邱智娜

摘 要：為了更好地對高中物理實行新課程改革，通過對有效性教學的特征進行探究，并對物理課堂的實效性進行策略分析，來更好地促進新課程改革下的物理課程發(fā)展，更好地實現有效性的特征。

關鍵詞：新課標；高中物理；課堂

在新課程標準的大背景下，為了讓物理教學走向另一個新臺階，教師需要更為深入地去探究教材中的核心思想，并更多地把領悟到的知識來對學生進行更好的深化。由此，在素質發(fā)展被廣為倡導的今天，對于建立有效的課堂教學，對教學策略能夠有很好的把握，讓教學理念更深入是每個高中物理教師極為需要的，也是對每個教師提出的要求。

一、高中物理進行有效教學的特點

對教師來說，在高中進行有效教學是讓物理實現有效性的必要條件，教師根據自身的素質特點和自己具備的能力進行正確的分析?，F在有五個條件：（1）教師需要有很好的師德來不斷提高自身修養(yǎng)，教師的一舉一動對學生都會產生很大的影響，同時會影響學生對該學科的熱情，還有對物理的興趣；（2）不斷積累科學文化知識，讓自身的科學文化素養(yǎng)得到全面的發(fā)展，通過物理教學對物理客觀規(guī)律進行熟練的把握，讓學生的心理特征更為教師所了解，這樣有助于促進學生主體性的認識和發(fā)揮，還有助于物理教學法的科學推廣，從而真正讓物理教學質量得到很好的提高；（3）對

課堂進行科學的設計，讓課堂更有條理，更為系統(tǒng)化，對教學方法進行優(yōu)化，可以讓高中物理教學工作更為流暢地進行下去；（4）對教學過程進行正確的規(guī)劃和引導，讓學生學習更為主動；（5）對教學進行反饋評價工作，更好地讓教學研究深入，從而達到最佳的效果，積極改善物理課堂中存在的問題，讓物理課堂更充滿趣味性，更為學生所喜歡。

在學生層面來講，教學要樹立學生為主體的意識，對學生在參與教學活動中所表現出來的心理特征進行正確的分析，并結合教學活動進行更好的優(yōu)化，來起到讓每個學生都能夠在學習中提高自己的能力，能夠真正有所收獲的作用。當然，這也離不開學生對學習的興趣，學生要有積極的態(tài)度對待學習，這是提升自己的重要基礎。

二、物理課堂教學為實現有效性而進行不斷探究

目標能夠給人動力，從而激發(fā)人的潛力。在高中物理學習中，明確教學目標有著很重要的作用，這還是要關注學生對學習的興趣來自于哪里，還要對新課程中的內容與學生實際進行更好的結合，對學習的基礎知識進行更全面的學習，對技能要牢固地掌握，還要讓學生在思維方式、情感，還有在人生觀和價值觀上都有更好的認識，都有所提高。例如，在高中物理中學習磁場的時候，教師要引導學生先對磁場有一些了解，對其性質有很好的認識，再以此為基礎，進一步來研究學習電磁現象，并學習它們之間的聯系。再進行實驗，這樣一步步的學生在實驗現象中能夠更抽象地把握好電磁感應的本質，還能在接下來的幾章中找到物理學習的共性和特性，讓課堂教學對學生的思維進行更好的開發(fā)，有助于學生對極為抽象的物理知識進行更好的學習和把握，讓課堂教學的效率大大提高，讓知識銜接得更為合理，并且學生會更好地接受，從而促進了教學目標的實現。

教材在研究中更為注重科學前沿的發(fā)展，讓學生緊跟時代的步伐，更好地感受到科技的力量，并對時代的特色有更充分的認識。這對教師也提出了很大的要求，教師應該具備對該學科的創(chuàng)新意識，并對學生要有更客觀的認識，對學生進行更科學的分組，來進行因材施教，使學生的知識掌握程度和實際的要求得到更好的優(yōu)化和整合。對于教材，教師還要不斷地對知識點進行擴充，進行刪減工作，來完善教材，使之更符合學生的學習要求。

對于新課標來講，教師不僅僅是實踐者，更是探究者，教師要根據不同的教學內容進行情境創(chuàng)設，從實際出發(fā)，來讓課堂充滿魅力。并充分發(fā)揮教師在其中的引導作用，讓學生自己通過實驗和親自查資料的方式來鍛煉自主學習能力。這樣的方式，也讓學生不再為單純的機械式的學習法而苦惱。科學探究式的學習方法，讓學生在一些有趣的小實驗中感受到學習物理是那樣快樂的一件事，并開拓了自己的思維方式，讓實驗中這些寶貴的資源得到更好的利用和開發(fā)。

擁有興趣便是打下了學好物理的一個重要基礎。興趣能讓學生更為積極地去探索物理知識，學生會在輕松的課堂環(huán)境中，對物理知識進行課堂討論和交流，在不知不覺中學到物理知識，并牢固掌握。教師還要對每個學生都尊重和平等對待，讓每個學生都能夠正確處理好在學習物理中競爭與合作的關系，并在合作學習中相互學習、相互幫助來共同提高學習能力。

高中物理教學還要擁有很好的反饋政策，正確并客觀地對教學進行評價。這不僅僅體現在學生的成績上，還表現在教師對學生進行潛能的開發(fā)上，對學生的發(fā)展需求有著很好的掌握，幫助學生在不斷地進行自我深化的過程中，來發(fā)展和培養(yǎng)自己，這才是教師的最終目的。

總之，在課堂教學中提高其實效性有著眾多的影響因素，這

也對物理教師提出了很高的要求，教師應該更積極地在教學中去發(fā)現問題，并對其不斷地分析，從而很好的解決，讓學生對物理有一份熱愛，在物理課堂充分展現自己的個性特點，讓課堂更有魅力，這樣教學效率會得到很大的提升，高中物理課堂才會更好地讓學生學習物理，達到提高自己學習能力的目的。

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（作者單位 吉林省吉林市第二中學）