王春陽

摘 要：閱讀素材的真實性問題是教材編寫的一個熱點問題和難點問題。教材中真實的語言素材有利于學(xué)生接觸到地道、真實的英語，同時也能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)者接觸到真實的語言，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)服務(wù)。主要分析人教版英語必修（一）閱讀材料選擇的真實性。

關(guān)鍵詞：教材；閱讀材料；真實性

《普通高中英語課程標準》在課程資源的開發(fā)與利用中指出，“教材應(yīng)該做到語言真實、內(nèi)容廣泛、題材多樣。教材應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維方式。根據(jù)英語教學(xué)的特點，學(xué)?？梢赃m當選用國外的教學(xué)資料，以補充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。”如何選取真實性的語言材料是目前教材編寫的一個熱點問題，也是一個難點問題。

一、語言素材真實性的定義

對于語言材料的真實性，許多語言學(xué)家提出了他們的觀點，歸

納起來主要有兩種觀點。一種是絕對真實性觀點，比如Wilkins（1976）認為，“真實材料不是專門給外國學(xué)生編寫或錄制的材料，而是原來就是給講本國語的人的材料。同時，他認為在編寫教材時，不應(yīng)該把原文中語言方面的難點去掉，也無需對原文進行任何形式的編輯加工。”Grellet（1981）也認為：“報紙的文章應(yīng)該按照文章在報紙上首次出現(xiàn)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，用同樣的字體，同樣的標題空間，同樣伴有圖片，如果在教材的編寫中改變了報紙文中的字體，省去了原文中的圖片，就會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而會從某種程度上增加學(xué)習(xí)的難度?！绷硗庖环N觀點是相對真實性觀點，比如Swan（1985）提出：“為了特殊目的而創(chuàng)造的特殊文章并不是一無是處，而用于講解、分析、說明語言的形式和用法正是特殊目的之一?！盬iddowson（1990）就認為，“信手拈來不加改寫的材料并不一定就是真實的材料，教材編寫者把原材料中某些個人的寫作特點加以剔除，這并不損害材料的真實性，相反，更有利于讀者掌握某類文章的一般修辭規(guī)范?！背虝蕴模?002）也指出，“學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的語言應(yīng)該是實際交際中使用的語言，而不是想象或虛構(gòu)的語言，所以，英語教材選擇或編寫的語言素材必須與現(xiàn)實中的語言基本一致，也就是說，教材設(shè)計的語言現(xiàn)象應(yīng)該是真實的，地道的。”

綜上所述，在教材編寫時，要盡可能地選取真實的語言材料，值得注意的是，選取絕對真實性材料是不現(xiàn)實的，考慮到學(xué)生的需求和現(xiàn)有的知識水平，經(jīng)過修改的素材也可以視為真實的語言材料，本文主要從以下幾個方面分析這套教材語言的真實性：閱讀材料必須與學(xué)生的生活相關(guān)；圖片是否與材料相關(guān)；是否為英文原版材料；所選教材題材和體裁是否廣泛。

二、教材分析

首先，在本套教材中，Reading和Reading for fun兩部分閱讀材料中，選自英文原版的有5篇，占總量的50%，從其他修改后的材料來看，這些材料是符合實際生活需要的，具有一定的真實性。其次，選取的體裁多樣，記敘文4篇，第1、3、4、5單元的Reading部分都是記敘文。說明文1篇，詩歌2篇，諺語、繞口令、名人名言各一篇。第三，題材涉及科學(xué)、人物傳記、社會等多個方面，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，這樣就能最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。而且，圖片的選取基本上符合閱讀材料的主題。比如，其中第一單元閱讀材料Annes Best Friend，在這篇文章中，安妮把她的日記當作她自己的朋友，學(xué)生通過閱讀文章，會對安妮的遭遇產(chǎn)生同情，同時也對朋友的含義也多了一層理解，而且旁邊的插圖就是節(jié)選自《安妮日記》中的一篇日記，這種真實的語言材料具有很強的感染力，使他們感到親切、感人、可信，從而調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。第四，在第一單元Reading For Fun中引入了杰西卡·西爾斯的詩《承諾》（Promise by Jessica Sills）。學(xué)生通過朗讀英文原版詩歌，能感受和體驗到真實的情感，而且使人感到真實、自然，就像身臨其境地學(xué)習(xí)英語一樣。作為語言學(xué)習(xí)材料，真實材料源于現(xiàn)實生活，有很強的內(nèi)在教育價值，是其他材料不可比擬的。真實性的材料內(nèi)容新穎，形式多樣，實用性強，語言更能貼近實際生活的需要?？傊緝越滩?，在閱讀素材的真實性上，把握得很好，體現(xiàn)了教材編寫中語言素材真實性的原則。

高中英語教材編寫是一個不斷完善的過程，是一項綜合性、系統(tǒng)性很強的工作，涉及很多因素。因此，對教學(xué)材料的合理選擇和真實性的把握顯得很重要。在設(shè)計編寫或選用英語教學(xué)材料時要保證學(xué)生在真實性的語言材料中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使教材真正幫助學(xué)生真實、自然、身臨其境地學(xué)習(xí)英語，達到提高學(xué)生交際能力的目的。

參考文獻：

[1]Grellet，F(xiàn).Developing Reading Skills[M]. Cambridge：Cambridge University Press，1981.

[2]Swan， M. A Critical Look at the Communicative Approach.

ELT Journal. Oxford： Oxford University Press，1985.

[3]程曉棠.英語教材分析與設(shè)計[M].外語教學(xué)與研究出版社，2002.

（作者單位 廣西師范學(xué)院外國語學(xué)院）