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        讓閱讀成為學(xué)生的生活自覺

        2013-04-29 00:44:03惠妮娜
        關(guān)鍵詞:習(xí)慣方法

        惠妮娜

        摘 要:兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成績有密切的關(guān)系。閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富,閱讀能力越高,越有利于各方面的學(xué)習(xí),有利于開拓孩子的視野,陶冶情操。讓學(xué)生喜歡讀書,就是讓孩子們從書中汲取力量,超越物質(zhì)條件,甚至生理?xiàng)l件的限制,達(dá)到一個又一個新的水平。

        關(guān)鍵詞:讀書;心境;目的;習(xí)慣;方法;渠道

        中圖分類號:G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2013)07-022-2

        主張個性和諧發(fā)展的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基,在《給老師的建議》一書中,明確指出“必須教會少年閱讀!”他在書中寫道“為什么有些學(xué)生在童年時期聰明伶俐、理解力強(qiáng)、勤學(xué)好問,而到了少年時期,卻變得智力下降,對知識的態(tài)度冷漠,頭腦不靈活了呢?就是因?yàn)樗麄儾粫喿x!”他用兩個感嘆號表明了自己的鮮明態(tài)度,也讓每一位閱讀者明白閱讀對學(xué)生來說是何其重要。作為一名小學(xué)教師,更應(yīng)該針對小學(xué)生的閱讀特點(diǎn),找出適合孩子們的閱讀方法,使每一位學(xué)生喜歡閱讀,進(jìn)而成為生活自覺。

        第一,打造讀書“心”環(huán)境。

        兒童閱讀推廣人蘿卜探長把圖畫書的名字分類并編成了順口溜:“對孩子來說,最重要的是堅(jiān)持讀好書給孩子聽。我們經(jīng)常說書真的不值錢,最值錢的是孩子的成長機(jī)會、你的時間,這些比書還要值錢?!钡拇_,在童年時代,閱讀的感受有時候比閱讀的內(nèi)容更重要,長大以后當(dāng)時的情景可能模糊了,但是那種感受還在。正如《父母必讀》雜志主編徐凡所說,“心”環(huán)境就是我們內(nèi)心深處對于閱讀的一個基本態(tài)度。我們對閱讀是好奇,是欣喜,是向往?抑或是懼怕,是負(fù)擔(dān),是厭煩?是趨是避,我們的態(tài)度來源于我們的經(jīng)驗(yàn),來源于我們在和書打交道過程中的種種感受。然而,我們的態(tài)度也會傳遞給我們的孩子,影響他們在和書打交道過程中的感受,形成他們對書的態(tài)度。打造一個積極、穩(wěn)定的“心”環(huán)境,孩子們從書中汲取的力量就會超越物質(zhì)條件,甚至生理?xiàng)l件的限制,達(dá)到一個新的水平。

        第二,明確讀書目的。

        只有認(rèn)定了讀書目的,才能對自己的行為負(fù)責(zé),而且明確目的,容易評定自己的成績。在達(dá)到自己預(yù)期的成績時,興趣自然就會產(chǎn)生。一是根據(jù)閱讀喜好,選擇閱讀材料。比如,有的同學(xué)喜歡故事性較強(qiáng)的;有的喜歡詞句較優(yōu)美的;有的喜歡景物描寫的;有的喜歡人物描寫的;有的喜歡哲理性強(qiáng)的。開始作課外自讀時,你喜好什么就選擇什么。當(dāng)然首先必須是有益的書籍。在閱讀材料的選擇上,不能跟隨大流、人云亦云。人家喜歡讀的,不一定適合于你。如大家都說《三國演義》好看,但你可能對書中的文辭不感興趣,如果硬著頭皮看的話,不但沒有效果,反而會喪失興趣,別人還會笑話你附庸風(fēng)雅。這時你不如找本白話《三國》來看看,既了解了《三國演義》原著的內(nèi)容,又增添了閱讀古代長篇小說的興趣,一舉兩得。一時不能讀原著,決不能說明你笨。就是有一定文化修養(yǎng)的成年人,拿起《紅樓夢》就睡覺的也是大有人在。

        第三,讀能讀懂的書。

        每次閱讀時,事先不一定明白我為什么而讀,但在讀的過程中,文章的哪方面觸動了我,或聯(lián)想到了什么,明白了什么道理或原理,這就是“得”,即此次讀書的收獲。這也就是我們前面所說的文章特點(diǎn)、大意了。讀書是一個讀者與作者進(jìn)行思想溝通的過程。假如不了解所讀之書的內(nèi)容,讀者與作者就無法進(jìn)行思想溝通;再有價值的內(nèi)容,也不會讓讀者產(chǎn)生興趣。而且,書的難度要適中,太難的書讀者讀不懂就沒有興趣,太容易的書就會讓人有老生常談的感覺,引不起讀者的興趣。

