張祎 張炳黎

【摘 要】通過(guò)對(duì)工學(xué)結(jié)合、半工半讀中職生進(jìn)行 “五項(xiàng)教育”——信心教育、養(yǎng)成教育、就業(yè)觀教育、傳統(tǒng)美德教育、提升技能教育，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，使學(xué)生進(jìn)得來(lái)，學(xué)得好，有出路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校的“三贏”。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 半工半讀 五項(xiàng)教育

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大部分學(xué)生屬于“貧困生”，是一群“弱勢(shì)群體”，他們中的相當(dāng)一部分被認(rèn)為是考試的失敗者，缺乏自信和關(guān)愛(ài)。他們自卑感重，行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)自主性差。面對(duì)這樣的生源狀況，怎樣讓他們體驗(yàn)成功，重拾自信，學(xué)到一技之長(zhǎng)，完成學(xué)業(yè)，順利就業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校的又一新課題。因此，中職生要通過(guò)工學(xué)結(jié)合 、半工半讀的學(xué)習(xí)，在社會(huì)的實(shí)踐中不斷吸取新的知識(shí)，適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求，并適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行 “五項(xiàng)教育”——信心教育、養(yǎng)成教育、就業(yè)觀教育、傳統(tǒng)美德教育、提升技能教育。這樣在競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，他們就可以盡快適應(yīng)社會(huì)的需要，并創(chuàng)出一片天地。

一、信心教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

在學(xué)校教育中，要注重情感激勵(lì)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，積極實(shí)施“一個(gè)都不能少”工程，堅(jiān)持“只有差異，沒(méi)有差生，人人都是潛在的人才”的現(xiàn)代教育理念。

1.學(xué)校要以理解教育為突破口。要求每個(gè)教師尤其是班主任，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，全面了解每個(gè)學(xué)生的思想狀況、家庭狀況和個(gè)性特點(diǎn)，以“讓每個(gè)人的閃光點(diǎn)都燃燒起來(lái)”為主題，幫助學(xué)生尋找自己身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，幫助他們改正缺點(diǎn)。

2.關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生，并贏得學(xué)生的信任和尊重。每一個(gè)教師要樹(shù)立“學(xué)生的事無(wú)小事”的思想，育人小組組織學(xué)生開(kāi)展“我們是個(gè)大家庭”的思想教育活動(dòng)，教師從學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，為班級(jí)、為學(xué)生傾注溫暖和愛(ài)心。正像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣“除教師和醫(yī)生的職業(yè)外，未必有其他職業(yè)需要如此多的墊枕……應(yīng)該把自己的一顆心交給每一個(gè)孩子，教師的心中應(yīng)該有每個(gè)孩子的歡樂(lè)和苦惱。同情孩子，對(duì)孩子由衷的關(guān)懷，是教育才能的血和肉”。因此，班主任要用自己博大的胸懷，關(guān)愛(ài)學(xué)生，像陶行知先生那樣“愛(ài)滿(mǎn)天下”。

3.實(shí)施文化激勵(lì)。讓學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化創(chuàng)意，設(shè)計(jì)本班充滿(mǎn)自信和激勵(lì)的班級(jí)文化。如專(zhuān)業(yè)教室門(mén)上：“此門(mén)是通向成功之門(mén)”“我自信地走進(jìn)來(lái)，要成功地飛出去”“自信創(chuàng)造奇跡，拼搏續(xù)寫(xiě)神話(huà)”“腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒海可移”“把孝心獻(xiàn)給父母，把信心留給自己”“技能改變命運(yùn)，現(xiàn)在決定未來(lái)”；課前課后，舉目所見(jiàn)，都是促人自信、激人奮進(jìn)的話(huà)語(yǔ)。學(xué)生創(chuàng)造了這些班級(jí)文化，也品味這些班級(jí)文化。通過(guò)這些充滿(mǎn)自信和激勵(lì)的班級(jí)文化的熏陶和刺激，從而形成持之以恒的學(xué)習(xí)精神和昂揚(yáng)向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.在全校開(kāi)展無(wú)批評(píng)教育周活動(dòng)。《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中有這樣一句話(huà)：如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)自信，如果生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)自愛(ài)。教師一句不當(dāng)?shù)呐u(píng)可以毀掉一個(gè)孩子的一生，而教師一句適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以改變他的一生。為此，學(xué)?？梢?guī)定每個(gè)班級(jí)每月都要有一周無(wú)批評(píng)教育周，在這一周內(nèi)，教育學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律，自我完善自己，自我教育自己，以培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。

5.積極實(shí)施“一個(gè)都不能少”工程。對(duì)“家庭經(jīng)濟(jì)特困生”“成長(zhǎng)環(huán)境特困生”“學(xué)習(xí)特困生”“行為控制特困生”“心理調(diào)節(jié)特困生”實(shí)行教師幫、同學(xué)助的做法。針對(duì)特困生，學(xué)校設(shè)立特困生基金，為貧困生提供勤工儉學(xué)崗位，優(yōu)秀生可享受獎(jiǎng)學(xué)金。對(duì)“成長(zhǎng)環(huán)境特困生”“學(xué)習(xí)特困生”“行為控制特困生”“心理調(diào)節(jié)特困生”，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)建立黨員聯(lián)系班級(jí)的制度、成立班級(jí)育人小組、成立心理健康教育教研室、建立班級(jí)負(fù)責(zé)制、建立學(xué)生會(huì)組織等形式，使此類(lèi)學(xué)生日有所進(jìn)、日有所為，人人成功、各得其所。

