謝海波

生活是整個思想政治課教學(xué)的源頭，新課程改革強調(diào)課堂教學(xué)要與生活實際聯(lián)系起來，要讓學(xué)生在生活中接受知識，在生活中運用知識。通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、巧設(shè)生活化的問題、開展生活化的調(diào)查等途徑，體現(xiàn)“政治源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。

一些學(xué)生認為，老師所講的除了應(yīng)付考試外，和自己再無任何關(guān)系。這種現(xiàn)象不能不說是思想政治課教學(xué)脫離學(xué)生實際生活的反映。這種脫離生活的政治課，因為不能更好的指導(dǎo)同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活，導(dǎo)致學(xué)生知行脫節(jié)，所以在遭遇復(fù)雜道德生活時難以適從，無能為力。毛主席曾經(jīng)說過：“學(xué)而不用，如同耕地不播種?！睂W(xué)習(xí)就是為了更好地指導(dǎo)實踐，指導(dǎo)生活。教育家陶行知也說過：“生活即教育”，“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿。思想政治課教學(xué)只有與社會生活與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生認識到思想政治就在我們身邊，并能學(xué)以致用，才是教學(xué)的最終目的。那么，教師在思想政治課教學(xué)中如何才能做到教學(xué)生活化呢？

一、從生活中來

課堂的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“前奏”。在思想政治課教學(xué)中教師要想喚醒學(xué)生的主體意識，就必須走進學(xué)生的生活。而聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗的導(dǎo)入就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高學(xué)習(xí)時的注意力和主動性。因此，選擇利用學(xué)生較為熟悉的生活材料導(dǎo)入新課，能使課堂教學(xué)取得意想不到的效果。比如在學(xué)習(xí)高一經(jīng)濟生活“樹立正確的消費觀”這一框題時，我設(shè)計了這樣一個訪談活動來導(dǎo)入：“同學(xué)們，每個月家人會給你們多少零用錢呀？這些錢你是如何安排的？是買書、上網(wǎng)，還是用在其他什么地方？有剩余嗎？”你覺得自己對零用錢的安排是否合理呢？在學(xué)生熱烈的回答之后，我們出示了一些同學(xué)們在學(xué)校食堂浪費糧食的圖片以及富商兩億元嫁女兒的視頻。學(xué)生們看完照片和視頻之后，大為驚訝，借機我做出如下引導(dǎo)：“這就是現(xiàn)實生活中一部分人浪費的真實寫照。這樣的消費方式同學(xué)們贊成嗎？2013年什么最流行？”學(xué)生高喊：“勤儉節(jié)約最流行”?！氨竟?jié)課我們就共同探究一下什么樣的消費觀才是正確的消費觀?！本瓦@樣，輕松愉快的政治課開始了。

二、在生活中進行

思想政治課新課程要求學(xué)生不僅要用自己的大腦進行思考，而且還要用自己的眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴去交流，也要用自己的雙手去操作，還要用自己的身體去感受。這就要求政治教師要善于設(shè)計生活化的教學(xué)情境，所采用的形式必須是學(xué)生喜聞樂見的，而且要與課堂有著緊密的聯(lián)系，如視頻，新聞，小品等多種形式來調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生整個身心動起來。例如，福建莆田盛產(chǎn)地瓜，我就拿地瓜來舉例：假如你自家地里的地瓜是留著自己吃，這是地瓜；如果送給老師吃，也是地瓜；可如果你把地瓜拿到鎮(zhèn)上去賣，那么這地瓜就叫商品了。通過引進一些生活化的素材，會讓學(xué)生覺得政治課也可以那么的有趣，也不是那么的深不可測，也使我們的課堂平添了幾多生活的意味。

三、回到生活中去

“紙上得來總覺淺，覺知此事要躬行?！苯處熐а匀f語的說教抵不上學(xué)生在親身的體驗中獲得的點滴感受。學(xué)校課堂上、教材上的內(nèi)容畢竟是有限的，必須拓寬到社會上去，讓學(xué)生去接觸社會，學(xué)生才會有更深刻的理解和感受。陶行知先生曾經(jīng)說過：“中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦”，這正切中了我國教育長期以來忽視實踐體驗的弊端。思想政治課作為一門生活性、實踐性很強的課程，教學(xué)的時空不能僅局限于課堂45分鐘和教室狹小的空間，而是要走向?qū)嵺`、走向生活。教師可以在課后布置實踐性的作業(yè)，生活實踐既包括社會調(diào)查、公益勞動、社區(qū)服務(wù)、家庭生活等，又包括學(xué)生模擬的活動，如辯論、模擬練習(xí)、舉辦展覽、聽證會等，要求學(xué)生結(jié)合知識，去考察現(xiàn)實生活現(xiàn)象、生活事件，通過自己的觀察、體驗與思考作出一定的結(jié)論，達到從生活實踐中獲得知識的目的。教育者的任務(wù)是要創(chuàng)造條件讓學(xué)生去體驗?zāi)撤N事實、體驗?zāi)硞€問題，體驗?zāi)稠椷^程、體驗?zāi)骋唤Y(jié)論。比如，在學(xué)習(xí)了儲蓄、股票、債券、保險等多種投資方式之后，不妨讓學(xué)生們學(xué)著制定“家庭理財方案”。這既與學(xué)生家庭生活密切相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的研究興趣，同時又有利于培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟頭腦和理財能力。

理論必須腳踏現(xiàn)實生活的土地，立足時代的發(fā)展。離開了實際生活，思想政治課就沒有根了，也就沒有活力了，更沒有意義了。只有來自生活的思想政治課，才能解釋和說明生活，才能指導(dǎo)學(xué)生們以后更好地生活。

（作者單位：福建莆田市莆田第十中學(xué)）