王禮平

《全日制義務教育語文課程標準》中要求7～9年級學生“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！薄罢b讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！惫旁娫~鑒賞，作為文學作品鑒賞的重要組成部分，是一項綜合性強、能力要求高的創(chuàng)造性活動，它可以考查學生的理解分析能力、審美鑒賞能力和語言表達能力。近年來，古詩詞的考查逐步與“新課標”對接，其試題在中考語文試卷上頻頻亮相，不斷地得到重視和強化，成為中考考查的熱點之一，命題角度也由一般性識記和理解的考查轉向以欣賞能力為重點的考查，由單一的客觀性選擇題轉向以主觀性表述題為主的多類型考查。下面以2012年中考試題為例，圍繞古詩詞鑒賞題的常設命題角度，談談中考古詩詞鑒賞備戰(zhàn)應注意的八個方面。

一、品析字詞

古人寫詩作詞，非常講究“煉字”。所謂“煉字”，即詩人經(jīng)過反復推敲，挑選出最貼切、最傳神、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。因此，詩詞中那些形象生動、內涵豐富、表達效果顯著的字詞，自然成了考查的重點之一。品析字詞，就是品味、分析古詩詞中用得精妙的字詞，分析其作用或表達效果。常見的命題形式有“詩詞中的某字歷來為人們所稱道，請說說它的妙處”“詩詞中某字用得好不好，能否改用其他字詞，為什么”“最能體現(xiàn)出詩人情感的是哪個字”“某個字在表情達意上有什么作用”等等。品析字詞，應從古詩詞語言的準確性、生動性和形象性三個方面考慮用詞的精妙之處，感受詩詞在寫人繪景中營造出來的情態(tài)美、畫面美、色彩美和動態(tài)美等等，特別要注意的是，品析時不能就字論字，架空分析，而應堅持字詞不離句的原則，將該字詞還原到作品之中，聯(lián)系上下文，并結合全詩主旨、意境和詩人的思想感情來分析其表達效果。

2012年陜西卷 閱讀下面這首詩，按要求回答問題。

過山農(nóng)家

[唐]顧 況

板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。

莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。

后兩句詩中的“莫嗔”“卻喜”，反映出山農(nóng)怎樣的心情？

答： 。

[解析]這兩句是詩人到了山農(nóng)家后，正忙于勞作的主人對他講的表示歉意的話。屋子里因為焙茶燒菜充滿煙霧，屋外曬場上的谷子又時時需要翻曬。因此好客的主人由衷地感到歉意，山農(nóng)的話不僅神情口吻畢肖，而且生動地表現(xiàn)了山農(nóng)的樸實、好客和雨后初晴山農(nóng)的繁忙與喜悅。

[答案示例]“莫嗔”寫出了山農(nóng)勸說客人不要嫌怨焙茶煙霧熏蒸的歉意之情；“卻喜”寫出了山農(nóng)看到天晴，想到可以曬谷的欣喜之情。

二、讀懂詩意

讀懂詩意，就是讀完詩詞后，要明白詩詞所敘的是什么事、所繪的是什么景、所詠的是什么物、所抒的是什么情，同時能對詩詞內容的理解作正確的判斷、概括、分析和探究。此類題常見的題設方式是“某個詞指的是什么或是什么意思”或“寫出某（幾）句詩的大意”等。解答此類題目，可從四個方面入手：1.審視標題。標題是了解詩句思想內容的鑰匙，往往對詩歌內容起重要的提示作用。2.聯(lián)系背景。了解作者的生平和所處的時代背景，做到知人論世，有助于把握詩歌內容。3.借助注釋與提示。為降低理解難度，命題者往往會提供一些注釋或提示等相關資料，它們對理解詩歌內容起著重要的作用。4.字斟句酌。這是理解詩詞內容最基本、最關鍵的一環(huán)。答題時，一定要沉下心來，字斟句酌，推敲每個詞語的含義，準確理解詩歌內容。

