王波

【摘 要】世界大學(xué)城已成為教育信息化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化很好的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺。本文以思想政治教育課為例，從思想政治教育課日常教學(xué)中對課程資源及資源庫的需求出發(fā)，探討了基于世界大學(xué)城空間的課程資源庫建設(shè)的理念與原則，并探索出構(gòu)建思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)資源庫的方法。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育理論課 世界大學(xué)城 課程資源庫

自世界大學(xué)城空間成為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)服務(wù)平臺后，各類課程在資源共享、網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)、課程教學(xué)互動等實(shí)踐方面積累了經(jīng)驗(yàn)，并形成了多方面的研究成果。在世界大學(xué)生城日益成為教育教學(xué)重要的網(wǎng)絡(luò)平臺條件下，如何構(gòu)建高校思想政治教育課課程資源庫，成為高效思想政治教育課教師關(guān)注的一個重要的問題。

一、高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀分析

隨著教育信息化的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)資源成為教學(xué)資源的重要組成部分。高校思想政治教育課課程網(wǎng)絡(luò)資源共享主要集中表現(xiàn)在精品課程建設(shè)方面，通過對這些精品課程的搜索，我們發(fā)現(xiàn)思想政治教育課精品課程資源的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.網(wǎng)絡(luò)課程資源豐富，但資源利用情況統(tǒng)計(jì)分析不直觀

通過對各個高校網(wǎng)站上的精品課程網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)查分析，思想政治教育精品課程網(wǎng)絡(luò)資源豐富，各個課程的結(jié)構(gòu)功能也完整，是學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的良好平臺。但同時發(fā)現(xiàn)，這些網(wǎng)站大多沒有統(tǒng)計(jì)功能，沒有統(tǒng)計(jì)每個課程資源的熱度和瀏覽量，也沒有設(shè)置學(xué)生互動欄目，這門課程的資源在課堂教學(xué)中的使用情況如何、學(xué)生瀏覽情況如何等都無法直接統(tǒng)計(jì)，如果要統(tǒng)計(jì)還要繼續(xù)去發(fā)放問卷調(diào)查、學(xué)生座談。這樣也不利于課程資源的后面改進(jìn)與完善工作，無法直接獲得課程建設(shè)的反饋意見。

2.網(wǎng)絡(luò)課程資源模塊單一，不能體現(xiàn)各高校特色

各個高校的精品課程建設(shè)都是根據(jù)精品課程建設(shè)指標(biāo)來完成各項(xiàng)模塊建設(shè)，基本上都是教學(xué)大綱、教學(xué)安排、課件、教案、錄像和試題庫等。這些知識內(nèi)容基本在各個精品課程網(wǎng)站都可以找到，但是各個高校在教學(xué)過程中還需要根據(jù)在校生的具體情況來設(shè)立適合學(xué)生的模塊，不能體現(xiàn)出各高校的個性與創(chuàng)新性。同時，各個高校在建立精品課程網(wǎng)站的時候因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)水平的不一致，教師對現(xiàn)代信息化技術(shù)水平的不一致，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，教師不能根據(jù)自己的教學(xué)方式對資源進(jìn)行整合和設(shè)計(jì)，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)個性和創(chuàng)造性。

3.精品課程資源庫建立后更新緩慢

課程資源庫的建設(shè)應(yīng)該是一個不斷發(fā)展、不斷充實(shí)、不斷更新的過程，是一個需要長期進(jìn)行維護(hù)的系統(tǒng)工程。很多高校的精品課程網(wǎng)站建設(shè)申報(bào)成功后，資源庫很少根據(jù)每年課程標(biāo)準(zhǔn)的變化進(jìn)行更新，每年教師自主設(shè)計(jì)開發(fā)的課程資源成果沒有及時的上傳與共享，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也不能及時展示，導(dǎo)致資源庫的內(nèi)容難以體現(xiàn)最新的教學(xué)成果，從而影響教師和學(xué)生利用課程資源庫的積極性，降低了課程資源庫的利用率。

