魏榮洪

目前，中等職業(yè)學(xué)校的“教師難教，學(xué)生難學(xué)”是許多職教人的共識。許多中職生缺乏對文化課的學(xué)習(xí)興趣，他們除了對語文、數(shù)學(xué)和英語感覺厭煩，對德育課也缺乏興趣。這不但與學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣直接相關(guān)，也與教師對德育課程的認(rèn)識和把握密切相關(guān)。中職德育教學(xué)是學(xué)校德育工作的主渠道，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)指導(dǎo)教育及心理健康教育等的重要途徑，對學(xué)生思想品德和心理素質(zhì)的發(fā)展有著十分重要的作用。那么，如何全面認(rèn)識中職學(xué)校的德育課呢？

一、德育課的目標(biāo)：職業(yè)教育是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育，以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展所需要的技能型人才和高素質(zhì)勞動者為目標(biāo)。所謂“高素質(zhì)”是指較高的職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)技能?！鞍贅I(yè)德為先”。因此，提高中職生的思想道德水平是中等職業(yè)德育課的總體目標(biāo)。

二、中等職業(yè)教育德育課程的內(nèi)容包括四個方面：職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生、心理健康。

三、把握重難點，合理取舍。

（一）把握德育教材的主要方向和重難點，才能胸有成竹。

（二）根據(jù)各地區(qū)實際和學(xué)生的就業(yè)方向，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。對教材各部分的處理不能平均用力，要有所側(cè)重。那些與所學(xué)專業(yè)和就業(yè)崗位脫離聯(lián)系的理論缺乏實質(zhì)的指導(dǎo)意義，激發(fā)不了職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)時應(yīng)當(dāng)略講或不講。如，在《職業(yè)生涯規(guī)劃》中，第五單元第3課《科學(xué)評價職業(yè)生涯發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》可略講。

在《職業(yè)生涯規(guī)劃》中，職業(yè)群、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)資格證書、就業(yè)形勢與擇業(yè)、求職的基本方法、創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)相關(guān)，可以幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可作為重點內(nèi)容處理，進(jìn)一步拓展。

在《職業(yè)道德與法律》中，禮儀規(guī)范、職業(yè)道德和法律基礎(chǔ)知識是重點內(nèi)容，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)道德和法制觀念。

在《哲學(xué)與人生》中，重點是要求學(xué)生把握哲學(xué)基本觀點，并能運(yùn)用哲學(xué)的基本原理解決人生發(fā)展問題。

《心理健康》的內(nèi)容主要包括心理健康基本知識和成長、生活、學(xué)習(xí)及其職業(yè)心理素質(zhì)等方面。重點是心理健康知識普及，讓學(xué)生樹立心理健康意識，掌握心理調(diào)適的方法，并在實踐中加以應(yīng)用；強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)提高和行為養(yǎng)成的統(tǒng)一。

四、德育課是一門社會性、綜合性和實踐性很強(qiáng)的課程。因此，教師應(yīng)該根據(jù)德育課特點開展教學(xué)。

（一）德育課的社會性是指德育內(nèi)容具有鮮明的時代特點，與社會發(fā)展同步的。德育課重在育人，培育時代所需要的人才。

現(xiàn)在，許多中職生正處于青春期，獨(dú)立和自主意識越來越強(qiáng)，他們追求獨(dú)立擺脫束縛，往往厭煩長輩和老師的說教，希望別人能夠尊重自己的思想和感受。因此，教師要多從學(xué)生的感知和體驗出發(fā)，少一些理性的說教。教師應(yīng)該更新觀念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式方法。在教學(xué)中，應(yīng)堅持“教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一”的原則，重視啟發(fā)式教學(xué)?！芭d趣是最好的老師?！苯處熞朴诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有通過學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)、思考，才能逐步內(nèi)化為自身的內(nèi)在素質(zhì)。教師可以將引人入勝的寓言，膾炙人口的詩句穿插到課本的知識點中，深入淺出。同時也可以將生活中的例子引入課堂，將抽象的知識形象化、生活化，幫助學(xué)生更好的理解課文中的知識點，加深記憶。例如：在講解矛盾的內(nèi)容時，可列舉打蛇為什么要打其七寸，牽牛為什么要牽牛鼻子等例子來說明解決問題要善于抓主要矛盾。