2012年江西卷 閱讀下面古詩詞，回答問題。

玉樓春·戲賦云山

辛棄疾

何人半夜推山去？四面浮云猜是汝。常時相對兩三峰，走遍溪頭無覓處。

西風瞥起云橫度，忽見東南天一柱。老僧拍手笑相夸，且喜青山依舊住。

下面對詞的內容理解不正確的一項是 （ ）

A.詞的上片是寫青山為浮云所遮蓋，下片寫重睹青山。

B.上片后兩句是寫執(zhí)著尋覓“常時青山”的青山終有結果。

C.下片的前兩句寫浮云散盡青山重見的自然景觀。

D.這首詞描寫了自然景物的變化過程。

[解析]通讀全詞，縱觀四個選項，就不難發(fā)現(xiàn)B項對上片后兩句的內容理解有誤，上片后兩句通過描述自己尋覓“常時相對兩三峰”的行動和“走遍溪頭無覓處”的結果，進一步證實青山被浮云所籠罩，并隱然透露出詞人的遺憾心情，其實是尋而未果的。所以B項“上片后兩句是寫執(zhí)著尋覓‘常時青山的青山終有結果”是不正確的。

三、體味情感

詩歌是一種抒情性很強的文學樣式，它們或抒游子逐客之悲、懷鄉(xiāng)思親之感、憂國憂民之情，國破家亡之痛，或寫離別之愁，懷古之思，仕途之苦、閨中之怨等，無不感人至深。體味情感，就是要體味詩詞中傳達的思想感情，蘊藏的感情基調以及作者的情緒等。此類題型，考查的是考生“批文入情”的能力，即透過文字進而感悟、領會作者情感的能力。常見的提問方式是“這首詩詞（或詩詞中的某一句或某幾句）抒發(fā)（表達、蘊含、流露）了詩人怎樣的情感（心情）”等。答題時，可以從四個方面入手：1.明確詩歌題材。古詩詞的題材大體可分為山水田園詩、邊塞詩、送別詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩、懷古詠史詩、閨怨詩等，不同題材的詩詞中蘊涵的情感往往不同。2.分析詩中意象。古詩詞中很多意象的意義指向都比較固定，如楊柳、孤篷、浮云等表達離愁別緒，明月、鴻雁、杜鵑等表示思鄉(xiāng)懷人。抓住這個特點，可迅速而準確地把握詩中感情。3.分析景物描寫所營造的情境氛圍。“一切景語皆情語”，透過詩詞中的景物特征，可以體悟其中蘊涵的感情。4.抓住關鍵詞語。古詩詞的標題，正文部分中，有時會有一些直接表露作者思想感情的詞語，答題時，要善于借助這類詞語，把握詩中情感。另外，為了概述流暢、表達精確，還應記住一些專業(yè)性詞語，如“樂觀曠達、壯志未酬、憂國憂民、離愁別緒、孤寂惆悵、恬淡閑適、清高孤傲、懷古傷今、物是人非”等，在分析古詩詞情感時會經(jīng)常用到。

2012年河南卷 閱讀下面一首詩，按要求回答問題。

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？

答： 。

[解析]這句詩的意思是：“自古以來誰能不死呢？既然是死，那就不如留下一片丹心照耀史冊吧。”這就表達出文天祥不怕犧牲、甘愿為國捐軀的思想感情。

[答案示例]抒發(fā)了詩人愿為國捐軀的思想感情。

四、描摹畫面

“詩中有畫”是寫景類古詩詞的最高境界。古詩詞里面有許多寫景句子，都刻畫了美麗動人的畫面。描摹畫面，就是要求考生發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動形象的語言描述詩句所刻畫的畫面。它要求考生有較高的審美能力、想象能力和語言表達能力。常見的設問方式是“用自己的話，描繪某一句（聯(lián)）所展現(xiàn)的畫面”。答題時，可分三步進行：1.讀懂詩句，理解內容，弄清詩句描繪了哪些景物，把握畫面的構成；2.借助聯(lián)想和想象，調動各種感官，從聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等多方面感知畫面的特點；3.運用生動優(yōu)美的語言描繪畫面，描述時，既要忠實于原詩，又要通過聯(lián)想和想象進行合理的再創(chuàng)造。

