文玉珍

我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？一句話，就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！敝挥叙B(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能集中精力，提高學(xué)習(xí)效率，才能健康成長。反之，壞習(xí)慣不僅降低學(xué)習(xí)效率，而且有損身心健康。

小學(xué)一年級是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還在一定程度上影響其能力、性格的發(fā)展。而良好課前準(zhǔn)備習(xí)慣的養(yǎng)成是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的開端，也是教師的首要任務(wù)。因此，我要求學(xué)生做到：聽到上課音樂響時，要快速地走進(jìn)教室，準(zhǔn)備好當(dāng)節(jié)課的學(xué)習(xí)用品（課本、文具盒、作業(yè)本），端正地坐在座位上，不和同學(xué)講話，聽從班長的指揮，等待老師的到來。

制度雖然制定了，但由于學(xué)生年齡小，常常不能控制自己的行為。經(jīng)常是上課了，還有幾只“長頸鹿”身子在教室，脖子卻伸出教室外面。更有甚者，幾只“小猴子”還在教室門口上竄下跳。對于班長的指揮，這幫孩子充耳不聞、視而不見，看見老師進(jìn)來了，才趕緊回到座位，拿出書來，等到老師“安撫”后才能安靜地上課。

我想，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定的時間，那我只好自己“鞠躬盡瘁”吧！于是，每節(jié)課前，我總是提前到教室，上課音樂一響起，我就組織學(xué)生做準(zhǔn)備工作，音樂一停，基本上就能上課了。就這樣，學(xué)生較好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣“被養(yǎng)成了”。我心里真是喜憂參半，喜的是每節(jié)課我可以準(zhǔn)時上課，沒浪費一點時間；憂的是學(xué)生自主的課前準(zhǔn)備習(xí)慣還是沒有養(yǎng)成。

如何使學(xué)生自主養(yǎng)成良好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣？契機(jī)終于來了。那是一個周五，上午第二節(jié)課是數(shù)學(xué)研究課，按慣例，全校數(shù)學(xué)老師都要去聽課，聽完課后，老師們還要及時評課。等我們評完課后，第三節(jié)課的上課音樂聲已響起。第三節(jié)課是我的數(shù)學(xué)課，盡管我以百米沖刺的速度沖向教室，但是從東樓的六樓沖到南樓的一樓，還是晚了一點。這時，我看到了這樣的場景：教室門口是“動物園”，“長頸鹿”“小猴子”活蹦亂跳，再看教室里面簡直就是一個“養(yǎng)雞場”，跑的、跳的、飛的、竄的……看到這場景，我的怒火簡直是一觸即發(fā)。但我還是強(qiáng)壓怒火，故作鎮(zhèn)定，假裝平靜地走上講臺。也許學(xué)生看到了我稍許怪異的表情，也許知道自己錯了，他們很快就安靜下來了。等到所有的學(xué)生都看著我時，我靈機(jī)一動，問：“小朋友們，你們知道文老師為什么現(xiàn)在才進(jìn)教室嗎？”學(xué)生回答：“不知道。”我接著說：“其實，我剛才故意來晚一點，是因為我和校長打了一個賭，我拍著胸脯對校長說，我們班的小朋友最能干，就算老師沒有來，小朋友們也會在班長的帶領(lǐng)下做好課前準(zhǔn)備，等著老師來上課?？墒强吹絼偛诺那樾危液茈y過，因為我們輸了！”學(xué)生們一聽，急了，齊聲問道：“文老師，是真的嗎？”我惋惜地說：“是真的！”他們七嘴八舌地說開了：“文老師，求求你和校長重新打一次賭吧！”我說：“今天不可以，因為我們確實輸了。以后大家還想不想輸？”全班學(xué)生的回答聲震耳欲聾：“不想！”“那么從現(xiàn)在開始，就算老師不在，大家也要在班長的指揮下做好課前準(zhǔn)備。等小朋友們能干了我再和校長打一次賭，到時候我們再贏回來?！?/p>

一周后，“長頸鹿”“小猴子”們漸漸消失了。每節(jié)課前，學(xué)生們都能在班長的帶領(lǐng)下做好課前準(zhǔn)備。周五，我興奮地對他們說：“小朋友們，今天我又和校長打賭了，校長輸了！”他們聽了歡呼著：“我們贏了！我們贏了！”從那以后，他們還時不時地來問我：“文老師，校長還敢不敢跟我們打賭？”“打賭事件”后，學(xué)生的課前準(zhǔn)備習(xí)慣越來越好，其他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成。

有人說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！毙W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師運(yùn)用一定的教育機(jī)智，讓學(xué)生搭乘良好習(xí)慣這艘帆船，學(xué)生就能乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！

（責(zé)編 秦越霞）