二、基于世界大學(xué)城空間平臺建設(shè)課程資源庫的優(yōu)勢

世界大學(xué)城是基于云計(jì)算實(shí)行個人真實(shí)姓名注冊，以用戶為基礎(chǔ)的資源共建共享型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺。在這個平臺上建立課程資源庫有以下優(yōu)勢：

1.共性與個性并存

世界大學(xué)城空間為個人設(shè)定了固定的欄目導(dǎo)航，同時又可以根據(jù)課程情況重新設(shè)計(jì)欄目。思想政治教育課的課程資源庫欄目和內(nèi)容既要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)課程的系統(tǒng)性和一致性，同時，每位教師又可以根據(jù)自己的教學(xué)過程需要，對欄目進(jìn)行個性化設(shè)計(jì)，方便課堂教學(xué)。通過空間個性化的設(shè)計(jì)來體現(xiàn)每個教師的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生可以通過瀏覽教師的空間然后選擇適合自己的教師，這樣大大提高同學(xué)們上課的積極性。

2.資源動態(tài)更新，高度共享

世界大學(xué)城是基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，信息海量、高度共享是這個平臺的顯著特點(diǎn)。

用戶可以根據(jù)自己的需要隨時實(shí)現(xiàn)模塊的刪減和資源的動態(tài)更新。這樣方便于教師根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的需要及時更新教學(xué)內(nèi)容。同時，世界大學(xué)城空間擁有最新的動態(tài)、最新的資訊和豐富的信息資源，每一個用戶都可以免費(fèi)的獲得這個完全開放共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要找到自己需要的資源。

3.空間互動多樣化

世界大學(xué)城空間為師生互動、學(xué)生與學(xué)生之間的互動提高了很好的服務(wù)平臺。通過課堂作業(yè)系統(tǒng)教師可以在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的布置和批改，及時給學(xué)生反饋意見，通過課程群組互動，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以就課程某一個主題發(fā)起討論，讓同學(xué)們對課堂知識進(jìn)一步鞏固，也拉進(jìn)了教師、學(xué)生之間的距離。當(dāng)然，學(xué)生也可以就學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展等方面的問題給老師留言或私信，讓教師真正成為學(xué)生成長的引路人。

三、高校思想政治教育課課程資源庫建設(shè)步驟

根據(jù)學(xué)生的需求建設(shè)課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)，實(shí)施多樣化評價保證學(xué)習(xí)效果。

1.依據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)立空間課程建設(shè)欄目

根據(jù)大學(xué)城空間平臺特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，設(shè)立了課程文件、課程資源、課程組織、課程互動四個一級欄目，每個一級欄目下又設(shè)立了二級欄目，如課程文件里包括課程教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程考試大綱、黨中央文件等，課程教學(xué)資源庫包括概念庫、原理庫、方法庫、拓展庫、訓(xùn)練庫、圖片庫、案例庫、視頻庫等；課程組織包括教學(xué)進(jìn)度表、表格化教案；課程互動欄目包括學(xué)生考勤、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生空間鏈接、群組討論等。

2.依據(jù)課程欄目制作課程資源

通過打碎PPT實(shí)現(xiàn)資源最小化，方便教學(xué)內(nèi)容的重組。資源的制作包括多媒體課件、視頻資料、文檔資料等，借用超鏈接技術(shù)將這些細(xì)小的資源進(jìn)行再組合、再創(chuàng)造，使之成為教師個人空間資源的有機(jī)組成部分，實(shí)現(xiàn)最大限度的資源利用。因此，在制作資源時要求將資源做到最小化，如一個概念一個課件、一個案例一個課件，這樣方便用表格化形式將這些資源重組起來，實(shí)現(xiàn)資源的表格化和系統(tǒng)性。這樣，教師在教學(xué)時只需要一張表格化教案就可以鏈接到課程的所有資源，方便了課堂教學(xué)。

