錢來潮

中國人對字的好壞看得很重要，在我們這里就流傳著這么一句俗語：“字是打門錘?！睋Q成通俗的話來講，就是“字是敲門的磚”，所以又有了一句古語曰：“字如其人，見其字如見其人也?！钡拇_，同一篇文字，字體優(yōu)美的讓人賞心悅目，自然愛不釋手；字體差的就如同效顰東施，不養(yǎng)眼，看了心情糟糕，看不下去。所以又有了時下興起的簽名設計，就是告訴人們：“別的字你可能沒有辦法練了，把你的簽名做好吧?！敝T如此類的古今事例，一再告訴我們，盡管電腦的普及程度高了，但是字的好壞仍然非常重要。

不過，如果基于以上認識，把寫字教學就簡單定義為僅僅是培養(yǎng)學生為寫好字而練習寫字，實在是有失偏頗。大家都知道，練習寫字，不是單靠手的動作就能完成，它需要手腦并用，協(xié)同合作，才能提高寫字效果。所以，在寫字教學中努力發(fā)掘它的教育要素，精心構建，把寫字教學與培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、心理素質(zhì)、陶冶情操等結合起來，是可以而且也應該做到的，這也是提高寫字教學時效性的根本辦法。筆者在寫字教學中特別注重訓煉學生的語文素質(zhì)能力，即“訓練寫字+提高能力”，是提高學生語文整體素質(zhì)的有效途徑

機械地反復訓練，也許可以讓學生把某一個字寫好，把某一篇字寫好，但這種方法只是一種治標之法，無益于學生書寫質(zhì)量的提高和學生成長。前面我們已經(jīng)談到，在寫字過程中培養(yǎng)學生意志品質(zhì)和心理素質(zhì)是可以而且應該做到的；反過來講，學生意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，才是提高書寫質(zhì)量的根本保障。所以，在寫字教學中，既注意進行寫字訓練，又培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)，這是提高語文素質(zhì)的有效途徑。

1、仔仔細細看字——學會觀察

要寫好字，把字看清楚，看透徹是必不可少的前提?？吹貌磺澹攀譂娔?，是寫不出好字來的。把字看清楚是寫好字的必要前提。早在我國唐代，著名的書法家、書法理論家孫過庭在其所著的《書譜》中就已提出“察之者尚精，擬之者貴似”的觀點，就已經(jīng)明確地告訴我們培養(yǎng)學生細致的觀察力和正確的觀察方法對于寫字教學多么的重要。因此，在寫字教學中，教師應從培養(yǎng)學生正確的觀察方法和良好的習慣入手，讓學生學會觀察、善于觀察，從而提高學生的觀察能力。正確的觀察方法應該按從整體到局部、從大到小的順序進行，在寫字教學中，具體表現(xiàn)為“整體字型——結構比例——偏旁部首——筆畫特征”的順序。例如“糖”字，整體看它是方塊字，規(guī)規(guī)矩矩的中國漢字；分析結構比例：左右結構，高低一致，左窄右寬；觀察右邊的“唐”，它比左邊的“米”稍大些，“唐”的一撇應穿插到左邊去。這樣長期反復的訓練，讓學生逐步學會正確的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，提高學生觀察能力，這個過程是不可忽略的，是寫字教學必經(jīng)之路。

2、認認真真辨字——學會分析

辨字和看字，實際上是一個不可截然分割的過程，兩者是緊密聯(lián)系在一起的。教師應在學生仔細觀察字時和觀察字后，引導學生去分析字形結構、寫字紙張情況，就如同既要分析種子，還要熟悉土地情況一樣；還要引導學生辨別字，分析字形結構；要善于尋找同一個字中不同筆畫的不同寫法。更應該告訴學生找出兩個不同字的區(qū)別，認識到不同字在寫字本中的不同擺布。通過對比，尋找異同點，認識字的筆畫的區(qū)別與聯(lián)系。比如寫一個“硬”字，要讓學生通過觀察分析認識到，雖然它是一個左右結構的字，但是不可以硬性地理解為在田字格中“石”和“更”各占一半，要注意左邊的“石”略微小一點，右邊的“更”要占一定的左邊的位置；“石”的一撇和“更”的一撇寫法不同，教師要做出示范。此外，還可以告訴學生，“硬”字和“偶爾”的“偶”、“郁郁蔥蔥”的“郁”寫法又有不同等等。通過這樣的觀察思考，學生寫出的字安排上不會出大問題，學生的分析思考能力也自然會得到提高。

