林旭欽

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)。信息技術(shù)集文字、圖像、視頻等于一身，是一種全新的教學(xué)手段。將信息技術(shù)引入體育課堂并有機(jī)地結(jié)合，充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的重要手段和途徑之一。

1. 室外實(shí)踐課

室外實(shí)踐課，教師運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)要把握一個(gè)原則：精講多練。體育課學(xué)生只有通過多次的練習(xí)才能掌握技能，教師應(yīng)該把更多的時(shí)間交給學(xué)生去進(jìn)行練習(xí)。如籃球的“運(yùn)球”、搶籃板球的“占位”。簡(jiǎn)單的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，教師就沒有必要用信息技術(shù)來進(jìn)行演示，教師通過自己的示范就可以讓學(xué)生看清楚技戰(zhàn)術(shù)的細(xì)節(jié)及要領(lǐng)。教師的示范具有真實(shí)感，是三維的，電腦展示的時(shí)候不具備這些優(yōu)勢(shì)，它是畫面、動(dòng)畫、視頻，且二維的。而且制作課件，搬運(yùn)設(shè)備都要花大量的時(shí)間，又不能起到好的效果。所以，簡(jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，不需要信息技術(shù)，直接講解示范，把寶貴的時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)。

在室外實(shí)踐課中，復(fù)雜技術(shù)的教學(xué)，借助信息技術(shù)教學(xué)能達(dá)到更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)主要是通過掛圖的方式，給學(xué)生進(jìn)行講解。掛圖有致命的缺點(diǎn)，它不具備真實(shí)性和完整性，學(xué)生看到的是各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，而不是完整技術(shù)的展示。掛圖的運(yùn)用，使我們的技術(shù)教學(xué)形成這樣一個(gè)過程：先進(jìn)行分解技術(shù)學(xué)習(xí)，再進(jìn)行完整技術(shù)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)容易出現(xiàn)一個(gè)問題，在進(jìn)行完整練習(xí)時(shí)，學(xué)生各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)沒有好的銜接，出現(xiàn)“脫節(jié)”。復(fù)雜的技術(shù)有多個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)組成，比如：前滾翻，它由蹲撐、低頭、團(tuán)身、蹬地、翻滾等幾個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)組成，通常的教學(xué)是教師先進(jìn)行完整示范，然后進(jìn)行分解示范。但是，這中間有一個(gè)問題，分解示范時(shí)，教師的動(dòng)作幅度與完整示范時(shí)是一樣的嗎？答案是否定的，很多時(shí)間，教師分解示范時(shí)，動(dòng)作幅度與完整示范時(shí)不同，教師更重要的突出該技術(shù)的重點(diǎn)，沒有注意此環(huán)節(jié)與下一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，于是就有了許多學(xué)生在學(xué)習(xí)完分解技術(shù)后，進(jìn)行完整技術(shù)的練習(xí)時(shí)，沒有掌握各個(gè)環(huán)節(jié)之間的自然銜接，造成各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)“脫節(jié)”。信息技術(shù)可以通過控制視頻、動(dòng)畫，將技術(shù)完整的展現(xiàn)給學(xué)生，可以通過慢放，并結(jié)合講解，讓學(xué)生真實(shí)地看到各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)及其各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的自然銜接。信息技術(shù)的運(yùn)用，就可以形成另一種教學(xué)形式：學(xué)生一開始就進(jìn)行完整技術(shù)的模仿練習(xí)，然后在教師、同學(xué)的提示下，或者對(duì)比電腦中的視頻、動(dòng)畫，找出自己的問題，然后進(jìn)行各技術(shù)環(huán)節(jié)的糾錯(cuò)練習(xí)。

在室外實(shí)踐課復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，利用信息技術(shù)協(xié)助教學(xué)更是事半功倍。傳統(tǒng)教學(xué)主要也是通過掛圖來進(jìn)行展示，教師講解站位，跑動(dòng)路線等，然后進(jìn)行練習(xí)。圖是平面的，較難讓學(xué)生建立起“動(dòng)態(tài)”感覺。此外，學(xué)生對(duì)如何在比賽中運(yùn)用也較難理解，容易造成“練賽脫離”。信息技術(shù)能較好地解決這個(gè)問題，可以先用動(dòng)畫制作戰(zhàn)術(shù)的站位，跑動(dòng)路線，讓學(xué)生建立起戰(zhàn)術(shù)的整體概念，然后播放剪輯的比賽片段，讓學(xué)生建立起如何在比賽中運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的觀感，達(dá)到“賽練結(jié)合”的效果。這樣做有一個(gè)好處，讓學(xué)生明白這種戰(zhàn)術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中是有用的，學(xué)生練習(xí)就有更大的興趣。

2. 室內(nèi)理論課

作為體育教師一般較少對(duì)室內(nèi)理論課進(jìn)行研究，我們要向其他科目取經(jīng)學(xué)習(xí)，制作的課件要條理清晰，主次要分明；教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、教學(xué)策略要相輔相成，運(yùn)用課件要熟練，恰到好處。在實(shí)踐中有些教師注重課件的美觀，這本身沒有錯(cuò)，如果教師只是沉醉于自己的課件，忽略學(xué)生，不講究教學(xué)方法和教學(xué)手段，在課堂上只是“讀”課件內(nèi)容，那就有問題了。圖片、動(dòng)畫、視頻只是為了幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，但知識(shí)的傳授，需要教師作深入淺出的講解說明，才能讓學(xué)生更好地理解，進(jìn)而掌握知識(shí)。如筆者曾上一節(jié)體育理論課《如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷》，制作課件，運(yùn)用視頻顯示損傷的種類、原因、預(yù)防的方法，課堂上也讓學(xué)生模擬止血急救，課堂收到很好的教學(xué)效果。圖片、動(dòng)畫、視頻不在多，夠用就行，而且要用的恰當(dāng)，才能達(dá)到好的教學(xué)效。

體育課的說課是體育教學(xué)的延伸，為更好地上好一節(jié)體育課，經(jīng)常會(huì)用說課來探討交流，運(yùn)用信息技術(shù)，來進(jìn)行體育課說課會(huì)更生動(dòng)更明朗，聽者更易接受。筆者曾運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)《籃球胸前傳接球》進(jìn)行說課，制作課件，當(dāng)談到如何讓學(xué)生分組自主練習(xí)時(shí)，讓視頻顯示出學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種練習(xí)方法的動(dòng)畫畫面，與會(huì)聽課教師邊看邊聽，更易接受，予以高度肯定，說課效果好。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行說課是體育課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

責(zé)任編輯羅峰