王書清

我校青年教師占教師人數(shù)的88%，他們朝氣蓬勃。精力旺盛，但生活閱歷較淺，政治上尚不夠成熟，教學實踐經(jīng)驗不足，多數(shù)人一時難以勝任所擔負的教育教學工作。如何提高他們的政治素質(zhì)和業(yè)務水平，使他們盡快的熟悉學校情況和教學工作，適應教學需要是學校工作的一個重要方面，是全面提高教育教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。為此，我們采取了積極有效的措施，從政治上，業(yè)務上去關心和培養(yǎng)他們，使他們迅速成長，在教學教育工作中發(fā)揮生力軍的作用，負擔起教書育人的重任，取得較為顯著的效果。

一、提高青年教師的政治素質(zhì)

教師是人類靈魂的工程師，肩負著“傳道”和“授業(yè)”的雙重任務，這就不僅要求教師具有深厚的文化知識功底，還要求教師具有較高的理論水平和思想道德修養(yǎng)，因此我們十分重視提高他們的政治素質(zhì)。

我們組織青年教師認證學習鄧小平同志關于教育工作的一系列論述，學習《中國教育綱要》、《教師職業(yè)道德》、《教師法》、《未成年人保護法》；還組織青年教師參觀市花卉中心、隧道、地鐵、芳村花地灣等，使青年教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值論等。幫助他們認識的教育事業(yè)是關系到民族振興、國家繁榮富強、人民富裕幸福，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的偉大事業(yè)。讓他們熱愛教育事業(yè)，對發(fā)展芳村教育事業(yè)充滿信心，從而感到作為一個人民教師的無尚光榮。此外我們感到領導作風的好壞對青年教師踏上工作崗位之前，大多數(shù)對未來的工作單位做過種種美妙的構(gòu)想，倘一旦發(fā)現(xiàn)學校工作抓不緊，條件較差，關系復雜，管理者胸無大志，就會出現(xiàn)巨大的心理落差，所到心理挫折，從而出現(xiàn)或隨大流，自由散慢；或自掃門前雪的自私狹隘；更會有甚者受環(huán)境影響，胸無大志。由此可見領導作風和學校校風的好壞對青年教師的成長是息息相關的。然而校風又是領導作風的縮影，所以為了形成一個良好的校風以促進青年教師的成長，我們作為管理者應時時處處嚴格要求自己，成為青年學習的榜樣。

在對青年教師的評價上，我們盡可能做到實事求是，力求做到如下幾點：①評價時要堅持原則性。對個性突出或地位突出的青年教師進行評價時，既不能獎勵升檔，懲罰降檔。②評價要有科學性。評價的方法科學，評價的結(jié)果才能準確，才能產(chǎn)生激勵作用。③評價要注意適時性。適時地肯定，可以強化動機，鼓舞士氣，鞏固成果。

除了注意形成良好的校風，和諧的群體，盡量避免評價失實外。學校黨支部在提高青年教師政治素質(zhì)方面，也起著核心作用。重視組織青年教師參加黨課學習，促進青年教師思想覺悟的提高。進兩年，共發(fā)展8名優(yōu)秀的青年教師參加中國共產(chǎn)黨，又有7名青年教師積極而堅決地提出入黨申請。

二、提高青年教師業(yè)務水平

青年教師教學工作的提升的確需要一個過程。為了迅速提高青年教師的業(yè)務水平，我們想方設法創(chuàng)造有利條件，促進他們更快的成長。我們的做法是：

1.請進來。我校針對學校語文教學質(zhì)量差，青年教師對語文教學不熟悉的情況，聘請了區(qū)局“關工委”講師團中有豐富經(jīng)驗的老教師到我校指導語文教學。兩年來我們先后結(jié)合學校的實際情況，進行了拼音教學專題講座、作文教學專題講座、閱讀教學專題講座、復習指導專題講座，并且每年組織青年教師進行教學基本功考試。對考試優(yōu)秀的青年教師，給予一定的物質(zhì)和精神獎勵；對合格者予以口頭表揚；對于不合格者，要求他們繼續(xù)自學，爭取在下次考試中過關。除此以外從備課、授課，批改作業(yè)方面給予具體指導，為青年教師提高業(yè)務水平創(chuàng)造有利條件；另一方面，由于青年教師虛心好學，奮發(fā)向上，學校出現(xiàn)了你追我趕、積極進取、不斷探索的局面，青年教師業(yè)務水平提高較快，因此語文教學質(zhì)量也隨之而得到明顯提高。以一年級和三年級為例，兩年前在區(qū)內(nèi)是后進學校，近兩年躍升為全區(qū)的前列。其中一位教齡只有一年的青年教師所擔任班級的語文教學質(zhì)量在區(qū)抽測中名列前茅。

2.老帶新。我校中年教師雖然人數(shù)少，但他們熱愛教學事業(yè)，熱愛學生，熱愛學校，在教學教育工作中頗有一套好經(jīng)驗。為了學校教育事業(yè)的發(fā)展，他們樂于把經(jīng)驗傳給青年教師。他們認真?zhèn)鲙蛶?，進行具體業(yè)務的指導，有的還親自上實驗課，讓青年教師觀摩、研討，探索最佳的教學方案。老帶新的做法，加快了青年教師成長的步伐，使他們有具體可感的榜樣和可操作的實踐活動。

3.壓擔子。對于新來的青年教師，我校都給壓擔子，一般都要求他們當班主任或副班主任。一個學期內(nèi)要舉行二到三次公開課或?qū)嶒炚n，課后認真組織評課活動，要求評課老師全面公正客觀地評課，既要肯定他們的成功之處，更要指出他們的不足之處。同時要求被評者虛心接受意見，有則改之，無則加勉。這樣可幫助他們提高教學水平。

4.盡其才。在培養(yǎng)青年教師的工作中，我們深知使用不當會引發(fā)心理挫折。倘委以重任，如實際能力不勝任，會給工作帶來不好的效果，對青年教師成長也不利，所以我們在培養(yǎng)青年教師工作中十分注意知人善任，人盡其才。在培養(yǎng)青年教師中發(fā)現(xiàn)典型，交流推廣他們的好經(jīng)驗，引導他們總結(jié)提高，發(fā)揮自己的長處，達到互相學習借鑒，取長補短，共同提高的目的。

我校在培養(yǎng)青年教師這項具有跨世紀意義的人才工程中做出了一些有益的探索，取得了可喜的成效。由于青年教師的迅速成長，全面推進了我校的教育教學改革，取得了較大的辦學成效。