鄧樹橋

一個女孩子，她讀三年級，有一天，她得了一種怪病，由于化療的副作用，她一頭美麗的金色長發(fā)掉光了。當她再想上學的時候，她有點遲疑了——戴著帽子，不會引起同學們的嘲笑吧？可正當她懷著忐忑不安的心情走進教室時，卻看到同學們都戴著五顏六色的帽子，大家和往常一樣認真地聽老師講課，沒有察覺到她的異樣，這位女孩終于放心了。

這便是我?guī)啄昵敖踢^的一篇課文《珍妮的帽子》，對于戴著帽子來上課的患癌癥的珍妮同學，老師用全班同學都戴帽子的方法避開了同學們對珍妮的注意力，從而保護了一顆幼小的自尊心。它告訴我，有時我們老師運用一種不起眼的方式，更能收到事半功倍的效果。前不久，發(fā)生在我班的一件同樣是帽子的事，更加印證了我的看法。

那是剛開學的第一個星期，我像往常一樣檢查學生人數(shù)。當時天氣還有點兒冷，班里許多同學都戴著帽子，款式也各不相同，這種情況再普通不過了。隨著氣溫的升高，班里的帽子漸漸地少了，直到某個星期五的時候，只有何文還戴著帽子。下課后，看著那些穿短袖的同學，我走到何文同學的身邊說：“何文同學，天氣那么熱，你也像其他同學一樣把帽子摘下來吧！”她并沒有回答，只是輕輕地點了一下頭。記得那一天中午開飯時，在長長的排隊打飯的同學中，何文同學的紅色帽子顯得特別扎眼。我還聽說當時值日教師也曾讓她把帽子摘下來，可她就是不肯。這究竟是為什么呢？一連幾天她都我行我素，真令我百思不得其解，莫非她的頭部受傷了，不想讓同學們看見疤痕？還是別的什么原因呢？我特意問了她，原來并沒有受傷。當我細細觀察她的時候，問題的答案終于找到了：在她的帽沿邊爬動著一只小小的虱子！

這一發(fā)現(xiàn)使我回想起去年二年級發(fā)生的一件事：一位成績優(yōu)秀、人見人愛的女同學，突然間班里的同學都不愿跟她一起玩了，有的同學還在課后對她指指點點，甚至公然取笑她。原來她父母都到廣東打工了，家里只有爺爺奶奶，由于爺爺奶奶年老體弱，生活上對她照顧得不周到，一兩個星期都沒幫她洗一次頭，使得這位同學頭上生了小虱子，同學們都怕被傳染而避開她。不管我們老師如何勸解，很多同學還是不愿意跟她玩，即便這位同學把頭洗干凈了還是沒有改變，這讓她的自尊心受到了極大的傷害。

于是，對于沒有摘下帽子的何文同學，我沒有在班上指出，也沒有刻意讓她摘下。因為我知道，如果這樣做，有可能何文再也沒有要好的同學了，學習和生活上會很少得到別人的幫助，也許也會和以前那位女生一樣變得孤獨自閉。那我應(yīng)該如何處理這件事呢？我先以電話的方式進行家訪：“喂，你是何文同學的爸爸嗎？”可沒想到電話的另一頭傳來慢吞吞的聲音：“喂，你是……哪一位？有什么事嗎？”原來，接電話的人是何文同學的爺爺。此時，我明白了，原來何文也是一個農(nóng)村留守兒童，她和爺爺一起生活。她爺爺連家里的事都忙不過來，更別說照顧孫女了。我直截了當?shù)卣f：“何文同學有很多天沒洗頭了吧，她的頭上生了一些小虱子了，今晚你給她清理干凈。過兩天再讓她來學校上課?！薄袄蠋?，真是謝謝您了?！彪娫挻虺鲋?，我在檢查人數(shù)時對學生說：“何文同學生病了，需要休息一兩天?！钡谌?，何文便以一頭漂漂亮亮的短發(fā)來學校上課了。那一天，沒有一個人注意到她的改變——帽子摘下了。從此，她又和從前一樣和同學們一同嬉戲了?，F(xiàn)在，她已經(jīng)養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習慣。

老師們，在你我周圍可能有許多來自農(nóng)村的留守學生，他們平時遠離父母，缺乏親情和關(guān)愛，這就需要我們細心觀察，謹慎思考，用我們的愛去溫暖他們幼小的心靈！

（責編 秦越霞）