趙志強(qiáng)

摘要：在我國政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、教育、科技等方面存在翻天覆地變化的今天，大部分學(xué)生由于計(jì)劃生育都是獨(dú)生子女。他們在復(fù)雜多變的環(huán)境中接受了不同的教育。許多孩子達(dá)不到父母“望子成龍”的目標(biāo)，得到的只能是家長所賦予的職責(zé)與壓力。故而許多學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，對家長的過高期望心生畏懼，對老師的嚴(yán)格要求由怨生恨，產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理。同時，這些從小被視為“掌上明珠”的“小皇帝”們，由于從小受到了家長們的加倍寵愛，于是也養(yǎng)成了許多的不良習(xí)慣，在學(xué)校我行我素，無視學(xué)校紀(jì)律，經(jīng)常受到老師的批評。所有這一切又使得學(xué)生的心靈受到打擊，故而更加的自暴自棄，自卑自怨，更加得不到老師的關(guān)愛和同學(xué)的贊賞，從而形成惡性循環(huán)。這一特殊群體的匯聚給學(xué)校的教學(xué)工作帶來了相當(dāng)?shù)睦щy，而針對這些情況有的放矢地開展感情教育，我認(rèn)為是教師培育師生感情，解決學(xué)生的思想問題，使學(xué)生盡快樹立正確的人生觀的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：班主任 人生觀 情感教育

目前班上總會大量存在一些具有“顯著特點(diǎn)”的學(xué)生。他們的文化基礎(chǔ)知識較差，自身素質(zhì)較低，缺乏對是非真假善惡好壞的辨別能力。他們的內(nèi)心世界在外界的壓力下，常處于沉悶、內(nèi)疚、痛苦、自責(zé)等狀態(tài)之中。他們很少得到贊揚(yáng)，所以他們更渴望得到表現(xiàn)自己的機(jī)會，渴望得到好的成績，渴望得到別人的尊重。這類學(xué)生面臨的最重要的心理困惑就是沒有樹立起正確的人生觀，缺乏自信。對于這一特殊群體，在教學(xué)中要采用情感教育，幫助他們找回自信，樹立正確的人生觀是我們最好的選擇。

第一，要創(chuàng)建和睦寬松的教學(xué)氣氛，和學(xué)生建立和諧的關(guān)系

良好的師生關(guān)系是對學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)，教育只有在愉快，樂觀向上的心理氣氛中才能有效進(jìn)行。要關(guān)心尊重每一位學(xué)生，客觀、公正的評價每個學(xué)生；不能抓住學(xué)生的消極方面不放，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素；要在學(xué)生犯錯時善于控制自己的情緒，不諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學(xué)生，以求達(dá)到“親其師而信其道”的教學(xué)效果。

第二，要積極地為學(xué)生創(chuàng)造通過努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件，使學(xué)生獲得成功感

每個人都有自我觀念，它在一個人的成長發(fā)展中處于至關(guān)重要的地位。自我觀念把自己的愿望、愛好、習(xí)慣、利益結(jié)合成統(tǒng)一體，支配并決定著一個人的行為。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的自我觀念的支配下進(jìn)行的，是學(xué)生本身的自主活動，脅迫、強(qiáng)制收效甚微，再高明的教師也無法代替學(xué)生學(xué)習(xí)，一切教育影響只有通過學(xué)生自身的積極活動才能充分轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動力，才能使學(xué)生得到健康的成長發(fā)展。

第三，教師要適時的進(jìn)行家訪，但要切忌簡單地向家長告狀

首先，教師在家訪前要對被家訪的學(xué)生要有很深的了解，不至于在家訪的過程中手足無措，使家長產(chǎn)生教師對自己的孩子關(guān)心太少，家訪只是形式而已的想法。另外還要有充分的思想準(zhǔn)備，談什么，怎樣談，如何針對心態(tài)層次不同的家長進(jìn)行交談。

其次，要尊重學(xué)生。特別是那些有多種優(yōu)缺點(diǎn)且成績較差的學(xué)生，要從愛心出發(fā)，不要以偏概全，一好百好，一差皆差。應(yīng)該從表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)開始，打開家訪局面。要向家長匯報時要挖掘他們在學(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步，不要當(dāng)面告狀，不能把家訪當(dāng)作告狀的機(jī)會，特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長數(shù)落學(xué)生，要告訴學(xué)生犯了錯誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學(xué)生。