3.設(shè)置學(xué)生互動評價

學(xué)生通過瀏覽教師的課程資源庫，可以在每一個資源下面進(jìn)行留言實(shí)現(xiàn)與老師互動，對課堂沒有理解的知識可以課后與老師進(jìn)行互動交流，同時也可以反饋課程教學(xué)效果，以及學(xué)生對資源的建議，方便教師完善和改進(jìn)課程資源庫。同時，世界大學(xué)城對資源的熱度和瀏覽量都有統(tǒng)計(jì)功能，可以讓老師直觀的了解到資源庫的瀏覽情況，是否受學(xué)生歡迎等。這樣保證教學(xué)效果評價的及時性和客觀性，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、高校思想政治教育課程資源庫的構(gòu)建原則

世界大學(xué)城是一個開放的資源共享平臺，在資源選擇、共享、評價等方面需要遵循一定的原則。

1.資源篩選原則

高校思想政治教育課的課程資源庫是由細(xì)小的資源組成，這些資源的優(yōu)劣就決定了資源庫的質(zhì)量。所以在資源選擇方面需要遵循兩大原則：一是優(yōu)化原則，在資源選擇方面應(yīng)根據(jù)思想政治教育最新的研究成果、最新的動態(tài)以及課程目標(biāo)來選擇資源。既要體現(xiàn)思想政治教育課的發(fā)展動態(tài)和方向，又要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)來研發(fā)資源。二是適應(yīng)性原則。適應(yīng)性原則主要表現(xiàn)在教師適應(yīng)和學(xué)生適應(yīng)兩個方面。教師適應(yīng)是指入庫的思想政治教育課課程資源要符合教師個人的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法的運(yùn)用，以保證教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)；學(xué)生適應(yīng)是指資源的選擇應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注的熱點(diǎn)問題和學(xué)生的基本學(xué)情，這個要根據(jù)不同學(xué)校學(xué)生的情況來設(shè)定。只有這樣，才能保證思想政治教育課課程資源庫的合理開發(fā)與運(yùn)用。

2.共享原則

世界大學(xué)城作為一個開放性的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，在資源方面實(shí)現(xiàn)高度共享。而思想政治教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的核心就是共建與共享。每個用戶都是資源庫的使用者，也是資源庫的建設(shè)者。在課程教與學(xué)的過程中在不斷的更新課程資源，人人在使用資源，人人也在建立資源，這樣使得思想政治教育課程資源庫成為了動態(tài)性、開放性、發(fā)展性的資源庫。同時，通過資源共享、空間留言回復(fù)功能，能真正聽取多方面的意見，尤其是學(xué)生的意見，來實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化，也能在校外優(yōu)質(zhì)共享資源基礎(chǔ)上，建設(shè)本校特色的資源，突出自身的特色。

3.評價原則

檢驗(yàn)思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要手段就是對資源庫進(jìn)行評價。資源庫的建設(shè)只有經(jīng)過校內(nèi)外專家、同行、教師和學(xué)生的評價才能了解思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源庫對實(shí)際教學(xué)的效果。對資源庫的評價主要是從資源庫的內(nèi)容和資源庫技術(shù)功能兩個方面進(jìn)行。資源庫的內(nèi)容方面主要是內(nèi)容是否符合時代需要、是否具有科學(xué)性；是否符合學(xué)生基本學(xué)情，技術(shù)層面主要考慮資源庫模塊功能是否齊全，是否體現(xiàn)了資源開放性、動態(tài)性和發(fā)展性等。

總之，利用世界大學(xué)城空間平臺建立高校思想政治教育課程資源庫方便了師生查找、學(xué)習(xí)自己所需的知識，也實(shí)現(xiàn)了師生的教與學(xué)互動，增進(jìn)了師生感情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的，所以非常值得去推廣。

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