2012年陜西卷 閱讀下面這首詩，按要求回答問題。

過山農(nóng)家

[唐]顧 況

板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。

莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。

詩的前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？請加以描述。

答： 。

[解析]詩的前兩句構成各自獨立又緊相承接的一幅圖畫。前一幅“板橋人渡泉聲”，畫的是山農(nóng)家近旁的一座板橋，橋下有潺潺的山泉流過，人行橋上，目之所接，耳之所聞，都是清澈叮咚的泉色水聲。后一幅，寫在溫煦的陽光下，茅檐靜寂無聲，只傳出幾聲悠長的雞鳴。這就把一個遠離塵囂、全家都在勞作中的山農(nóng)家特有的氣氛傳達出來了。

[答案示例]伴著淙淙的泉水，走過板橋；雞鳴聲聲，太陽高高地照在山農(nóng)家的茅檐上。

五、感知形象

古詩詞中的形象，主要有自然形象和人物形象兩類，其中人物形象又包括詩人的自我形象和詩中的人物形象。感知形象，就是要求考生分析、把握詩詞中的景物或人物形象的特點。這類題的常見命題方式是“這首詩（或某一句）刻畫了怎樣的人物形象”。解答此類題目，需從以下方面思考：1.了解常見的人物形象類型，如心憂天下、憂國憂民的形象，寄情山水、歸隱田園的形象，懷才不遇、壯志難酬的形象，超凡脫俗、清正高潔的形象等。2.結合詩詞內容，聯(lián)系詩人經(jīng)歷和生活時代及寫作背景，進行具體分析。同一時代的人物形象往往帶有某些共性，如晚唐詩歌多表達對國家衰亡的憂傷和對黑暗現(xiàn)實的批判，南宋詩歌多表達壯志難酬的憂憤和對朝廷茍安的不滿。3.從描寫方法入手，把握形象特點。詩詞中往往通過描寫肖像、語言、行為、心理等細節(jié)來表現(xiàn)人物的性格特征，或借助景物、環(huán)境等側面描寫來烘托人物形象，抓住這些，便能迅速、準確地感知詩中的人物形象，從而收到事半功倍的效果。

2012年連云港卷 閱讀下面一首唐詩，回答問題。

采蓮曲

王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

結合詩句，概括采蓮女的形象特點。

答： 。

[解析]此題考查考生對人物形象的把握能力，答題時，要結合詩句的具體內容進行分析，概括時層次要明晰，語言要精煉、準確。

[答案示例]從“采蓮”看出勤勞，從“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”看出美麗，從“亂入池中”“聞歌”看出活潑。

六、欣賞意境

古代詩人在寫詩作詞時，非常重視“意”與“境”的有機融合。這里的“意”，即作者的主觀情感，是整個作品的靈魂；而“境”，即作者所以創(chuàng)設的生活圖景，主要是由景物構成。賞析意境，其內容主要包括描述意境、概括意境氛圍和選擇與某種意境相近的詩句等。該題型常見的提問方式有“請用自己的語言生動地描述某一首詩或某一句的意境”“某一句或幾句渲染了怎樣的氛圍”“下列與某一句意境最接近的是哪一句”等。同學們在答題時，首先要抓住詩中的主要景物，感悟這些景物所營造的氛圍特點，然后再通過聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)詩歌中的畫面。值得注意的是，描述時既要忠于原詩，又要有通過合理想象加以再創(chuàng)造的內容，表述語言力求簡潔生動有詩意，能與景物的特點和情調相契合。為了表達準確，平時還應掌握一些用來概括意境的常見術語，如寧靜、清幽、深邃、清涼、壯闊、雄奇等等。

