梁彥文

現(xiàn)在的小學(xué)英語教材，注重學(xué)生在聽、說、唱、演等活動(dòng)中學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語知識。但很多時(shí)候，課堂上學(xué)生的紀(jì)律很難調(diào)控。尤其是在玩、演等活動(dòng)中，學(xué)生雖然興致勃勃，但卻高聲喧嘩；教師疲于維持課堂紀(jì)律；學(xué)生變得浮躁，不能靜心思考；結(jié)果很多學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣銳減，兩極分化情況越來越明顯，從而導(dǎo)致了小學(xué)英語教學(xué)效率低下等問題。課堂上學(xué)生需要有一定的紀(jì)律約束，但過分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，又怕打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而不強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，學(xué)生就很難調(diào)控，所以既要有良好的教學(xué)秩序，又要使課堂活起來，還要達(dá)到活而不亂，這樣就必須在教學(xué)秩序、課堂紀(jì)律與課堂的活躍度之間取得一定的平衡，才能使課堂教學(xué)行之有效。

一、與學(xué)生溝通，用真誠和愛感染他們的心靈

建立寬松、民主、和諧的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系能使教育教學(xué)行之有效，使師生之間相互信任、尊重和理解。這樣學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對老師及知識的接受性。久而久之，學(xué)生對老師的信任度增加，就會慢慢地向老師敞開心扉，課堂上就能奏出和諧、美妙的樂章。

二、利用簡短的課堂用語，使課堂秩序行之有效。

小學(xué)四年級學(xué)生掌握的英語詞匯有限，大段的課堂用語學(xué)生難以理解，所以教師的課堂用語應(yīng)簡練，如需要學(xué)生保持紀(jì)律時(shí)，可以說：one，two，three，噓噓，Be quiet ?。ㄍ瑫r(shí)豎起食指貼在嘴上），但一定要切記動(dòng)作不要夸張，如果夸張反而起反作用，學(xué)生會哄堂大笑，從而導(dǎo)致課堂秩序更亂。再如需要學(xué)生停止某一活動(dòng)時(shí)，教師可以說：One，two，stop！拍手兩次，第三次做暫停手勢。類似這樣的課堂用語、指令語，既可以節(jié)省課堂時(shí)間，又能有效的提醒學(xué)生保持課堂秩序，更有利于課堂上活動(dòng)的銜接和轉(zhuǎn)換。

三、不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)涵更豐富

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，課堂上應(yīng)避免單調(diào)的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的有效方法是讓課堂具有吸引力。四年級的英語主要應(yīng)采用活動(dòng)課的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)與參與。教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，提高英語的運(yùn)用能力，并能體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

四、運(yùn)用各種課堂活動(dòng)的方法

1.發(fā)口令做動(dòng)作：老師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作來表達(dá)理解，教師再用多種新的方式來重新組合指令，一旦學(xué)生能說的時(shí)候，反過來由他們對教師發(fā)指令或互相發(fā)指令。

2.傳話：可利用學(xué)生在教室里的座位按橫排或直行來進(jìn)行比賽，也可以每兩個(gè)橫排或兩個(gè)直行為一組。教師低聲對每組的第一個(gè)學(xué)生來說一個(gè)單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個(gè)學(xué)生起立大聲重復(fù)，傳話又快又準(zhǔn)的為優(yōu)勝。在一個(gè)時(shí)期時(shí)，傳話的內(nèi)容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學(xué)生的聽說能力。

3.動(dòng)作猜謎：一組中的一個(gè)學(xué)生做表意動(dòng)作，模仿某一動(dòng)物或動(dòng)作，另一組學(xué)生必須用英語說出是何種動(dòng)物或動(dòng)作，表意動(dòng)作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對方用英語說出。如：在教“cat”一詞時(shí)。模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭?dòng)作，再要求猜出，并大聲說出“cat”。

4.自我認(rèn)識：參加者每個(gè)人背上貼一張小紙片，紙片上寫著一個(gè)物品，物名最好是教室內(nèi)能看到的東西，但每個(gè)人并不知道自己背上的小紙片寫著什么，游戲開始，大家就在走動(dòng)中互相提問，要求對方用Yes或No來回答，當(dāng)猜出自己背上的小紙片上的內(nèi)容時(shí)，就可以把紙片拿下來。

5.表演：發(fā)動(dòng)學(xué)生親自制作道具，參加表演，表演課本劇、唱歌、跳舞、會話等。

6.競賽：包括個(gè)人搶答競賽（教師出要求，學(xué)生自由搶答）、分組競賽（將學(xué)生按實(shí)際情況分成幾個(gè)小組，組與組之間開展學(xué)習(xí)競賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神）、師生競賽等。競賽形式易調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。

7.同桌交往式：給每個(gè)學(xué)生找同桌（partner），比較容易控制，這種學(xué)習(xí)的效率也較高，起到了互問互答、互糾互幫的作用，最終起到了生生教學(xué)的作用。

8.Bingo游戲：在Bingo卡的9個(gè)空格上隨意寫上9個(gè)單詞或短語，老師每次隨意讀出其中3個(gè)，學(xué)生對照所填寫的Bingo卡劃去聽到的單詞或短語，如果劃去的單詞或短語成橫線、豎線或斜線（任一方向）就喊 “BINGO”，最快的勝出并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

9.單詞接龍：老師給出一詞，學(xué)生接上另一詞，要求該詞詞首的字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。這種游戲可調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來。

總之，教師要用自己的真誠和愛搭建一座溝通學(xué)生的橋梁，使他們能夠充滿朝氣和活力，充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。要改變過去那種沉悶的課堂，讓行之有效的課堂秩序與靈動(dòng)的課堂活動(dòng)相結(jié)合，形成一種既靈動(dòng)又不失秩序的新型的有效的英語課堂。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）