朱彩云

自我監(jiān)控能力是指“學(xué)生為了保證學(xué)習(xí)的成功，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而在學(xué)習(xí)的過程中，將學(xué)習(xí)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力”。很多事例說明，一些學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅的學(xué)生往往不是智商高出一籌，而是他們的自我監(jiān)控能力都較強(qiáng)，而一些比較靈活卻自我監(jiān)控能力弱的同學(xué)往往都不能取得優(yōu)異的成績(jī)，所以說學(xué)生的自我監(jiān)控能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控裝置，是維持學(xué)習(xí)活動(dòng)良性運(yùn)行的保障體系，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力，才能提高學(xué)習(xí)效能。

一、小學(xué)生自我監(jiān)控能力的現(xiàn)狀及原因分析

小學(xué)低年級(jí)段是孩子最淘氣、調(diào)皮的時(shí)期，他們精力旺盛、體力充沛，似乎不覺得累，甚至玩得連吃飯、學(xué)習(xí)都會(huì)忘記，因此，常出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)跟著下降。

小學(xué)生的自我監(jiān)控能力相對(duì)較弱，究其原因主要有：第一，年齡是影響兒童自我監(jiān)控能力的重要因素之一。一般來說，小孩子的注意力相對(duì)較弱。兒童自我監(jiān)控能力的基本趨勢(shì)是伴隨著兒童年齡的增長(zhǎng)、年級(jí)的提高而逐漸提高，低年級(jí)與高年級(jí)呈顯著差異。第二，自我監(jiān)控能力與其行為有以下聯(lián)系：自我監(jiān)控能力弱的兒童雖然大都智力正?；蚪咏?，有的智力還較好，但由于行為方面的障礙，好動(dòng)貪玩，自覺性較差，自信心不足，上進(jìn)心不強(qiáng)，給學(xué)習(xí)帶來困難，造成學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳。第三，父母受教育年限的長(zhǎng)短、文化程度的高低，所營(yíng)造的家庭環(huán)境的氛圍也影響著兒童的自我監(jiān)控能力。家庭為兒童生長(zhǎng)和發(fā)展提供生理、心理和社會(huì)環(huán)境。其中母親受教育年限的長(zhǎng)短和文化程度的高低對(duì)兒童量表得分影響更大。這是由于母親在家庭中和孩子接觸較多的原因所致。

自我監(jiān)控能力的發(fā)展，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往，以及人格品質(zhì)和良好個(gè)性的形成。小學(xué)低年級(jí)段是自我控制能力發(fā)展的關(guān)鍵期，所以我們一定要抓住這個(gè)黃金時(shí)期，在課中從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)方法

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)前的自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)

環(huán)境因素對(duì)學(xué)生自我監(jiān)控能力的發(fā)展具有重要作用，在影響學(xué)生自我監(jiān)控能力發(fā)展的環(huán)境因素中，家庭和學(xué)校環(huán)境變量對(duì)學(xué)生自我監(jiān)控的發(fā)展具有全面而深刻的直接影響，因此，我們應(yīng)該在環(huán)境方面為學(xué)生營(yíng)造自我監(jiān)控的氛圍。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)

精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力，提高學(xué)習(xí)效能。根據(jù)自我監(jiān)控能力培養(yǎng)的主體性原則，我們有必要向?qū)W生明確闡釋自我監(jiān)控活動(dòng)的含義和意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我監(jiān)控的價(jià)值并促使其積極參與。但根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，抽象的闡釋并不能達(dá)到理想的效果。因此我們?yōu)閷W(xué)生自我監(jiān)控行為的展開提供了物化的感知材料，以具體的感知材料吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行調(diào)控、反饋，自然地投入到自我監(jiān)控中去。

在課堂中重視培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力，提高學(xué)習(xí)效能。在課堂中運(yùn)用游戲，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力。游戲是最適合低年級(jí)段學(xué)生身心發(fā)展的一種活動(dòng)形式，也是他們最喜愛的活動(dòng)。在游戲中，學(xué)生不僅心情愉快，興趣濃厚，心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，而且往往目的、任務(wù)明確，所以游戲時(shí)學(xué)生的注意很容易集中，因此應(yīng)讓學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)，在游戲中教導(dǎo)兒童聚精會(huì)神、集中注意地觀察，訓(xùn)練兒童的注意，使兒童在游戲中愿意遵守規(guī)則，接受成人的教育，提高自我監(jiān)控能力。

在課堂中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)引導(dǎo)他們進(jìn)行自我監(jiān)控的訓(xùn)練。學(xué)生由于年齡小，不能認(rèn)識(shí)到“自我監(jiān)控”的優(yōu)點(diǎn)，更無法自我監(jiān)控，為了讓自我監(jiān)控意識(shí)真正為學(xué)生內(nèi)化，我們要加強(qiáng)平時(shí)指導(dǎo)。

在課堂中針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教。同一個(gè)班的學(xué)生，同樣的行為規(guī)則有些學(xué)生能較好地遵守，有些學(xué)生卻不能。學(xué)生自控行為的表現(xiàn)除了受后天影響外，還跟遺傳因素有關(guān)。教師在課中應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況和不同特點(diǎn)提出不同要求，有目的、有計(jì)劃地鍛煉學(xué)生的自我監(jiān)控能力，從小把兒童培養(yǎng)成有自控能力、意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)后的自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)

影響自我監(jiān)控的環(huán)境因素還包括社會(huì)文化價(jià)值觀、家庭養(yǎng)育態(tài)度和方式以及學(xué)生所處的亞文化環(huán)境等。這些環(huán)境因素的不同角度潛移默化地影響著學(xué)生的自我監(jiān)控表現(xiàn)。因而，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力，也需要得到家庭、社會(huì)的配合。

綜上所述，自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)非常重要，它是通向成功的一種重要精神素質(zhì)。良好自我監(jiān)控能力的形成絕不是一日之功，從培養(yǎng)自我監(jiān)控能力人手形成良好的主體學(xué)習(xí)能力更是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程。教師要從小事做起，從現(xiàn)在就做起，堅(jiān)持下去，培養(yǎng)好學(xué)生的自我監(jiān)控能力，才能提高他們的學(xué)習(xí)效能。

（作者單位：江蘇南京市竹山小學(xué)）