真炳杰

【摘 要】本文研究結(jié)構(gòu)助詞在使用中時(shí)常發(fā)生錯(cuò)誤的問(wèn)題，分析了結(jié)構(gòu)助詞被誤用或混用的原因，探索了避免用錯(cuò)結(jié)構(gòu)助詞的途徑方法。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ) 助詞 誤用 原因 方法

教學(xué)中，發(fā)現(xiàn) “的”“地”“得”在學(xué)生寫作中常被用錯(cuò)。無(wú)獨(dú)有偶，不時(shí)發(fā)現(xiàn)某些報(bào)紙刊物也堂而皇之將其混用或誤用，即使極具權(quán)威性的中央電視臺(tái)字幕中也出現(xiàn)過(guò)結(jié)構(gòu)助詞誤用現(xiàn)象。如“說(shuō)的有趣”（“的”應(yīng)寫成“得”）、“高興的說(shuō)”（“的”應(yīng)寫成“地”）、“好的不得了”（“的”應(yīng)寫成“得”），不勝枚舉。

也許有人認(rèn)為：區(qū)區(qū)一介沒(méi)有實(shí)在意義的助詞，不必介意。當(dāng)真不必介意嗎？果真不能表達(dá)意義嗎？其實(shí)不然。下面從例句中探究虛實(shí)吧。

一、例句分析

如“花，紅的好看”，句中“花”顯然有多種顏色，強(qiáng)調(diào)紅花比其他顏色的花好看，“紅的” 是“的字結(jié)構(gòu)”，充任名詞，擔(dān)當(dāng)主語(yǔ)。再看下一句，“花，紅得好看” ，這里的“花”只有紅色，表達(dá)花之紅令人賞心悅目，句中“得”用在形容詞“紅”的后面，連接表示結(jié)果的補(bǔ)語(yǔ)“好看”。顯然，兩個(gè)例句中分別使用的“得”“的”表意不同，絕不可混用。

再舉一對(duì)例子：“花，紅得很”；“花，紅的很”。前句用“得”將謂語(yǔ)“紅”與表示程度的“很”相連接，表示花非常紅艷。后句“紅的”是“的字結(jié)構(gòu)”充當(dāng)主語(yǔ)，紅的花怎么樣？卻沒(méi)有謂語(yǔ)（可加“艷”），只有程度副詞“很”，變成缺少句子成分的病句——缺謂語(yǔ)。類似容易發(fā)生歧義或產(chǎn)生病句的例子很多，如“走得慢”和“走的慢”、“快得很”和“快的很”……此處不再分析。

從上面例句分析中可知，“的”“地”“得”常被混用。如果不加以區(qū)別，則導(dǎo)致表達(dá)混亂，語(yǔ)義不明。實(shí)際中把“地”“得”誤寫為“的”尤為常見(jiàn)，究其原因是不知其作用或句中位置。

二、結(jié)構(gòu)助詞的作用及其句中位置

“的”是定語(yǔ)的標(biāo)志，它前面的詞或詞組是定語(yǔ)，用于修飾主語(yǔ)、賓語(yǔ)，位于主語(yǔ)或賓語(yǔ)之前。如“快樂(lè)的笑臉綻放活力”，句中“快樂(lè)”是定語(yǔ)，修飾主語(yǔ)“笑臉”。再如“學(xué)生們舞動(dòng)著青春的旋律”，句中“青春”是定語(yǔ)，修飾賓語(yǔ)“旋律”。

“地”是狀語(yǔ)的標(biāo)志，它前面的詞或詞組是狀語(yǔ)，用于修飾謂語(yǔ)，位于謂語(yǔ)之前。如“慢慢地走”“他們興致勃勃地談?wù)搫偛诺氖隆薄八麖娜莸夭饺霘w途”，例句中“慢慢”、“興致勃勃”“ 從容”均為狀語(yǔ)，而“走”“談?wù)摗薄安饺搿本鶠橹^語(yǔ)。

“得”是補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志，它后面的詞或詞組是補(bǔ)語(yǔ)，用以補(bǔ)充說(shuō)明謂語(yǔ)，位于謂語(yǔ)之后。如“走得慢”“說(shuō)得夸張”、“笑得明媚如花”，句中“慢”“夸張”“明媚如花”均為補(bǔ)語(yǔ)，說(shuō)明其前面動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。

由此可見(jiàn)“的”“地”“得”的作用和位置是不同的，但僅僅認(rèn)識(shí)到其作用和位置不同尚不足以解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)以致用，如何學(xué)會(huì)正確使用呢？筆者認(rèn)為，在理解其不同用法的基礎(chǔ)上，尚須加以必要的強(qiáng)化識(shí)記和反復(fù)練習(xí)。

三、避免混用的識(shí)記和練習(xí)方法

關(guān)于結(jié)構(gòu)助詞的識(shí)記和練習(xí)的方法很多。筆者在教學(xué)中探索總結(jié)出較為行之有效的分辨識(shí)記方法，推薦如下僅供參考。

（一）例句法

所謂例句法，是指摘抄書報(bào)或自行編造具備三個(gè)結(jié)構(gòu)助詞的句子（單句、復(fù)句皆可），然后背誦例句并識(shí)記三個(gè)結(jié)構(gòu)助詞的位置的一種方法。久之，可形成敏銳的判別力。

如“年輕的我，高興地吃完了滿滿的三碗飯，吃得太飽了！”

再如“白白的云，輕盈地漂浮著，漂浮得自在愜意！”

（二）口訣法

口訣法是用簡(jiǎn)短而朗朗上口的口訣來(lái)幫助理解和記憶的方法。

例如“謂語(yǔ)前，土旁地（de）；謂語(yǔ)后，雙人得（de）；其他用白的（de）?！?/p>

（三）對(duì)比法

此法是鑒于人們通常較容易寫錯(cuò)“得”（de）和“地”（de），同時(shí)也較熟悉謂語(yǔ)，通過(guò)兩兩一組進(jìn)行對(duì)比，重點(diǎn)記住謂語(yǔ)前面的“地”和謂語(yǔ)后面的“得”，這將能夠大幅降低混用、誤用的概率。

如“痛快地說(shuō)”“說(shuō)得痛快”。

再如“快快地走”“走得快”等等，不一而足。

上述各法可資嘗試，在實(shí)踐中視不同情形加以變通運(yùn)用。

通過(guò)以上論述，可知結(jié)構(gòu)助詞是不可小覷的，其語(yǔ)法功能和句法位置是完全不同的，如不加以區(qū)別，則導(dǎo)致表達(dá)混亂、語(yǔ)義不明，以致引發(fā)重大誤解。因此，極有必要加以分辨并恰當(dāng)使用、正確書寫，以期避免誤用，準(zhǔn)確表達(dá)。

本文是筆者在教學(xué)中關(guān)于“的”“地”“得”的一點(diǎn)體會(huì)，在此與諸君共同探討。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張靜主編. 現(xiàn)代漢語(yǔ). 上海：上海教育出版社出版，1980.

[2]現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典. 北京：商務(wù)印書館出版，1979.