甘耀明

小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)目的是真正地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括關(guān)注學(xué)生的內(nèi)部認(rèn)知過程、操作過程和相關(guān)能力與素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、課前生活體驗(yàn)，形成學(xué)習(xí)感知

教學(xué)中，我非常注意學(xué)生的課前體驗(yàn)，讓學(xué)生處在一定的社會(huì)文化背景下，并借助其他人（包括教師、家長(zhǎng)、同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式促進(jìn)他們的課堂學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)五年級(jí)《用PowerPoint制作電子賀卡》的教學(xué)案例。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠在PowerPoint中制作出圖文并茂的賀卡。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠?qū)R卡進(jìn)行合理布局。隨著母親節(jié)的臨近，課前布置讓學(xué)生到文具用店等地方去找一些有關(guān)母親節(jié)的賀卡，思考賀卡版面設(shè)計(jì)的元素，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)賀卡制作的要素，自行準(zhǔn)備好一些相應(yīng)的素材。他們或用數(shù)碼相機(jī)捕捉生活中母子互動(dòng)的鏡頭；或?qū)⒆约阂獙?duì)母親表達(dá)的一些心聲錄成帶有感情的音、視頻；或?qū)懗鲆欢挝淖直磉_(dá)對(duì)母愛的感恩……。學(xué)生將信息技術(shù)運(yùn)用于生活實(shí)際，主動(dòng)地為自身的課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了個(gè)性化的信息資源。通過學(xué)生的課前體驗(yàn)，學(xué)生基本了解到賀卡的要素包括：文字、圖片、背景、聲音等。新課開始前，教師安排同學(xué)對(duì)自己收集整理的素材作匯報(bào)交流，在學(xué)生匯報(bào)成果的過程中，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并針對(duì)個(gè)別同學(xué)還沒掌握錄音的方法問題，教師對(duì)匯報(bào)演示的同學(xué)進(jìn)行提問：你能快速演示一下你的錄音方法嗎？學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程，通過讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，既增進(jìn)學(xué)生間的友情，又能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、課中以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)問題解決

在課堂教學(xué)中，教師主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)氛圍，以發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，把單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的實(shí)踐體驗(yàn)過程。例如：四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鍵盤》，本課是小學(xué)階段鍵盤指法學(xué)習(xí)的開門篇，核心內(nèi)容是鍵盤指法訓(xùn)練。它是下一單元漢字錄入的基礎(chǔ)，也是小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，注重發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)以及歸納、概括的能力，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、了解和熟悉鍵盤的相關(guān)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師安排的探究體驗(yàn)活動(dòng)如下。

自主體驗(yàn)活動(dòng)一：體驗(yàn)鍵盤。教師出示練習(xí)內(nèi)容（10個(gè)數(shù)字、26個(gè)字母鍵），學(xué)生在課件“卡通鍵盤小導(dǎo)游”的帶領(lǐng)下，自主嘗試，熟悉鍵盤，在“金山打字通”上體驗(yàn)擊鍵要領(lǐng)。教師通過表?yè)P(yáng)法把正確的坐姿和擊鍵方法滲透給學(xué)生，總結(jié)擊鍵要領(lǐng)。

自主體驗(yàn)活動(dòng)二：引導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)Caps Lock鍵。師：請(qǐng)同學(xué)們擊一下這個(gè)鍵，觀察鍵盤上的Caps lock指示燈又有什么變化？生：鍵盤右上方的一個(gè)指示燈亮了，再敲又滅了。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)贀糇帜告IA，你發(fā)現(xiàn)了屏幕上有什么變化？生：我發(fā)現(xiàn)燈亮后，我再輸入我名字的拼音字母都是大寫字母。師：那你能再把字母再變回小寫嗎？試試看！學(xué)生嘗試、交流。生：Caps lock指示燈滅后，我輸入的字母又回到了小寫的狀態(tài)。

自主體驗(yàn)活動(dòng)三：引導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)Shift鍵。師：Shift 鍵，我們叫它換檔鍵或上檔鍵！我們一起來試試吧！用小指按住shift 不放，再敲擊數(shù)字鍵1到9，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請(qǐng)繼續(xù)按住shift 鍵不放，再敲擊字母鍵A到G，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生嘗試shift鍵的作用及使用方法。小組交流結(jié)果。生1：我們組發(fā)現(xiàn)Shift鍵除了對(duì)雙字符鍵輸入上面字符外，還可以輸入大寫字母。生2：我發(fā)現(xiàn)Shift鍵有兩個(gè)，作用是一樣的。

自主體驗(yàn)活動(dòng)四：打字母闖關(guān)行動(dòng)。教師組織學(xué)生間運(yùn)用金山打字通進(jìn)行字符輸入競(jìng)賽。在整個(gè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流和互動(dòng)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問題的“突破者”，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

責(zé)任編輯邱麗