朱曉華

[摘要] 實施教育信息化和信息化教學，已成為現(xiàn)代教育教學改革的重中之重。本文探討在辦公軟件教學中，Excel在工作表數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計與分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表制作與判讀、學生成績的統(tǒng)計與匯總、學生成績的量化分析等方面的實踐運用，探求新型的實例教學模式，實施課堂學生主動探索性學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生信息素養(yǎng)，全面推進素質(zhì)教育。

[關(guān)鍵詞] 多媒體計算機； 辦公軟件； Excel； 實例； 教學

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）07- 0108- 02

1 研究課題的提出

隨著計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，教育環(huán)境和教育手段發(fā)生了很大變化。研究能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生素質(zhì)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體手段的教育模式，成為21世紀教育教學改革值得深入探討的重大課題。

學科實例教學是在現(xiàn)代教育思想理論指導下，把現(xiàn)代教育技術(shù)所具有的教學功能和教學特點轉(zhuǎn)化為學生智能發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。目前，計算機辦公軟件應(yīng)用課程教學存在著一些問題：一是把制作的課件作為向?qū)W生灌輸知識的工具；二是片面追求教師教學的適用性，忽視學生學習的需求性；三是未能把已開發(fā)的教學軟件與學科本身特點很好地整合，更好地服務(wù)于計算機實用教學。這些問題表現(xiàn)出現(xiàn)代教育技術(shù)在教學實踐活動中尚未納入到素質(zhì)教育的軌道上來。因此，探索計算機基礎(chǔ)課程教學的模式，更新教育教學觀念，需要教師在教學實踐中進一步研究。

多媒體計算機作為一種現(xiàn)代教育的普通工具，利用Word、Excel、Powerpoint等辦公軟件進行文字處理、數(shù)據(jù)分析、報告編寫，可直接應(yīng)用于課堂教學的實踐中，完全可以把計算機作為一種教師教學與學生學習的普通工具來使用。Excel工作表對學生成績的查詢、統(tǒng)計、計算和分析，學生檔案的管理及信息的查詢，具有實施課堂探究性學習活動，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質(zhì)，實現(xiàn)實例教學的潛在功能。

2 探究性學習法在計算機文化基礎(chǔ)課程中的教學過程

Excel以各種各樣的實例為主題任務(wù)進行驅(qū)動教學，有意識地展開信息技術(shù)與各學科相聯(lián)系的橫向綜合的教學。創(chuàng)設(shè)真實性的問題情境，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行主動性學習。學生在完成學習任務(wù)的同時，也就達到了學習目標。

“教師為主導，學生為主體”的教學模式。在Excel實例教學過程中，采用“教師為主導，學生為主體”的教學模式，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，學習的目標和任務(wù)都要求學生通過主動地、有目的地獲取信息材料來實現(xiàn)。同時，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，教師的主導作用可以使教學過程更加優(yōu)化，這是教學活動中的重要環(huán)節(jié)。

3 個別化學習和協(xié)作性學習的和諧統(tǒng)一

Excel給我們提供一個開放性的教學實踐平臺，使每一位學生可以采用不同的方法來完成同一個任務(wù)，這種個別化教學策略對于發(fā)揮學生的主動性和進行個性化學習是很有幫助的。同時，教師也可以要求多個學生能對同一問題發(fā)表不同的觀點，并在綜合評價的基礎(chǔ)上，協(xié)作完成學習任務(wù)，培養(yǎng)學生協(xié)同工作的精神。

4 實例教學運用Excel的案例

案例一：部分國家人口出生率、死亡率和自然增長率的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表

根據(jù)不同國家人口的出生率、死亡率和自然增長率數(shù)據(jù)表，要求學生程序化完成下列學習過程（教師針對性地進行個體或全體的輔導與糾錯）： ① 利用Excel繪制統(tǒng)計圖表； ② 分析不同國家人口變化情況及其原因； ③ 比較兩類國家人口變化差異，找尋兩類國家存在的人口問題； ④ 運用Excel獨立（或以小組為單位）編寫分析報告； ⑤ 嘗試性提出解決兩類國家人口問題的措施； ⑥ 全班集體性交流學習（表達、共享學習成果）。