二、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣

在養(yǎng)成教育中，要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如對(duì)新生進(jìn)行軍訓(xùn)：內(nèi)容分隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)秩序、作風(fēng)紀(jì)律三個(gè)方面。軍訓(xùn)期間教官和班主任要密切配合，狠抓學(xué)生的寢室內(nèi)務(wù)、作風(fēng)紀(jì)律和吃苦精神，同時(shí)向?qū)W生灌輸“學(xué)校精神”（怕吃苦莫入本校，圖輕松另尋他門(mén)；善學(xué)習(xí)勇于拼搏，立壯志報(bào)效祖國(guó)；只有差異，沒(méi)有差生，人人都是潛在的人才；學(xué)校因我而美麗，我為學(xué)校而自豪；尊重別人就是尊重自己，公德比賽現(xiàn)在開(kāi)始），學(xué)習(xí)學(xué)校校規(guī)校紀(jì)。

針對(duì)中職生大部分所處的“亞學(xué)習(xí)”狀態(tài)，學(xué)校要采取措施讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生知道什么時(shí)候該做什么事情的習(xí)慣，養(yǎng)成無(wú)時(shí)不學(xué)、無(wú)處不學(xué)的習(xí)慣。學(xué)校要從小事抓起，對(duì)每一件小事、每一個(gè)環(huán)節(jié)都定標(biāo)準(zhǔn)、定要求，并且努力創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

三、就業(yè)觀教育，使學(xué)生養(yǎng)成正確的就業(yè)觀念

通過(guò)讓學(xué)生走入工廠，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的艱辛，從而樹(shù)立正確的就業(yè)觀。對(duì)職業(yè)的根本看法是人的價(jià)值觀、世界觀在職業(yè)生活中的反映，它直接影響著在擇業(yè)時(shí)的價(jià)值取向。擇業(yè)時(shí)，我們應(yīng)把自己的志愿和社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，應(yīng)把創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與自我發(fā)展、自我完善統(tǒng)一起來(lái)，不要把個(gè)人興趣、愛(ài)好當(dāng)做擇業(yè)的先決條件，如果不顧社會(huì)需要，不考慮職業(yè)市場(chǎng)提供就業(yè)職位的多少，不符合個(gè)人興趣就不就業(yè)，即使就業(yè)也不認(rèn)真地干，這是不切實(shí)際的幻想，就會(huì)失去許多就業(yè)的機(jī)會(huì)。

就業(yè)市場(chǎng)化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，面向市場(chǎng)勞動(dòng)是就業(yè)的主渠道。“就業(yè)憑競(jìng)爭(zhēng)，上崗靠技能”，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下實(shí)現(xiàn)就業(yè)的客觀規(guī)律。為此，我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要在立足中求提高，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的雄心壯志。因?yàn)橹R(shí)不斷更新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)逼迫我們學(xué)，先進(jìn)人物感召我們學(xué)，自己的實(shí)際水平迫使我們學(xué)，只有終身學(xué)習(xí)，不斷吸取新的知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我超越和自我完善。只有不斷地充實(shí)自己，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)潮流的發(fā)展，在日益困難的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中才能立于不敗之地。

四、加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神

通過(guò)讓學(xué)生半工半讀，認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史，是一部艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史。人類(lèi)社會(huì)的一切文明成果，無(wú)一不是艱苦創(chuàng)業(yè)精神的結(jié)晶。人類(lèi)要不斷地進(jìn)步，不斷提高生活水平，就必須艱苦奮斗，不斷創(chuàng)業(yè)，人類(lèi)越進(jìn)步，改造世界的工程越艱巨，越需要艱苦奮斗的精神。孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”。這些艱苦奮斗的事例和古訓(xùn)，激勵(lì)歷代有志之士不斷進(jìn)取。在實(shí)際生活中，我們組織學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)、公益活動(dòng)和軍訓(xùn)等，都是培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗作風(fēng)的集中體現(xiàn)。而且，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要教育學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、不畏艱險(xiǎn)的習(xí)慣。

五、提升技能，為就業(yè)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能

作為職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，學(xué)生所掌握實(shí)踐操作技能的熟練與否，很大程度上決定了學(xué)生就業(yè)的順利與否。因此，學(xué)校必須在教學(xué)方面加大改革力度，根據(jù)企業(yè)的需求決定教學(xué)，創(chuàng)造條件，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作技能，幫助他們順利就業(yè)。

同時(shí)，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中要教育學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)壯志，一旦條件成熟，就應(yīng)抓住創(chuàng)業(yè)的大好時(shí)機(jī)，干一番事業(yè)。如果沒(méi)有創(chuàng)業(yè)才能，也只能“望洋興嘆”，事業(yè)無(wú)成。

總之，中職生通過(guò)工學(xué)結(jié)合 、半工半讀的學(xué)習(xí)，在社會(huì)的實(shí)踐中不斷吸取了新的知識(shí)，適應(yīng)了不斷變化的市場(chǎng)需求，在競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，就完全可以實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校通過(guò)中職生“五項(xiàng)教育”這門(mén)重要的課程，也得到向上發(fā)展的機(jī)會(huì)。為使學(xué)校能夠穩(wěn)步發(fā)展，學(xué)校還要與許昌繼電器、瑞貝卡發(fā)制品公司、湖雪面粉廠、海爾集團(tuán)、創(chuàng)維電視、富士康、美的等多家知名企業(yè)簽訂就業(yè)安置合同，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，使學(xué)生進(jìn)得來(lái)，學(xué)得好，有出路。就一定能得到學(xué)生和家長(zhǎng)、企業(yè)一致好評(píng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校的“三贏”。

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