2012年臨沂卷 閱讀唐詩，回答問題。

鳥鳴澗

王 維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

詩人描寫了哪些景物？創(chuàng)設了怎樣的意境？

答： 。

[解析]回答這道題可根據(jù)景物及其特點理解作者所抒發(fā)的情感。首先找到詩歌中所描寫的景物“桂花”“春山”“明月”“山鳥”等，“落”“空”“出”“驚”等動詞點明了景物的特點，構成了“靜謐”“優(yōu)美”“空寂”的意境。

[答案示例]詩人描寫了桂花、春山、明月、山鳥等景物，創(chuàng)設了靜謐、幽美、空寂的意境。

七、鑒賞名句

名句是古詩詞的精華所在，它們或情真意摯，感人至深；或幽默風趣，妙趣橫生；或形象生動，詩意盎然；或蘊涵哲理，發(fā)人深省等等。詩詞名句之所以千古傳誦，正是由于它們在景、情、理、趣等方面有值得稱道之處。鑒賞名句，就是對古詩詞名句的精妙之處進行品評分析。對詩詞中的名句進行鑒賞，能培養(yǎng)學生感受美、咀嚼美和表達美的能力。這類題目最常見的提問方式是“某一句歷來為人稱道，請賞析其妙處”。解答時，要根據(jù)名句的類型有針對性地進行賞析，如果是寫景名句，則從它運用了哪些寫景方法，描繪了怎樣的優(yōu)美景致等角度進行賞析；如果是抒情名句，則從它的抒情方式，情感的色彩與傾向等角度進行賞析；如果是說理名句，則從它的說理方式及其哲理帶給人們的啟示等角度進行賞析；如果是修辭名句，則從修辭手法及其表達效果的角度進行賞析。

2012年株洲卷 閱讀下面的文言詩文，回答問題。

移家別湖上亭

戎 昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

請賞析詩歌的三四句“黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲”。

答： 。

[解析]這兩句詩的字面意思是：住了這么久，亭邊柳樹枝頭的黃鶯，也跟我是老相識了。在這即將分離的時刻，別情依依，鳴聲悠悠，動人心弦，使人久久難以平靜。詩人采用擬人化的手法，賦予黃鶯以人的情感，寫得生動有趣。題目沒有限定賞析的角度，一般可以從修辭、用典、詞語、寫法特點、抒發(fā)情感等方面去考慮。

[答案示例]這兩句運用了擬人的手法，移情于物，表達了詩人依依惜別之情。

八、表達賞析

表達賞析，即對古詩詞的語言表達技巧進行賞析，其內容主要有抒情方式、表現(xiàn)手法、修辭手法和語言特色。抒情方式有直接抒情和間接抒情兩類。間接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志等。常見的表現(xiàn)手法有烘托（襯托、反襯）、對比、用典、鋪墊、象征、虛實結合、以小見大、欲揚先抑等。常見的修辭方法包括比喻、擬人、夸張、借代、設問、反問、反復、雙關、對偶、互文等。古詩詞的語言特色，通?？捎眯蜗笊鷦?、簡練傳神、含蓄雋永、清新明麗、婉約細膩、沉郁慷慨、雄渾豪放等詞語進行概括。值得注意的是這些表達技巧往往并非單一使用，而是綜合運用。常見的提問方式是“用了什么表現(xiàn)手法或修辭手法”“有什么表達效果”“寫法上有什么特點”等。答題時，要辨明技巧，分析效果，能結合具體的詩句或詞語，指出其中運用了何種手法或技巧，表現(xiàn)了什么樣的內容，抒發(fā)了什么樣的感情，揭示了什么樣的道理，取得了什么樣的表達效果。

2012年河北卷 閱讀下面這首唐詩（節(jié)選），回答問題。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

請對畫線的句子進行簡要賞析。

答： 。

[解析]解答此題，可參照現(xiàn)代文閱讀中語言賞析的格式進行，即分析運用了什么方法，寫出了什么特點，表達了作者什么情感。“雨腳如麻”顯然使用了比喻，“麻”是一種具有韌性的纖維，既細又長，綿延不斷，把雨比作“麻”，形象生動地寫出了秋雨細密連綿的特點。

[答案示例]運用比喻修辭方法，形象地描寫了秋雨的細密連綿。