趙滿(mǎn)麗

摘 要：本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了正確對(duì)待學(xué)生、有針對(duì)性地教育學(xué)生尤其是學(xué)困生的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；對(duì)待；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）07-015-1

1948年，丘吉爾應(yīng)邀為在牛津大學(xué)舉辦的主題為“成功秘訣”的講座發(fā)言。他說(shuō)“我的成功秘訣有三個(gè)：第一是，決不放棄；第二是，決不，決不放棄；第三是，決不，決不，決不能放棄！我的演講結(jié)束了?！闭f(shuō)完他走下了講臺(tái)，會(huì)場(chǎng)上沉默一分鐘后，爆發(fā)出經(jīng)久不息的熱烈掌聲。

丘吉爾的演講雖簡(jiǎn)短，但發(fā)人深省。作為一名教育者，作為一名班級(jí)管理者更應(yīng)該具有“永不放棄”的精神。這不僅體現(xiàn)在工作態(tài)度上，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)學(xué)生教育的“永不放棄”，決不在冬天輕易砍倒一棵樹(shù)。

一、冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎

小強(qiáng)是我上屆所帶初三班上的一名很有個(gè)性的學(xué)生。以前的老師對(duì)他的評(píng)價(jià)——追求時(shí)髦，不服管教，上網(wǎng)玩游戲，作業(yè)時(shí)常不按時(shí)完成，而且有“早戀”的嫌疑；腦子不錯(cuò)，偶爾有些意外的驚喜；父母對(duì)其也是束手無(wú)策。兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。剛上任我就毫不示弱地在班級(jí)實(shí)行了一系列軟改革和硬措施，對(duì)他實(shí)施了一系列的特殊“優(yōu)待”。

專(zhuān)項(xiàng)整治倒讓他安靜了幾天。好景不長(zhǎng)，他的父母就被科任老師請(qǐng)到了辦公室。面對(duì)諄諄教導(dǎo)，倔強(qiáng)的他沒(méi)有一次心悅誠(chéng)服地接受。我的心變得沉重，深感教育的蒼白無(wú)力。在一次班會(huì)課上，當(dāng)著全班學(xué)生的面我對(duì)他使出了一系列激將法，可結(jié)果還是讓我失望。

周五晚上已經(jīng)七點(diǎn)多了，他的父母打來(lái)電話(huà)說(shuō)他還沒(méi)有回家。想起他沒(méi)參加勞動(dòng)就背著書(shū)包早早離開(kāi)教室的情形，我決斷地告訴他們——肯定是去網(wǎng)吧了。直到八點(diǎn)多，他父母才告訴我他回家了，但否認(rèn)去過(guò)網(wǎng)吧。周一清早，他由父母陪同來(lái)到學(xué)校，我們語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)，沒(méi)有讓他改變一句“供詞”。（他熱愛(ài)籃球，我從作文里略知一二）可那么晚了，有誰(shuí)還會(huì)在戶(hù)外打球呢？我們不信，他亦然。無(wú)奈之余，我只能拿出殺手锏，讓他對(duì)此事做出書(shū)面認(rèn)識(shí)材料。打開(kāi)他的檢討書(shū)“……老師，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)飛人喬丹嗎？他一直是我崇拜的偶像，可你聽(tīng)過(guò)關(guān)于他的這個(gè)故事嗎？一年冬天，喬丹的父親需要一些柴火，他找到了一棵死樹(shù)，然后就把他鋸倒了。到了春天，令他驚訝的是，樹(shù)干周?chē)谷痪`發(fā)出了新芽。他的父親于是叮囑全家：‘別忘了這個(gè)重要的教訓(xùn)，不要在冬天里砍倒一棵樹(shù)。不要在情況惡劣時(shí)作出消極的決定，因?yàn)檫@樣會(huì)扼殺幼稚的生命。只要有一點(diǎn)生機(jī)，它也會(huì)綻出新芽，最終成為大樹(shù)。老師，雖然我在你心目中一無(wú)是處，但是我需要你的鼓勵(lì)和信任，相信我不會(huì)最終成為一棵大樹(shù)，但我也會(huì)帶來(lái)一片綠蔭……”