        第四,養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

        按照教育家陳鶴琴的說法,孩子是一匹白布,放進(jìn)紅色的大染缸,就是紅色;放進(jìn)黑色的大染缸,就是黑色。一個人在兒童時期養(yǎng)成了讀書習(xí)慣,讀書就會成為一生的生活方式,所以,對于孩子的讀書,沒有內(nèi)需拉動問題,重在養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。日常學(xué)校生活中,我發(fā)現(xiàn),孩子們從早晨7:00開始陸續(xù)到校,直到8:00,都是在嘰嘰喳喳、你追我鬧中度過的。一問才知,上級有規(guī)定,不準(zhǔn)安排早讀。我做的第一件事就是向家長發(fā)信,倡導(dǎo)孩子們早上到校讀書,然后,把我開發(fā)的晨讀教材配發(fā)到班級。從此,早上的校園,回響的是瑯瑯書聲。學(xué)生做事缺乏持久性,在培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣中需要學(xué)校、家庭共同督促學(xué)生。在家里,家長也可以參與到“親子讀書”中來,堅(jiān)持與孩子一起瀏覽閱讀,鼓勵孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

        第五,讀書要有“三法”。

        (1)瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報(bào)刊,可采取瀏覽法,即“隨便翻翻”,以大致了解其主要內(nèi)容,或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等,以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。

        (2)探求性的速讀。有時讀書是為了達(dá)到某個特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù),如尋求某個問題的答案,專門搜集某方面的知識等,這就要求“一目十行”??焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面,掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字,未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長,趕上時代發(fā)展的需要。

        (3)品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品,需要靜心細(xì)讀,體會立意構(gòu)思,揣摩布局謀篇,欣賞妙詞佳句,像人吃東西那樣,經(jīng)過細(xì)嚼慢咽,才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍,甚至熟讀成誦。

        當(dāng)然,要教給不同類別讀物的不同閱讀方法。如對文學(xué)藝術(shù)作品,著重教怎樣抓住主要內(nèi)容,摘錄好詞佳句等;對自然科學(xué)讀物,著重教怎樣弄清自然現(xiàn)象,明白科學(xué)道理等;對各種報(bào)紙雜志,著重教怎樣熟悉目錄、版面運(yùn)用等。

        第六,寫出讀書心得。

        注意閱讀積累,采摘閱讀“花朵”。沒有積累的閱讀是老熊掰棒子的作法,手中永遠(yuǎn)只有一個。方法有很多。比如,在書上作記號,寫簡短的批語、體會,或是把主要的內(nèi)容用本子記下來。名人讀書都是這樣的,現(xiàn)在出版的毛澤東在閱讀過的書籍上所作的記號和批注影印本,就是例證。這樣做,就好像我們從百花叢中,把我們認(rèn)為最爽心悅目的花采摘來插在花瓶里一樣,這些“花朵”就成了我們欣賞、觀察、比較的對象。這樣做的時間長了,我們就會對“采摘”“花朵”有了經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)而有所研究,我們的閱讀欣賞能力就會漸漸提高,興趣就會更加濃厚。讀書心得是一種滿足。有很多表現(xiàn)讀書心得的方式。例如,參與大家的討論并表達(dá)自己的看法是一種方式;與人在信中談?wù)搶W(xué)問是一種方式;在課堂上提出或回答問題是一種方式;在報(bào)刊雜志上投稿發(fā)表作品是一種方式。

        第七,拓寬讀書渠道。

        為了給學(xué)生一個良好的閱讀環(huán)境,可以讓學(xué)生帶來自己喜歡的圖書,建立班級圖書角,做到資源共享。及時進(jìn)行評價,對愛閱讀,常借書看,認(rèn)真填寫閱讀記錄單的學(xué)生給予表揚(yáng)。學(xué)校的圖書室或閱覽室相對“圖書角”藏書更多、更廣,且分門別類,這更有利于學(xué)生有目的,有選擇地閱讀。因此,教師引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍,充分利用這座知識的寶庫,還可以安排學(xué)生走出校園,到書店博覽群書。如每周布置學(xué)生寫一篇有關(guān)課外讀書的周記;讓學(xué)生利用雙休日到大型書店去看書,看一整套書或整本書。

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