江敏

很高興加入課改實驗教師的隊伍，實施探究式教學(xué)。在近幾年的具體實踐中，無論是教師的教學(xué)方法，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，都有很大的改變。我們在回顧過去，肯定成績的同時，也有許多問題和大家共同探討。課堂是教師實施教學(xué)計劃，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著課程改革的不斷深入。以往教師的講授為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式將被取代，取而代之的是倡導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的學(xué)生代替老師講。在此，我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐對我們在實踐“參與式教學(xué)”的過程中和同仁探討。

一、探究活動是教師和學(xué)生互動的過程

在《探究加速度與質(zhì)量、合外力關(guān)系》的一節(jié)課中，原本想完全放手自主探究。就是提出問題后，由學(xué)生觀察、討論、猜想關(guān)系，然后自己設(shè)計方案、分組實驗，驗證自己的猜想是否正確，最后得出三者的關(guān)系?？墒牵囼灲虒W(xué)時，明顯感覺不好控制，有些學(xué)生甚至對本節(jié)一無所知，跟本沒預(yù)習(xí)。結(jié)果只好馬上調(diào)整，結(jié)果老師又講多了，學(xué)生探究時間短了，效果當(dāng)然不理想。課后反復(fù)思考，忽略了學(xué)生的現(xiàn)狀，自然效果不理想。在以后備課中，我根據(jù)上節(jié)課出現(xiàn)的問題重新設(shè)計了方案，適當(dāng)增加教師指導(dǎo)，利用學(xué)生們的猜想，分組實驗，及時交流，教師也成為研究主體中的一員，得到很好的效果。

二、探究活動中學(xué)生出錯，不能完全否定

課堂評價切不可輕意指責(zé)、否定。同時，課前分組也應(yīng)充分考慮學(xué)生的能力狀況，基礎(chǔ)好的帶動基礎(chǔ)差的，每組組長組織交流，這樣前代后，從而學(xué)會攜手合作來實現(xiàn)活動目標(biāo)。對探究過程中出現(xiàn)問題的小組或個人，教師幫助他們分析失敗原因，改進探究方法，避免失敗產(chǎn)生負(fù)面影響。在學(xué)生有一定的需要和積極的準(zhǔn)備狀態(tài)下，教師要利用各種適宜的方法，如實驗探索、理論推導(dǎo)等，向?qū)W生闡明概念和規(guī)律的形成過程，建立新舊知識的鏈接。如在牛頓第一運動定律的教學(xué)中，對斜面小車實驗現(xiàn)象進行充分的分析：在小車運動的方向上受到的阻力越小，小車運動的距離越遠(yuǎn)；再用外推法分析、介紹歷史上科學(xué)家對此問題的研究結(jié)果，逐步得出牛頓第一運動定律.這樣學(xué)生對該規(guī)律的建立就有了一個清晰的過程。

三、探究活動中應(yīng)加強創(chuàng)設(shè)問題情境，明確建立概念和規(guī)律的需要和意義

“在學(xué)生的相異構(gòu)想與新的物理知識相沖突時，怎樣才能促成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的順應(yīng)，從而實現(xiàn)由前概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變呢？關(guān)鍵是設(shè)法給學(xué)生一個巨大的“震”.以動搖其頑固信念的基礎(chǔ)”。所以設(shè)置問題情境.讓學(xué)生用以往的知識概念無法解決，他們就會體會到建立新概念和規(guī)律的意義和需要，主動放棄“前概念”的影響，急于了解新的知識。這樣目的明確、積極主動的準(zhǔn)備狀態(tài)，為新知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的前提。如對速度概念的教學(xué)，可以設(shè)立這樣的問題情境：（1）一般情況下，兔子和烏龜誰跑得快？（2）在“龜免賽跑”的故事中，我們能說兔子跑得快嗎？這樣接著引出常用的兩種比較物體運動快慢的方法和物理學(xué)中用單位時間內(nèi)通過的路程來比較運動快慢的規(guī)定，為速度概念的建立打下基礎(chǔ)。

四、探究活動應(yīng)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛力的過程

發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新是人的一種天性，教育的目的之一就是要發(fā)展這種天性。作為教師，就是要充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力。在講三種起電方式時，我們用毛皮摩擦橡膠棒，橡膠棒帶上負(fù)電。用絲綢摩擦玻璃棒，玻璃棒帶上正電。這時有的學(xué)生提出用毛皮摩擦玻璃棒會怎樣？同種物質(zhì)摩擦?xí)鯓?？等等的問題。

無論怎么說，課程改革是我們每一個教育工作者都無法回避的現(xiàn)實問題，尤其是作為基層教師一一課改的具體承擔(dān)者。在目前的狀況下，我們既要保證教學(xué)質(zhì)量不下滑，還要積極、穩(wěn)妥、富有創(chuàng)造性地推進課堂教學(xué)方式的變革，保證課程改革的順利推進。