李瑩

新課程提出音樂(lè)評(píng)價(jià)的最終目的是通過(guò)科學(xué)、正確的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)得以全面地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的價(jià)值，樹立學(xué)生的自信心。教師既要把握好學(xué)生的心理需要，恰到好處地給予評(píng)價(jià)；又要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)；還要將評(píng)價(jià)的方法多樣化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

一直以來(lái)，廣大音樂(lè)教師都有意識(shí)地把分?jǐn)?shù)和等級(jí)作為評(píng)價(jià)學(xué)生音樂(lè)能力的標(biāo)準(zhǔn)，但是，用分?jǐn)?shù)和等級(jí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻存在一定的局限性。因?yàn)樵诤艽蟪潭壬纤w現(xiàn)的是教師個(gè)人的主觀評(píng)價(jià)，并附加有教師的個(gè)人情感，也就是說(shuō)打“感情分”。這就使學(xué)生得不到全面、公正的評(píng)價(jià)，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，束縛了學(xué)生各方面能力的發(fā)展。國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革要求的提出，為我們帶來(lái)了新時(shí)期教學(xué)評(píng)價(jià)的新氣息，引導(dǎo)我們?cè)鯓訌亩鄠€(gè)角度去審視學(xué)生，正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我和發(fā)展自我。

新課程中所提出的音樂(lè)評(píng)價(jià)，它的最終目的是通過(guò)科學(xué)、正確的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)得以全面地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的價(jià)值，樹立學(xué)生的自信心。要達(dá)到這一目的，教師既要把握好學(xué)生的心理需要，恰到好處的給予評(píng)價(jià)；又要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，整體性評(píng)價(jià)；還要將評(píng)價(jià)的方法多樣化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

一、把握心理需要，及時(shí)評(píng)價(jià)

需要是人對(duì)客觀事物需求的表現(xiàn)。需要可以成為人們積極行動(dòng)的巨大動(dòng)力，是個(gè)性積極性的源泉。針對(duì)學(xué)生不同情況下不同的心理需要進(jìn)行及時(shí)的準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，會(huì)起到事半功倍的效果，學(xué)生的心理就會(huì)健康的成長(zhǎng)，同時(shí)促進(jìn)智力的發(fā)展和能力的提高，能幫助學(xué)生樹立良好的自信心。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的心理需要，抓住時(shí)機(jī)給予學(xué)生科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程大體會(huì)產(chǎn)生兩種心理需要：

1.情感型心理需要

當(dāng)學(xué)生取得一定成績(jī)或獨(dú)立解決了某一問(wèn)題時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生得到贊揚(yáng)、肯定、合理評(píng)價(jià)的情感型心理需要。此刻，教師應(yīng)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與合理的評(píng)價(jià)，并指出應(yīng)注意的地方和今后還需要努力的方向。這樣，學(xué)生的心理需要得到了滿足，良好的評(píng)價(jià)使他們充滿自信，備受鼓舞將對(duì)他們今后的表現(xiàn)產(chǎn)生積極的影響。

2.自尊型心理需要

當(dāng)犯了錯(cuò)或遇到了某些疑難問(wèn)題，得不到解決時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“最好不要在大庭廣眾之下批評(píng)”等自尊型心理需要。每個(gè)學(xué)生都有自尊，犯了錯(cuò)總希望教師能對(duì)他進(jìn)行個(gè)別教育，而不希望把問(wèn)題、缺點(diǎn)和錯(cuò)誤統(tǒng)統(tǒng)暴露在全班同學(xué)面前而丟面子，我們教師應(yīng)該理解這種心理需要，課后給予中肯的開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育，這樣，收到的效果將會(huì)更好。

二、關(guān)注發(fā)展，整體性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)學(xué)生要著用發(fā)展的眼光，遵循整體性原則，按學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段和涉及的知識(shí)領(lǐng)域，采用對(duì)比的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)和促進(jìn)的作用。

例如，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生“五音不全”，或者節(jié)奏感不強(qiáng)。很多時(shí)候，我們無(wú)暇顧及或者干脆放棄，這樣做的結(jié)果往往使情況更糟。我們必須本著評(píng)價(jià)立足于人的發(fā)展的教育理念，結(jié)合階段性學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí)縱向?qū)Ρ鹊那闆r做出整體的評(píng)價(jià)，而不是片面地?cái)嗳环穸▽W(xué)生的某一方面。只要這些學(xué)生有一丁點(diǎn)進(jìn)步，我們都要給予鼓勵(lì)，要讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，知道自己的不足和努力方向，樹立自信心，以便今后更好的學(xué)習(xí)。

三、方法多樣化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

因?yàn)樾W(xué)生好奇心、求知欲強(qiáng)，好模仿，喜歡新事物是他們共有的特點(diǎn)，所以在把握好課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)尺度的同時(shí)，還要在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)上多下一些功夫，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。真正做到評(píng)價(jià)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

例如，在學(xué)期末開展“音樂(lè)我能行”的活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才能和特長(zhǎng)的舞臺(tái)。展示內(nèi)容有：學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)成果，人人參與音樂(lè)演唱、演奏活動(dòng)，還可以展示音樂(lè)創(chuàng)作的成果，音樂(lè)小評(píng)論，演唱照片，錄音錄象等。此項(xiàng)活動(dòng)在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己進(jìn)行組織編排、主持、評(píng)定、總結(jié)，達(dá)到相互交流和激勵(lì)，發(fā)展學(xué)生各種能力的目的，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氣氛，這是一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式。

時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)音樂(lè)教育工作者提出了更高、更嚴(yán)的要求。正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生，更好的生存與發(fā)展，這是我們每個(gè)教育工作者永恒的課題。

（作者單位：河南許昌市文化街小學(xué)）