段艷青

初中生物學(xué)是一門概念、定義較多的學(xué)科，一旦學(xué)生的興趣不高，培養(yǎng)他們的各種能力就成為空談。然而，初中生物教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方其實很多，尤其是新教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都比較靈活而多樣，大多內(nèi)容都以學(xué)生的日常生活入手，既注重了知識的系統(tǒng)性，又增加了實用性和趣味性。因此，總結(jié)多年的教學(xué)實踐，我個人認為提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生獲得更多的知識，培養(yǎng)他們更強的能力的有效途徑可歸納為12個字，即多措并舉、激發(fā)興趣、促進發(fā)展。

一、把握好開端

課堂是教師教育教學(xué)的最基礎(chǔ)的陣地，因此，充分利用好第一節(jié)的生物課和以后每一節(jié)課的開端，對學(xué)生積極性的提高非常重要。對每一屆學(xué)生，初一的第一課，我都會做好充分的準備，以一篇“致同學(xué)們”的簡短演講稿為基礎(chǔ)，以小故事的形式為他們展示生物學(xué)中最新的發(fā)現(xiàn)、最新的進展以及生物學(xué)對人們生活的影響。而在講的過程中我通常會有所保留，每個故事都以問題結(jié)束。例如在講到他們都很感興趣的克隆羊時，我就問他們：那么你們知道克隆羊是如何誕生的呢？會不會有克隆人出現(xiàn)呢？如果真有克隆人的話，世界會有什么影響呢？以此來引起學(xué)生的興趣。而在備每一節(jié)課時，我都會根據(jù)每一節(jié)的內(nèi)容找出適當(dāng)?shù)拈_端話題或畫面，以引起學(xué)生的興趣。例如在講“人的生殖”時，很多同學(xué)想知道相關(guān)知識但又總不好意思，所以我就讓每位同學(xué)回家把自己出生的過程及成長的經(jīng)歷，向自己的父母詢問調(diào)查，以“敬畏生命，感恩父母”為話題引入本課，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來效果非常好。在講“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”一節(jié)時，我先使用多媒體讓學(xué)生欣賞一段影片，內(nèi)容是地球上的各種生態(tài)系統(tǒng)的畫面，使得學(xué)生一下子就被影片中優(yōu)美的畫面和音樂所吸引，很快找出畫面中各種生物的差異，從而對各種生態(tài)系統(tǒng)有了深刻的印象。

二、充分使用直觀教具

在講授《葉的光合作用》一節(jié)時，為了驗證綠色植物的光合作用需要光，讓學(xué)生觀察購買來的幾種蔬菜——小白菜、卷心白菜（包心白）、包菜、菠菜，要求每位學(xué)生帶著問題做好觀察記錄：哪一種蔬菜外層葉子和里層都是綠色的；哪種菜葉子越撥進去越黃白色；被磚塊壓住的草和露天生長草的顏色有什么不同。通過以上的觀察設(shè)問：它們的外界條件有什么不同？為什么會出現(xiàn)不同的顏色？通過觀察和設(shè)問，克服了“照本宣科”、“滿堂灌”注入式教學(xué)的種種弊端，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)了學(xué)生探索生物學(xué)奧秘的心理。

三、認真做好演示實驗

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，觀察、實驗是該學(xué)科基本的研究方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段。因此教師要充分發(fā)揮主動精神，積極創(chuàng)造條件，做好演示，并讓學(xué)生親自動手實踐。如在驗證光合作用需要光時，首先準備好一盆健壯的天竺葵植物，要求學(xué)生課前自己動手剪出五角星形兩片硬紙皮，并把整個五角星用墨水涂上，在前一天的晚上讓學(xué)生自己夾在選好的一片天竺葵葉上，使這片葉子的一部分上下兩面遮起來。第二天再搬到陽光下照射幾小時后，并各自摘下遮光葉子，除去遮蓋物。最后，由老師邊講解，邊操作，邊觀察，把遮光葉放在裝有酒精的燒杯里。隔水加熱（葉綠素溶解在酒精里），當(dāng)葉變黃白色時，將葉片取出來，用清水沖洗之后，滴上一些碘酒，這時明顯看到?jīng)]有遮光部分的葉片變成藍色，遮光部分沒有變藍（出現(xiàn)一個明顯的黃白色五角星形狀）。當(dāng)時全班每一位同學(xué)都能明白這是淀粉的特性，于是能夠自己得出結(jié)論：葉的見光部分產(chǎn)生了淀粉，沒有見光部分不能產(chǎn)生淀粉，也因此同學(xué)們對前面關(guān)于為什么磚塊壓住的草是黃白色，小白菜的外層和里層葉都是綠色的，卷心白菜的心葉和外層葉的顏色不同等問題全理解了。同樣對光合作用需要二氧化碳，光合作用的產(chǎn)物之一是放出氧氣這一理論，為了讓學(xué)生有深刻的體會，從材料的準備到整個實驗過程的方法步驟及最后的觀察都是在老師的指導(dǎo)下進行的，通過以上實物觀察、親自動手，學(xué)生個個都興致勃勃。

四、利用現(xiàn)代生物技術(shù)成果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新的生物科技成果正深刻地影響和改變著人類的生活，學(xué)生在日常生活中都能接收到不少關(guān)于生物科技成果的信息，只是他們往往只了解到一些皮毛。去年在講到“沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒”時，很多學(xué)生都對書本提到的病毒能幫助完成轉(zhuǎn)基因過程這一點非常感興趣，部分學(xué)生能講出一點小知識，但大多數(shù)都只停留在對“轉(zhuǎn)基因”這個詞的記憶印象上。于是我提議全班同學(xué)圍繞“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”或“基因治療”分組查找資料，下一節(jié)課進行小組比賽，看誰找得又多又好。結(jié)果，每個小組都能找到一些新奇有趣的資料，大家都聽的津津有味。自此，部分學(xué)生都開始養(yǎng)成自覺收集資料的習(xí)慣。所以當(dāng)我講到某些內(nèi)容需要舉例說明時，通常都能有人幫得上忙。如，當(dāng)我講到有社會行為的動物時，就有的學(xué)生舉出了一大堆的例子，還繪聲繪色地給大家講它們的生活方式；在講動物與仿生時，書本的例子根本不能滿足學(xué)生的要求，他們的例子比我準備的還要豐富得多。這些新的生物成果，讓學(xué)生加深了對生物學(xué)的了解，培養(yǎng)了興趣，也提高了能力，一舉多得。

通過幾年實踐，由于采取多種措施對學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣進行了激發(fā)、培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。因此在新課改的浪潮中，對學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也更有實際意義。