劉玉芬

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。農(nóng)村小學(xué)由于受思想觀念、經(jīng)濟(jì)條件和地域環(huán)境等方面的制約，學(xué)生普遍不愛說(shuō)英語(yǔ)、不敢說(shuō)英語(yǔ)、無(wú)處說(shuō)英語(yǔ)。但面對(duì)當(dāng)前的教育形勢(shì)，農(nóng)村孩子那種“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)方式，已嚴(yán)重阻礙了他們的求學(xué)之路。到底是什么阻礙了小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的能力，我們?cè)撊绾谓鉀Q和提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

一、通過(guò)朗讀背誦，積累大量的語(yǔ)言材料

古人有云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。如何將語(yǔ)言材料運(yùn)用自如，首先以語(yǔ)言材料的積累為前提。而積累、存儲(chǔ)更須有大量反復(fù)朗讀、背誦、記憶、理解的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程積累大量的語(yǔ)言材料，擴(kuò)大視野，在腦子里儲(chǔ)存詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)、英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)慣、人文歷史知識(shí)，通過(guò)視、聽更多種器官參與快速地形成聽說(shuō)的能力。

1. 通過(guò)朗讀背誦形成語(yǔ)言、語(yǔ)感。在農(nóng)村小學(xué)缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下，熟讀精彩范文，是一種有效節(jié)約大量教育投入的切實(shí)可行的方法。學(xué)生在朗讀中提高了語(yǔ)言節(jié)奏感，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美，使學(xué)生不僅理解說(shuō)話人的思想內(nèi)容，還能體會(huì)作者豐富的情感，在課文瑯瑯上口的同時(shí)，語(yǔ)感也得到培養(yǎng)。朗讀既是讀也是聽也是講。因此，堅(jiān)持朗讀可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高口語(yǔ)質(zhì)量。

2. 通過(guò)朗讀、背誦培養(yǎng)語(yǔ)言使用的自信心。人的自信心不是與生俱來(lái)的，而是在生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中逐步形成的。老師在課堂中加強(qiáng)朗讀、背誦的語(yǔ)言訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言使用的自信心的有利契機(jī)。如果利用課堂這個(gè)時(shí)間，通過(guò)各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦范文、精彩語(yǔ)段和習(xí)慣用語(yǔ)，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，形成自信心，對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是十分有益的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交往能力的保證。

二、重視課堂用語(yǔ)的使用

1. 強(qiáng)化教師使用課堂用語(yǔ)的意識(shí)和技能訓(xùn)練。眾所周知：教師能否合理使用課堂用語(yǔ)，這體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，是教學(xué)基本功的問(wèn)題。恰到好處地使用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)，有利于提高教學(xué)效果，對(duì)發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有著重要的作用。因?yàn)檎n堂用語(yǔ)能在教學(xué)過(guò)程中幫助師生創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)生真實(shí)感受語(yǔ)言的交際性、趣味性和意義性，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。

2. 推廣課堂用語(yǔ)的關(guān)鍵在于教師能否熟練運(yùn)用課堂用語(yǔ)。英語(yǔ)老師基本功欠扎實(shí)的現(xiàn)象是導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)境形成，良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流正面示范不足的主要原因。推廣課堂用語(yǔ)應(yīng)從提高教師的自身素質(zhì)、個(gè)人業(yè)務(wù)水平做起。

3. 在教學(xué)中強(qiáng)化課堂用語(yǔ)的使用。教師在課堂中應(yīng)做到有計(jì)劃、有步驟地向?qū)W生灌輸課堂用語(yǔ)，加大學(xué)生聽的力度，先慢慢說(shuō)、反復(fù)用、流利講，從而使教師的語(yǔ)言技能逐步提高、學(xué)生聽力水平逐漸提高、學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)并適應(yīng)從聽到主動(dòng)講英語(yǔ)、用英語(yǔ)去思維、用英語(yǔ)去表達(dá)個(gè)人意向及個(gè)人情感的狀況。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的口語(yǔ)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。如情景對(duì)話、興趣小組、英語(yǔ)角等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

三、立足課堂，營(yíng)造民主氣氛，體現(xiàn)學(xué)生主體作用

作為教師，把愛寓于教學(xué)之中，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、體態(tài)傳給學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫暖、幸福的情感，有效地消除他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的為難情緒，形成敢說(shuō)、愛說(shuō)英語(yǔ)的局面。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志，增進(jìn)情感交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣漸濃，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)就有了良好的開端。尤其是對(duì)那些性格膽小的學(xué)生，教師要多給予鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心，使每一個(gè)學(xué)生都積極參與，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

四、注重實(shí)踐，提高口語(yǔ)交際能力

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的交際工具?？谡Z(yǔ)交際作為一種技能、技巧的訓(xùn)練，它是無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的。如：現(xiàn)在學(xué)生學(xué)會(huì)了較多的日常用品、水果、動(dòng)物單詞，我們就可以要求學(xué)生在平時(shí)生活中，用學(xué)過(guò)的單詞借東西、介紹自己、家庭，碰到老師同學(xué)用英語(yǔ)打招呼等，這不僅增加了他們口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且使他們對(duì)這種語(yǔ)言有身臨其境的感覺，養(yǎng)成良好的運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。英語(yǔ)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練既可以結(jié)合課堂教學(xué)、生活實(shí)踐進(jìn)行，還可以根據(jù)需要組織專門的訓(xùn)練活動(dòng)，它的訓(xùn)練方式是豐富多彩的，訓(xùn)練的時(shí)空也不受限制的。常見的訓(xùn)練方式主要有每日?qǐng)?bào)告或自由交談、角色扮演、自由交際表演等。

責(zé)任編輯羅峰