（二）德育課的綜合性是指德育課涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德、禮儀、心理等內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教材的具體內(nèi)容采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法。

一是可以采用案例教學(xué)法。將枯燥的基本概念、理論滲透在具體的、有趣的實際案例中進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生從生活的實例中去發(fā)現(xiàn)知識，明白做人的道理，自覺校正自己的行為習(xí)慣和心理狀態(tài)。選取案例要力求貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生?？梢酝ㄟ^身邊的成功人物的事例，激勵學(xué)生，激發(fā)其產(chǎn)生成功動機(jī)，同時通過這些人物的經(jīng)歷培養(yǎng)學(xué)生吃苦的精神。如講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》中的“樹立正確的人才觀”和“創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式”的內(nèi)容時，我以本校電子專業(yè)的某同學(xué)畢業(yè)后自主創(chuàng)立家電維修中心的實例和畜牧專業(yè)的某同學(xué)抓住市場機(jī)遇與親友聯(lián)合創(chuàng)辦企業(yè)取得巨大效益的實例，讓學(xué)生明白“需要即人才”，“創(chuàng)業(yè)需要結(jié)合所學(xué)專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實際”。比如《職業(yè)道德與法律》的許多內(nèi)容可以采用案例教學(xué)法，通過案例引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)道德和法治觀念，理解掌握并踐行職業(yè)道德規(guī)范和有關(guān)法律法規(guī)。

二是可以適時開展一些專題討論或即興演講。如講《哲學(xué)與人生》課程中“內(nèi)因和外因的關(guān)系”時，可以結(jié)合“富士康員工跳樓風(fēng)波”，讓學(xué)生談一談內(nèi)因與外因的關(guān)系。教師多鼓勵學(xué)生參與討論，大膽發(fā)表自己的看法。在學(xué)生發(fā)言后，最后教師進(jìn)行總結(jié)：“外因是就業(yè)環(huán)境、福利待遇、管理機(jī)制問題，內(nèi)因是員工的心理素質(zhì)和心理健康問題，即心理疏導(dǎo)和心理調(diào)適”。富士康員工跳樓事件的發(fā)生看上去好像是外部矛盾導(dǎo)致的，其實有其內(nèi)在的矛盾，也就是內(nèi)因與外因是辯證的關(guān)系，兩者是不能割裂的，只強(qiáng)調(diào)一方面而否認(rèn)另一方面都是錯誤的、片面的。在講《職業(yè)生涯規(guī)劃》中的“中職生能成才”時，可讓一、二名學(xué)生做《我是職中生，我驕傲》的演講，以增加學(xué)生的自信。

三是可以充分利用圖片、音像資料等多媒體資源優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的感受和體驗，豐富課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率。

（三）德育課的實踐性是指德育課的內(nèi)容來自于生活，來自于社會實踐，德育課成效需要通過學(xué)生的道德實踐和道德覺悟來檢驗。因此，德育課必須抓好實踐教學(xué)。

“生活即教育，社會即學(xué)校?！痹诘掠n程教學(xué)中，可以將課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生走出課堂，走向社會，讓學(xué)生在道德實踐中獲得自我反思、評價和學(xué)習(xí)的機(jī)會，用生活中的實例去印證教材內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。要重視實踐教學(xué)，開展活動課、參觀訪問、“模擬招聘”、與創(chuàng)業(yè)成功者座談、市場調(diào)查等活動。通過諸多的社會實踐活動，不僅可以使學(xué)生加深對教材基本理論的理解和掌握，而更重要地是為今后如何走向社會、走向就業(yè)、走向創(chuàng)業(yè)打下了牢固的思想基礎(chǔ)。