王成

個性是一個人的整體面貌，包括世界觀、人生觀、道德觀、信念、興趣、能力等等，是比較穩(wěn)定的心理特征的總和。中學階段是對學生進行個性培養(yǎng)的最佳時期，體育教學對中學生個性發(fā)展起著重要作用，在體育教學中發(fā)展學生的個性有什么方法呢？

一、啟發(fā)、展示個性法

這種方法是指：由教師提出問題，引發(fā)學生探求解決問題的基本方法，并在教學中引導學生逐漸達到教師的要求，最后由教師提供正確的答案。在教學中，可以引導學生通過輪流組織準備活動來展示自己的個性特長。每次課前的準備活動，由學生輪流組織，要求體委開動腦筋，其內(nèi)容盡可能不重復。準備活動完畢，教師進行簡短的講評。這樣不僅可以培養(yǎng)學生獨立工作的能力，充分展示自己，還能發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生形成不甘落后的精神，發(fā)展學生個性。

二、游戲和比賽發(fā)展個性法

體育游戲的內(nèi)容豐富、形式多樣，依據(jù)不同的標準，其分類也有所不同。不同的游戲、比賽可使學生的個性得以充分發(fā)揮，由于其能鍛煉身體、發(fā)展智力、陶冶情操，深受學生喜愛。中學生自我表現(xiàn)欲強，爭強好勝、渴望成功，體育本身就具有很強的競爭性，符合他們的心理特點，能使學生充分表現(xiàn)自己的個性。另外，游戲、比賽有嚴格的規(guī)則要求，任何一方要取勝，都得遵守規(guī)則，開動腦筋，靈活運用已獲取的知識技能，根據(jù)自己的想象和經(jīng)驗，對迅速變化的環(huán)境做出判斷，采取正確的行動來克服困難。所以，游戲和比賽對發(fā)展學生的創(chuàng)新品質(zhì)等起到特殊的作用。運用這種方法時，教師應注意把學、問、思與行聯(lián)系起來，全面發(fā)展學生的個性。

三、練習發(fā)展個性法

沒有選擇就沒有自主性和主動性。在教學中，給學生一定的選擇權，更易使學生掌握技術動作，充分體現(xiàn)出自己的個性。例如，在《魚躍前滾翻》一課中，可根據(jù)學生的能力設置幾組不同的高度，讓學生自己選擇練習小組，還可以讓學生隨時調(diào)換適合自己高度的練習小組，這樣有利于學生向更高的目標努力。又如，在發(fā)展學生耐力課中，教師可提供并介紹多種項目給學生，讓學生自由選擇練習內(nèi)容，自選練習的教學對發(fā)展學生主動、樂觀、開朗的個性有積極作用，還能給學生充分的表現(xiàn)機會。

四、對應發(fā)展個性法

教師應根據(jù)每個學生的個性心理特征和性格，選擇適宜每個學生的運動項目。比如，性格比較外向的學生適合從事短跑、跳躍、足球等項目，性格比較內(nèi)向的學生適合從事耐久跑等項目；還可以根據(jù)學生的愛好來選擇適合的項目，通過體育運動來發(fā)展學生的個性。

我們應培養(yǎng)學生終身體育的意識，長久而穩(wěn)定的體育活動對學生的人格、意志品質(zhì)、性格特征、技能的掌握等都起著積極的作用。在體育教學中，應創(chuàng)設條件，使學生的個性得到充分發(fā)展。只有這樣，我們的學生才能健康成長，更好地發(fā)展個性！

（責任編輯 馮 璐）