李洪梅

【摘 要】根據(jù)后現(xiàn)代主義課程及“活動(dòng)”課程理念的指導(dǎo)，本文對(duì)在校學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，將大學(xué)生校園文化活動(dòng)和學(xué)生教育相結(jié)合，使在校學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生獲得全面發(fā)展與提高，為國家及當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)合格及應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè) 校園文化活動(dòng) 活動(dòng)課程

引言

大學(xué)階段的教育完全有別于中學(xué)教育，中學(xué)教育走的是一條以“課本”為中心，以“考大學(xué)”為目的，以“應(yīng)試”為主要途徑，采取的是“應(yīng)試教育模式”。而大學(xué)生則應(yīng)該以“活動(dòng)”為中心，以未來“就業(yè)”為目的，以“鍛煉技能”為主要途徑，應(yīng)該說是脫離應(yīng)試教育模式，向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化和邁進(jìn)階段。

一、教育理念——“活動(dòng)”課程

美國實(shí)用主義教育家杜威提出：教育應(yīng)以受教育者實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，從“做”中學(xué)的理論。一切學(xué)習(xí)都要通過“做”，由“做”而得到的知識(shí)才是有效的知識(shí)，而不是死知識(shí)。學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生是未來幼兒教師的前身，如何培養(yǎng)合格的幼兒教師，僅有課本上理論還不足以達(dá)到培養(yǎng)的目的與規(guī)格。福祿貝爾指出：幼兒游戲活動(dòng)等充分發(fā)揮教育兒童的作用，幼兒教師必須對(duì)兒童的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。蒙臺(tái)梭利也指出：教師要為兒童提供活動(dòng)，使兒童、環(huán)境和活動(dòng)三者結(jié)合起來，形成一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。為此，本專業(yè)大學(xué)生更是要以“活動(dòng)學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容，融活動(dòng)開發(fā)、活動(dòng)組織、活動(dòng)管理為專業(yè)學(xué)習(xí)之中，在活動(dòng)中培養(yǎng)各方面技能。不僅使他們要有學(xué)校實(shí)訓(xùn)室里的動(dòng)手操作專業(yè)技能，更要有步入社會(huì)中的一般通用技能。

二、教育模式——“活動(dòng)”板塊

無論是學(xué)校還是系部以及班級(jí)還有社團(tuán)等，都開展了形式多樣的各類文化活動(dòng)。對(duì)于這些眾多的常規(guī)活動(dòng)，如何進(jìn)行有效的提煉和升華，而不是僅僅讓學(xué)生參與獲得體驗(yàn)而已。為此，針對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致的分解與總結(jié)指導(dǎo)，通過這些活動(dòng)把“授漁”的教育理念和正確的價(jià)值觀、人生觀輸入學(xué)生頭腦中，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做一個(gè)有血有肉有內(nèi)容有思想的人。學(xué)校開展的所有活動(dòng)主要凝練為如下五項(xiàng)板塊：

1. 人文思想教育板塊

大學(xué)是其個(gè)人人生觀及價(jià)值觀進(jìn)一步形成與塑造時(shí)期，如何引導(dǎo)他們形成正確的人生生活態(tài)度及價(jià)值觀理念，作為教育者，是必須首先考慮的問題。只有一個(gè)人的政治方向感明確，其后面的各方面發(fā)展才有其社會(huì)意義。因此，適時(shí)的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)其正確的國家政治態(tài)度及發(fā)展方向，為多年后成就合格的社會(huì)人才不斷努力。