我的心不由一顫。一位前輩說(shuō)過(guò)：對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，我們不能一葉障目，更應(yīng)該用放大鏡多看他們的優(yōu)點(diǎn)。但是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，我們總是每每擱淺這一切……“老師，我需要你的鼓勵(lì)，相信我不會(huì)最終成為一棵大樹(shù)，但也會(huì)帶來(lái)一片綠蔭?！彼脑?huà)又回響在耳際，我決定再次嘗試著走進(jìn)他的心靈。這次，我決定在每次的作文世界里和他進(jìn)行無(wú)聲的溝通交流。因?yàn)榇耍麑?xiě)作熱情大增，在無(wú)聲的世界里，我也發(fā)現(xiàn)他的人生軌跡正發(fā)生著可喜的變化。

二、風(fēng)乍起，吹皺一池春水

周一清早，小怡的父親又來(lái)到辦公室。我一時(shí)納悶：“小怡的事情上周四不是已經(jīng)處理好了嗎？手機(jī)不是也還她了？”見(jiàn)我一時(shí)疑惑，他深鞠一躬，說(shuō)明來(lái)意：一是表示謝意；二是再次代表小怡向我們道歉，希望我們能再給她一次改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。說(shuō)完，他從懷中掏出一封信放在辦公桌上。

讀完他的信，我的視線(xiàn)模糊了：一個(gè)單身父親為了女兒的成長(zhǎng)，放棄各種進(jìn)修的機(jī)會(huì)，默默地付出一切，沒(méi)想到青春期叛逆的她卻在其他同學(xué)的帶動(dòng)下，利用手機(jī)抄襲作業(yè)，沉迷網(wǎng)吧。父親卻將這一切歸咎于自己工作的繁忙。今天唯一懇求我再給女兒一次機(jī)會(huì)，不要放棄她，給她陽(yáng)光和自信。

曾讀過(guò)這樣一個(gè)故事：有位老禪師，一日傍晚看見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。一會(huì)果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！蔽覛J佩于老禪師的睿智和寬容，更領(lǐng)略到老禪師那細(xì)無(wú)聲的關(guān)愛(ài)。教育的魅力不也正需要這種永不放棄的精神嗎？

想到這兒，抬頭望天，天顯得特別高，特別藍(lán)。從碧波蕩漾的春水里，我聆聽(tīng)到了春的聲音：教育需要時(shí)間，需要等待，需要堅(jiān)持。

三、萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園

新學(xué)期伊始，學(xué)校剛分班，多方打聽(tīng)得知班中有十多個(gè)學(xué)生很難調(diào)教，頑劣成性，學(xué)習(xí)成績(jī)就別提了。排座位時(shí)，我在這類(lèi)同學(xué)周?chē)纬伞案綦x帶”。起初，這一組同學(xué)在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督“包圍”之下倒顯得相安無(wú)事?？珊镁安婚L(zhǎng)，他們個(gè)個(gè)原形畢露。

上語(yǔ)文課時(shí)，為了調(diào)動(dòng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，我特意在提問(wèn)方面設(shè)計(jì)了小組競(jìng)答和個(gè)人搶答環(huán)節(jié)，同學(xué)們的參與激情高漲，唯獨(dú)那一組的同學(xué)默默無(wú)言。我不想讓他們難堪，特意挑了兩道簡(jiǎn)單題目，讓那一組組員來(lái)回答，他們卻以沉默拒絕了。

快要下課了，他代表小組站出來(lái)要“啃”兩塊“硬骨頭”，沒(méi)等我提醒。他一針見(jiàn)血，有的放矢的回答頓時(shí)讓教室沸騰了，他卻用異樣的眼神看著我……課后，他來(lái)找我了，我首先贊揚(yáng)了他的勇氣和膽識(shí)。沒(méi)想到他卻反問(wèn)我像他們這些人回答與否有何不同？不照樣被編為“另類(lèi)”被大家回避嗎？班上出問(wèn)題了，不照樣是他們嫌疑最大嗎？末了，他提出一個(gè)要求，希望我能重新考慮座位的安排，平行、平等的小組不是更具有競(jìng)爭(zhēng)意義嗎？

蘇霍姆林斯基告訴我們：“那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的。我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M(mǎn)期待，他們或許很有希望?！苯裉焖l(fā)生的一切不正在給我補(bǔ)上了這遲來(lái)的一課嗎？