鄧大平

筆者從事多年的教育工作，接觸過各種各樣的學(xué)生。其中有一類學(xué)生，令家長痛心，令教師憂心，而他們自己又經(jīng)常困惑。他們雖然個(gè)性不同，表現(xiàn)各異，但都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是厭學(xué)。

案例

楊某是一個(gè)內(nèi)向的女孩，父母離異后隨母親生活。后來母親為維持生計(jì)去外地打工，留下她與外祖母一同生活。楊某性格愈加內(nèi)向，整日里沉默寡言，自卑感越來越強(qiáng)。課上經(jīng)常發(fā)呆，課下缺少朋友?？傉J(rèn)為前途渺茫，即使考上大學(xué)也無力支付高昂的學(xué)費(fèi)，現(xiàn)在上學(xué)也是在浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)金錢。這種情況愈演愈烈，直至退學(xué)。

劉某也是一名來自離異家庭的女孩。母親工作忙，家庭條件比較優(yōu)越，繼父對(duì)其幾乎有求必應(yīng)。她長得漂亮，又非常講究吃穿打扮，頻繁更換手機(jī)，時(shí)常約玩伴們吃飯聚會(huì)。據(jù)說初二就開始交男朋友。進(jìn)入高中后遲到、曠課時(shí)有發(fā)生，身邊更是男友不斷。她認(rèn)為家里有錢，怎么都能上大學(xué)，何必自討苦吃，刻苦學(xué)習(xí)呢？

陳某與上述二位不同。他初中時(shí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但中考以三分之差與重點(diǎn)中學(xué)失之交臂，進(jìn)入了我們這所普通中學(xué)。背負(fù)著中考陰影的陳某躊躇滿志，想要在這所普高中展露鋒芒，沒想到事與愿違，期中考試意外失利（考了23名，全班58人）。他非常焦慮，壓力特別大。其父母也頻頻對(duì)其施壓，認(rèn)為他沒有盡力。結(jié)果越是焦急就越緊張，越考不好。如此惡性循環(huán)，到了期末，他徹底喪失了信心，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

上述案例只是筆者多年班主任工作中接觸到的極小的一部分。在我所任教的這所普通高中，有厭學(xué)情緒的學(xué)生絕不在少數(shù)。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前中國學(xué)生厭學(xué)比例很大。尤其是高中生，有厭學(xué)情緒的學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的30%，并且這個(gè)比例還在逐漸增大?？梢妳拰W(xué)已經(jīng)成為學(xué)校教育亟待解決的問題。

一、厭學(xué)癥的表現(xiàn)

學(xué)生的厭學(xué)，突出的是一個(gè)“厭”字。“厭”是一種心理狀態(tài)，厭惡、厭煩、厭倦學(xué)習(xí)，最終發(fā)展為逃避學(xué)習(xí)。這類學(xué)生主要表現(xiàn)為情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。他們往往沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)興趣，更沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣。聽課不認(rèn)真，作業(yè)不完成，懼怕考試，嚴(yán)重者甚至?xí)缯n、逃學(xué)，違反校規(guī)校紀(jì)，仇恨與學(xué)習(xí)有關(guān)的一切，如恨老師、恨學(xué)校。更有甚者發(fā)展為心情煩躁、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒等，心理上已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重問題。

二、原因剖析

學(xué)生的厭學(xué)，有客觀原因，也有其主觀原因。

客觀原因涉及現(xiàn)行的教育觀念、教育體制、考試評(píng)價(jià)制度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，以及社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等方面的影響。在此想重點(diǎn)探討一下內(nèi)在原因，因?yàn)閮?nèi)因才是根本。

學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生往往是由其內(nèi)在心理因素造成的。一般有以下幾種：

1.缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這類學(xué)生一般有三種情況：第一種情況是天性貪玩，對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)沒有任何需求，自然沒動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)。第二種情況是家境優(yōu)越，他們討厭學(xué)習(xí)，追求享樂，認(rèn)為無需經(jīng)過學(xué)習(xí)這種苦差事，一樣可以生活得很好。如同前面提到的劉某。第三種情況是家境較差些，不僅對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度消極，而且對(duì)待人生同樣態(tài)度消極，要么對(duì)前途感到渺茫，覺得學(xué)也沒有用，要么認(rèn)為與其在學(xué)校做無用功，還不如早些為家里打工賺錢。

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。有了興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)熱情。但興趣并不是一成不變的，興趣也容易動(dòng)搖、被干擾或轉(zhuǎn)移。尤其對(duì)于思想還不夠成熟的高中生來說，現(xiàn)實(shí)生活中的誘惑多種多樣，有著巨大地吸引力。人的精力是有限的，興趣被其他事物吸引，自然沒有精力去關(guān)注學(xué)習(xí)。

3.缺少成就感。成就感指一個(gè)人在做一件事情或者做完一件事情時(shí)，為自己所做的事情感到愉悅或成功的心理感受。組織行為學(xué)研究認(rèn)為，最有效的激勵(lì)來自于每個(gè)人的內(nèi)心。而對(duì)成就感的渴望是每個(gè)人與生俱來的。而一些所謂的“學(xué)困生”恰恰缺少這種成就感，相反，他們往往有破罐子破摔的想法，厭學(xué)情緒的產(chǎn)生就不足為奇了。

4.缺少情感慰藉?，F(xiàn)在的學(xué)生，有許多來自于離異或重組家庭。家庭變故，多多少少影響了他們的心理。缺乏關(guān)愛與溫暖，往往使他們從其他渠道去尋求情感的補(bǔ)償。而早戀、哥們義氣、小幫派常常成為這樣的渠道。這些必然導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

三、防治對(duì)策

作為一名教師，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒是義不容辭的責(zé)任，也是我們進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化必須要做的工作。那么，如何幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒呢？可以針對(duì)原因嘗試以下幾種途徑：一是培養(yǎng)其正確人生觀，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；二是改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣；三是降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為其創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)；四是適當(dāng)給予其情感補(bǔ)償，使之“親其師，信其道”。

（作者單位：黑龍江雙鴨山市第三十一中學(xué)）