每年新學(xué)期開學(xué)，都要進(jìn)行新生軍訓(xùn)活動(dòng)，今年的新生軍訓(xùn)期間，出現(xiàn)了眾所周知的釣魚島事件，如何引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生正確對(duì)待這一事件，而不是以青年學(xué)子的沖動(dòng)來解決看似簡(jiǎn)單的問題。為此，在網(wǎng)上搜索圖片、新聞、視頻等資料，讓學(xué)生了解在不同歷史時(shí)期“釣魚島”歸屬的來龍去脈，使學(xué)前學(xué)生學(xué)會(huì)在和平年代如何做到愛國，愛家，而不是做沖動(dòng)的文化蠻夫。因此在釣魚島事件來襲，開展“中華民族與大和民族比較研究”探討會(huì)，正確認(rèn)識(shí)民族文化與政治之間的區(qū)別。同時(shí)還利用業(yè)余時(shí)間觀看釣魚島事件的演講視頻，讓學(xué)生明白釣魚島的事件的歷史淵源，要理性分析此事件將會(huì)帶來的影響，作為大學(xué)生，應(yīng)該放遠(yuǎn)眼光，從中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局出發(fā)，為中華民族讀書，為發(fā)展中國高科技而努力學(xué)習(xí)，而不是一味的感性的被他人勢(shì)力所利用，成為無價(jià)值的犧牲品。

2. 班級(jí)管理建設(shè)板塊

班級(jí)的完善不僅需要穩(wěn)定的思想，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，更需要建設(shè)一個(gè)管理機(jī)制完善的集體，如何發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)中的主人翁精神，形成“人人有事做，事事有人做”的積極心態(tài)參與班級(jí)管理，提升生命質(zhì)量的層次。

由于學(xué)前教育大學(xué)新生無論是動(dòng)手能力，還是現(xiàn)場(chǎng)公眾表達(dá)、自我展示、能力、反應(yīng)能力都很弱。為此，要求同學(xué)們要抓住學(xué)校各類文化活動(dòng)，積極參加參與各類比賽，學(xué)會(huì)給自己創(chuàng)造參加及參與的機(jī)會(huì)，主動(dòng)突破自我和挑戰(zhàn)自我，使得自己在各方面獲得發(fā)展與提高。積極鼓勵(lì)大家要根據(jù)自己不同的興趣去尋求和參與學(xué)校及系部舉辦的各類招新面試。學(xué)校的各項(xiàng)文化活動(dòng)根據(jù)其部門的舉辦，順序依次為：校級(jí)、系部、社團(tuán)、公益、兼職、班級(jí)、寢室等，學(xué)生可在輪番準(zhǔn)備和面試活動(dòng)中體驗(yàn)著成功和失敗，獲取心得和感悟，學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)自己的勇敢心，提升自己的公眾表達(dá)力。經(jīng)過嘗試，多數(shù)同學(xué)做到了第一次主動(dòng)出擊挑戰(zhàn)自己，感受前所未有的勝利喜悅。

3. 專業(yè)認(rèn)同構(gòu)建板塊

作為學(xué)前班主任，學(xué)前教研室主任，以及主修專業(yè)課任課教師，三角色齊聚一身，使得自己在教育學(xué)生方面，無論是課堂內(nèi)還是課堂之外，采取課內(nèi)教學(xué)課外活動(dòng)相結(jié)合，必修課與選修課相結(jié)合，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前專業(yè)學(xué)科知識(shí)疏導(dǎo)、感受幼兒教師在個(gè)體早期教育中的不可替代作用。使學(xué)生明白目前社會(huì)多么急切需要本學(xué)科人才。

由于今年學(xué)前專業(yè)學(xué)生是本校的第一批學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，在對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)上，有許多誤區(qū)，如幼教是否地位不高、是否不好就業(yè)、幼教是否就是哄哄孩子等錯(cuò)誤理念。針對(duì)此情況，利用學(xué)校招聘會(huì)活動(dòng)機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ニ阉饔捉陶衅感畔?，觀察用人單位的規(guī)模大小、感受用人單位給予的薪資水平等，使學(xué)生們對(duì)學(xué)前就業(yè)有個(gè)正確和理性的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化他們對(duì)本專業(yè)認(rèn)同度，同時(shí)提高他們對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和信心。除此之外，還不斷關(guān)注有關(guān)學(xué)前教育新聞及方針，截取有關(guān)于學(xué)前的一切有用信息，疏導(dǎo)給學(xué)生，讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到未來幾年的學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)，抓住機(jī)遇，認(rèn)真在校發(fā)展和全副武裝自己。例如在浙江溫嶺“虐童事件”中的幼兒教師的所作所為，首先啟發(fā)同學(xué)們先從宏觀方面，如時(shí)代角度、社會(huì)發(fā)展角度、家庭模式角度以及教育文化角度，深刻剖析產(chǎn)生此事件的原因和影響后果；其次再從微觀方面探析個(gè)體的性格、受教育水平、家庭教養(yǎng)和早期教育等，進(jìn)行討論匯總不同的觀點(diǎn)及看法。通過如此方式，使得學(xué)生感受到幼兒教師在國家和個(gè)體教育中的重要性。