案例二：某地各月平均氣溫和降水的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表

根據(jù)某地區(qū)（世界各種氣候類型）各月平均氣溫和降水量數(shù)據(jù)表，要求學生程序化完成下列學習過程（教師針對性地進行個體或全體的輔導與糾錯）： ① 利用Excel繪制統(tǒng)計圖表；② 分析該地平均氣溫和降水的季節(jié)變化特點和原因，總結(jié)其變化規(guī)律； ③ 判斷該地的氣候類型及其分布規(guī)律； ④ 運用Excel獨立（或以小組為單位）編寫分析報告； ⑤ 嘗試性制作反映該種氣候類型不同變式（兩種）的氣溫和降水統(tǒng)計圖表； ⑥ 全班集體性交流學習（表達、共享學習成果）。

案例三：2004級學生的期末成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)表

根據(jù)2004級學生的期末成績數(shù)據(jù)表，要求學生程序化完成下列學習過程（教師針對性地進行個體或全體的輔導與糾錯）：① 利用Excel繪制統(tǒng)計圖表； ② 把學生各科成績不及格的用紅色字顯示； ③ 求出各科平均分和總分，并把學生成績按由高到低進行排序； ④ 用Excel繪制學生成績誤差表，并分析學生的學習趨勢； ⑤ 運用Excel獨立（或以小組為單位）編寫分析報告； ⑥ 全班集體性交流學習（表達、共享學習成果）。

5 Excel實例教學的新模式

教師根據(jù)實例教學目標對教材進行分析和處理，決定呈現(xiàn)什么教學內(nèi)容，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學生。學生接受到學習任務(wù)以后，在教師的指導下，利用教師提供的數(shù)據(jù)材料（或?qū)W生自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主探究性學習，通過實例完成學習任務(wù)。最終，師生一起進行學習評價、反饋。整個教學過程如下：

① 提取實例數(shù)據(jù)（問題學習的科學依據(jù)）； ② 制作統(tǒng)計圖表（基本技能的訓練應(yīng)用）； ③ 分析原理規(guī)律（思維能力訓練）； ④ 發(fā)現(xiàn)研究問題（探究性學習）； ⑤ 解決實際問題（創(chuàng)造性學習）； ⑥ 交流問題結(jié)論（學習成果的表達與共享）； ⑦ 完成實習報告（學習總結(jié)）。

6 應(yīng)用Excel制作實例形成課堂主動探究性學習過程

實例教學的思想與觀念變革在于學生應(yīng)當從被動的接受性學習中解脫出來，實現(xiàn)主動地應(yīng)用Excel制作實例進行探究性學習，具有以下優(yōu)勢。

（1） 教學實踐中，應(yīng)用Excel制作實例中的相關(guān)統(tǒng)計圖表進行現(xiàn)象、規(guī)律、原理的分析、比較、歸納、概括，解釋實例數(shù)據(jù)形成的原理和成因，總結(jié)數(shù)據(jù)規(guī)律。學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題，激發(fā)學生的求知欲望，體現(xiàn)學生在素質(zhì)教育課堂中的主體性。

（2） 教學實踐中，利用Excel引導學生分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)與圖表，提高學生讀圖、分析圖的能力。同時，培養(yǎng)學生在公眾面前表達自己觀點的能力，學會傾聽并總結(jié)他人的意見，實現(xiàn)學習成果的共享與交流。使學生既學到知識，又掌握基本的技能。

（3） 教學實踐中，通過Excel電子表格數(shù)據(jù)與統(tǒng)計圖表的轉(zhuǎn)換，以及圖表不同變式的轉(zhuǎn)換，引導學生從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，回到實踐中加以應(yīng)用。充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育以學生發(fā)展為本的新理念，全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

主要參考文獻

[1] 張存生. Office 2003三合一自動化辦公教程[M]. 北京：清華大學出版社，2004.

[2] 黃留鎖. 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（XP版）[M]. 北京：電子工業(yè)出版社，2004.