。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)得好，不僅鞏固新知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)智能轉(zhuǎn)化，而且可以增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計(jì)練習(xí)題力求做到分層練習(xí)，形式多樣，講求實(shí)效。如我在教學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形的面積》時(shí)，設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)，第一個(gè)練習(xí)：學(xué)生總結(jié)出公式后，馬上讓學(xué)生口算圖形的面積；第二個(gè)練習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量書面，并計(jì)算它的面積；第三個(gè)練習(xí)：運(yùn)用公式解決周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形和正方形的面積誰(shuí)大；第四個(gè)練習(xí)：把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各增加2厘米，求新長(zhǎng)方形的面積。每個(gè)層次練習(xí)完后，教師及時(shí)作出評(píng)價(jià)，這樣，練習(xí)由易到難，由淺入深，提高了學(xué)生的興趣，提高了課堂效益。

二、建立和諧的師生關(guān)系

課堂不是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，學(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的知識(shí)、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。因此，在教學(xué)中，教師要積極營(yíng)造一種生動(dòng)的教學(xué)情境，一種平等的對(duì)話情境。在這樣的情境中進(jìn)行“對(duì)話”，教師和學(xué)生不僅僅通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行討論，更主要的是通過(guò)心靈進(jìn)行平等的溝通。比如教師在教學(xué)中經(jīng)常用這樣的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流：（1）老師也有個(gè)想法，可以說(shuō)一說(shuō)嗎？（2）老師也聽(tīng)明白了，你的意思是……（3）你愿意告訴同學(xué)們你是怎樣想的嗎？（4）謝謝你，教給我們這個(gè)好方法。（5）老師不太明白你的意思，你愿意再說(shuō)一遍嗎？在這種狀態(tài)的課堂教學(xué)中，教師以自己的良好情感引發(fā)學(xué)生積極情感的共鳴，形成情感交融的氛圍，久而久之，課堂中學(xué)生愛(ài)發(fā)言的多了，參與活動(dòng)、討論的人多了，學(xué)習(xí)勁頭足了，實(shí)現(xiàn)了課堂上互動(dòng)共鳴，課堂氛圍真正達(dá)到了愉悅和諧，從而獲得有效的課堂教學(xué)。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋

及時(shí)的評(píng)價(jià)是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施之一。評(píng)價(jià)就像一根指揮棒，應(yīng)努力向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上傾斜，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)新方法、新見(jiàn)解、新思路都要加以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生標(biāo)新立異、異想天開(kāi)的思想更要加以保護(hù)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要重視。有問(wèn)題是積極思維活動(dòng)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開(kāi)始，對(duì)此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，并適當(dāng)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生果然提出了許許多多的、千奇百怪的問(wèn)題。而且問(wèn)題當(dāng)中有些是學(xué)生的困惑，有些也正是代表大部分學(xué)生感興趣的事情。學(xué)生提出的問(wèn)題，其他同學(xué)也很感興趣，老師再加以引導(dǎo)、解釋，往往起到良好的教學(xué)效果。

在課堂評(píng)價(jià)中教師要掌握真誠(chéng)的言語(yǔ)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：回答得非常好，很不錯(cuò)，你真會(huì)動(dòng)腦筋，你的見(jiàn)解真獨(dú)到，真精彩，你的解題方法很有創(chuàng)新價(jià)值等；多彩的視覺(jué)刺激評(píng)價(jià)：如在黑板上評(píng)紅旗，畫笑臉娃娃，在黑板上畫上花籃等；溫馨的體態(tài)暗示評(píng)價(jià)：如對(duì)表現(xiàn)好的孩子豎起大拇指無(wú)聲的示意；孩子回答完問(wèn)題后，與之握握手、摸摸他的頭、對(duì)他進(jìn)行肯定或安慰。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感到成功的喜悅，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

在教學(xué)內(nèi)容的組織上，要尋找貼近兒童生活實(shí)際，與兒童思維規(guī)律相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生每天都有新的收獲、新的感受、新的發(fā)展。因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要挑選出難的、重要的或?qū)W生不易掌握的內(nèi)容進(jìn)行講授。凡是學(xué)生自己能學(xué)的內(nèi)容，教師就可以放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式自己去探究，這樣可以節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，課堂教學(xué)的有效性是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。數(shù)學(xué)教學(xué)的天空廣闊而美麗，天高任鳥飛，只要我們?cè)诰o抓新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，讓學(xué)生有個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)造思維的舞臺(tái)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就能得到強(qiáng)化和提高，創(chuàng)造性思維就會(huì)得到發(fā)展，創(chuàng)新能力就會(huì)逐步形成，也就能夠真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。