3、凝神靜氣寫字——心手合一

字也看清楚了，也做了分析，接下來才是練習寫字的過程。小學生都有好動的天性，要靜下心來不容易，很多家長為此絞盡腦汁苦無良策。其實，寫字就是訓練學生良好心理素質(zhì)的一個好辦法。寫字時，必須做到凝神靜氣，心無旁騖，心手合一。尤其是毛筆字的書寫，更需要有一個平和的心境才可以。在指導學生進行寫字練習的過程中，要告訴學生必須集中精神，想好字的寫法，再慎重下筆——即所謂全神貫注，意在筆先。寫字的時候，要揮筆流暢，不要寫一筆就停下來看看，更不要一筆寫到中途就停下來去添補；寫字中，既要注意結構的分布，又要注意筆畫的穿插；既要講究單個字的質(zhì)量，又要講究整個篇幅的布局。通過這樣的寫字課教學，學生字的質(zhì)量提高了，學生心理素質(zhì)也會有很大的改善。

4、熱熱鬧鬧評字——學會鑒別

學生練習寫字的任務完成了，是不是就這樣結束本堂課呢？還不行，這樣就結束課堂太草率了。學生也需要得到教師和同學的認可，希望受到老師和同學的贊譽。所以，熱熱鬧鬧評字這個環(huán)節(jié)是不能省略的。評字的過程，不是教師一個人點評了事的過程，在這個過程中要充分發(fā)揮學生的積極性，讓評字氣氛活躍一點。學生先評字，自己去品評鑒別，看看誰的好，談談自己的看法，比較自己和別人的優(yōu)缺點；然后教師精要點評，簡明總結，表揚寫得好的或有進步的學生，善意地指出書寫差的主要問題，提出改進的要求。在集體評議的基礎上，選擇非常成功的作品，張貼在班級的“學習園地”里，是一種榮耀，也是供其他學生學習的榜樣。評價能提高學生的鑒別能力，展示能激發(fā)學生練字的熱情。

5、展示名作賞字——陶冶情操

說到欣賞書法，似乎太高深莫測了，應該是書法家的事情。其實不然。一個人的欣賞水平不是天生的，需要從頭點滴積累認知水平。偉大的思想家叔本華曾說過：“人類的聰明才智之特征，表現(xiàn)在從具體的觀察欣賞中能抽象出一般概念來?！边@一觀點與我們提倡的素質(zhì)教育是一致的，也充分說明了培養(yǎng)學生的欣賞能力在寫字教育中的重要性。在欣賞作品時，既注視字的正面（守黑），也要窺視字的反面（留白）；既精心欣賞字的部分和細節(jié)，也注意字的總體和全貌：同時也欣賞它在所屬字系統(tǒng)中的上下左右筆畫的聯(lián)系和銜接。既注重字體本身，也要體會書寫者寫字時的心境，感受字中所表現(xiàn)的韻味，初步享受名家書法的美感。這樣，才能避免以偏概全的錯誤，才能有理性的認識，才能有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。展示名作賞字，可以在課前進行，先觀摩品味再實際練習；也可以在課后進行，甚至上專門的欣賞課。班級的墻上，也可以懸掛當代名人名家的題詞。欣賞品評，能培養(yǎng)學生的鑒賞能力，提高他們的欣賞水平，培養(yǎng)學生審美情趣，陶冶他們的情操，激勵大家不斷努力。

學生要寫好字，就必須有較強的觀察能力、分析能力、良好的心理素質(zhì)。也就是說，提高了學生綜合能力，才能提高寫字教學時效；反之，提高寫字教學時效的過程，實際上也是提高學生綜合能力的過程。只有把寫字教學和培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)有機結合起來，才能真正提高寫字教學的時效性，才能真正實現(xiàn)寫字教學“訓練寫字+提高能力”的根本目標。