4. 校園文化參與板塊

學(xué)校是一個(gè)每月都有很多各類活動(dòng)的舉辦，發(fā)現(xiàn)此規(guī)律后，自己親力親為的也主動(dòng)報(bào)名參加與參與，如卡拉ok大賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、教師技能比賽等，其目的也是為了給學(xué)生們做一個(gè)示范作用。當(dāng)然，僅僅讓學(xué)生參加或參與活動(dòng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，時(shí)刻告誡學(xué)生要以參加各類活動(dòng)為契機(jī)，鍛煉觀察力和勇敢心、提高思維力和表達(dá)力、掌握溝通交際技巧、廣交不同專業(yè)校友，提取他人身上有用之點(diǎn)，反省自己的不足之處，完全杜絕在活動(dòng)中充當(dāng)打醬油的角色。例如在學(xué)?！按髮W(xué)生文明禮儀”大賽和學(xué)?！昂寐曇簟币约拔璧复筚惿?，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)獲得了優(yōu)異名次，不僅提高了他們?cè)谫愂律系碾S機(jī)應(yīng)變等通用能力，也進(jìn)一步加強(qiáng)了專業(yè)技能。

5. 學(xué)期總結(jié)調(diào)研板塊

“活動(dòng)”課程理念不僅僅是讓學(xué)生參與和體驗(yàn)活動(dòng)而已，其更關(guān)鍵之點(diǎn)在于如何通過參與活動(dòng)，獲得活動(dòng)體驗(yàn)、觀察活動(dòng)進(jìn)程、策劃活動(dòng)方案、組織活動(dòng)過程，進(jìn)而達(dá)到由活動(dòng)的實(shí)操能力上升到活動(dòng)的技能內(nèi)化及活動(dòng)文化再生產(chǎn)。技能內(nèi)化包括一般技能（如觀察力、表達(dá)力、發(fā)散思維力、創(chuàng)新力等）和專業(yè)特殊技能的內(nèi)化吸收；活動(dòng)文化再生產(chǎn)體現(xiàn)在對(duì)活動(dòng)的總價(jià)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造及創(chuàng)新。為此，要求各班同學(xué)積極投身于各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐中，在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中成長。

在“活動(dòng)”課程理念指導(dǎo)下，在學(xué)期終了之時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做“總結(jié)”和兩項(xiàng)作業(yè)：“總結(jié)”主要是對(duì)本學(xué)期自己所參與或者參加的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)整理，是各項(xiàng)活動(dòng)的總結(jié)和反省，旨在找出成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)?！罢{(diào)研”主要是讓學(xué)生們進(jìn)行問卷調(diào)查活動(dòng)，作為新開展活動(dòng)的提綱和內(nèi)容，主要是圍繞其專業(yè)角度進(jìn)行學(xué)前教育方面的專業(yè)調(diào)查，其目的是為學(xué)生下一步的科學(xué)研究和論文寫作奠定初步基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

作為高校教育者，應(yīng)將活動(dòng)課程理念長期熟爛于心，長效地應(yīng)用于指導(dǎo)學(xué)生參與參加校園各類文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，更有效地將活動(dòng)課程理念及活動(dòng)實(shí)踐結(jié)合，達(dá)到課程理念深入學(xué)生內(nèi)心，通過學(xué)校的各項(xiàng)各類實(shí)踐活動(dòng)使他們能夠及時(shí)反思自我，內(nèi)化技能，包括一般技能（如觀察力、表達(dá)力、發(fā)散思維力、創(chuàng)新力等）和專業(yè)特殊技能，從而使學(xué)生在學(xué)校期間，通過教師的鼓勵(lì)與啟發(fā)教育與他們自身的努力，獲得全面高效地發(fā)展和提高，為進(jìn)入社會(huì)就業(yè)及專業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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