再次，家訪中的語氣要親切，不要語調(diào)生硬。談話要言簡意賅，話不投機(jī)就適時告辭。

最后，教師是人類靈魂的工程師，處處為人師表，家訪過程中，教師的衣著、言談舉止都要體現(xiàn)一個教師的身份。

第四，教師應(yīng)學(xué)會給學(xué)生下一個正確的評語，盡量要做到客觀公正。給學(xué)生下的評語要堅(jiān)持四個原則，即針對性原則、全面性原則、發(fā)展性原則和鼓動性原則。

本人認(rèn)為寫好評語要注意以下幾個方面：

1.評語要體現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

作為班主任有一項(xiàng)重要任務(wù)，那就是對學(xué)生下評語。這要求教師對自己的學(xué)生要有一個全面的評價，不要只對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績死抓不放。要看到，成績再差的學(xué)生都有他自己閃光的一面。

2.評語要面向?qū)W生的未來

學(xué)生是不斷發(fā)展的，這就要用教師必須發(fā)展的眼光去看學(xué)生、評價學(xué)生。大發(fā)明家愛迪生還曾經(jīng)被認(rèn)為是低能兒童，但他卻成為了一個偉大的發(fā)明家。我們不是也有呂蒙的“三日不見，當(dāng)刮目相看”么？。作為教師應(yīng)發(fā)覺學(xué)生的長處，為學(xué)生指引適合自己的方向。

3.評語要體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步性

學(xué)生的進(jìn)步都是有過程的，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這個過程更顯得漫長。在這個漫長的過程中，學(xué)生是孤獨(dú)而脆弱的，需要不斷的鼓勵才能破繭成蝶。如果作為一個教師不能正確認(rèn)識或發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)，只是橫向與其他學(xué)生比較則會大大的挫傷學(xué)生僅有的一點(diǎn)信心，讓學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的思想。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是微不足道的一點(diǎn)進(jìn)步也要大力表揚(yáng)，以正面的力量促進(jìn)學(xué)生更大的進(jìn)步。同時還要注意即使是有太多缺點(diǎn)的學(xué)生一次評語不能全寫上，只能寫其主要的且能改變的一、二點(diǎn)。否則，容易使學(xué)生甚至家長覺得無能為力，。那就無法收拾了。當(dāng)然，也不能都寫優(yōu)點(diǎn)。

4.評語要指出學(xué)生改正缺點(diǎn)的方法

老師在評語中，除了寫學(xué)生的缺點(diǎn)還不夠，還要寫改正缺點(diǎn)的方法，讓學(xué)生知道以后該如何做才能改正它。

5.評語要多用委婉、肯定、建議性、鼓勵性的語言

要用既是朋友有是師長的口吻，用簡短的、富有啟發(fā)性的語言去引導(dǎo)學(xué)生積極向上。

6.評語要用第二人稱，語言要簡練通俗

改變以往用第三人稱或用該生的稱呼書寫，因?yàn)樵u語其實(shí)不全是寫給家長看的，也是寫給學(xué)生本人看的。這樣能縮短師生間的距離，也能使評語發(fā)揮更好的教育作用。

總之，老師寫評語，要求老師對學(xué)生要從多元化方向、用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生評價學(xué)生，不能要求學(xué)生是完人。要用既是朋友、有是師長的口吻，用簡短的，富有啟發(fā)性的語言去引導(dǎo)學(xué)生積極向上。如果老師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，會對一些具備專長的同學(xué)產(chǎn)生致命地打擊，使學(xué)生聰明的天賦遭到扼殺。這就談不上培養(yǎng)人才了。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的特長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的過程中培養(yǎng)特長，是每一個老師必須做到事情。

班主任的工作照顧忽而關(guān)系到班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德等各方面良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，只有班主任的工作方法用對了，給學(xué)生更多真正的關(guān)心、鼓勵與發(fā)自內(nèi)心的尊重，用溫柔而不溺愛的方式一點(diǎn)一點(diǎn)喚醒學(xué)生內(nèi)心深處向上的動力，只有這樣才能讓班主任的工作做得更好。

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