陳丹萍

【摘要】小學(xué)班主任主要起到引導(dǎo)學(xué)生朝向正確的方向發(fā)展，因此小學(xué)班主任的管理工作至關(guān)重要。本論文主要依據(jù)小學(xué)班主任的主要工作內(nèi)容以及特點(diǎn)，針對小學(xué)班主任的管理方法進(jìn)行了具體分析如下。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班主任；工作；管理

學(xué)校最核心的工作任務(wù)就是教人育人，而整個(gè)過程中與學(xué)生密切相關(guān)的即為教師，而作為一名小學(xué)的班主任，更是一名學(xué)生揚(yáng)帆起航的最初最直接的向?qū)?。小學(xué)班主任的個(gè)人素質(zhì)水平不單單可以影響到整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，更可以影響到每個(gè)學(xué)生的品德知識(shí)等基礎(chǔ)教育。提高學(xué)校的教學(xué)水平，對小學(xué)班主任的有效管理，這不但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的根本任務(wù)，更是一所學(xué)校前進(jìn)的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)教師工作的管理，是堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛社會(huì)主義祖國和社會(huì)主義事業(yè)的一代新人的關(guān)鍵。[1]

1.小學(xué)班主任工作特點(diǎn)及主要要求

若想對小學(xué)班主任工作進(jìn)行有效的管理，首先要對小學(xué)班主任的工作特點(diǎn)以及工作要求進(jìn)行深刻的了解。與普通任課老師相比，班主任的工作內(nèi)容有著明顯的差異以及特殊性。

1.1小學(xué)班主任工作特點(diǎn)

1.1.1小學(xué)班主任工作具有示范性

小學(xué)班主任的教學(xué)不但起到對其他教師教學(xué)的示范性以及規(guī)范性，更對教學(xué)方法的講解灌輸有一定的示范性。另外，對于學(xué)生而言，作為啟蒙教師，對學(xué)生日后分析問題、思考問題的方式有著進(jìn)一步的影響。

1.1.2小學(xué)班主任的工作具有多樣性

小學(xué)班主任工作中不但需要設(shè)計(jì)到教學(xué)方法以及教學(xué)質(zhì)量，更要考慮到如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如何用學(xué)生的思維方式去進(jìn)行品德教育，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)、課余活動(dòng)，并且對學(xué)生工作中出現(xiàn)的問題等要進(jìn)行計(jì)劃，并總結(jié)等等。因此班主任的工作是綜合性全面性的。

1.1.3小學(xué)班主任的工作具有更新性

隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及教學(xué)知識(shí)的日新月異。作為小學(xué)班主任對于教學(xué)內(nèi)容、教育手段以及教育方法都應(yīng)該及時(shí)更新并進(jìn)行學(xué)習(xí)。并對自己以往的教學(xué)方法進(jìn)行改革，不斷豐富自己的知識(shí)閱歷。更好的拓展學(xué)生的視野。

1.2小學(xué)班主任工作要求

1.2.1熱愛自己的事業(yè)

作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該熱愛自己的事業(yè)，并將自己的全部熱情投身于自身事業(yè)當(dāng)中。這一切都將體現(xiàn)到對學(xué)生的熱愛，對工作的熱愛，不僅要熱愛自己所從事的行業(yè)與學(xué)科，更要熱愛學(xué)生，為人師表，做學(xué)生的榜樣，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2.2擴(kuò)大自己的知識(shí)面以及操作能力

小學(xué)班主任需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，即不但要掌握自身多教課程科目的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力，更要對其他課程科目有一定的了解。

2.小學(xué)班主任工作管理方法

學(xué)校應(yīng)重視教師工作管理，從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)教師積極性，在外界施加吸力或推力，激發(fā)自身動(dòng)力。影響教師有效管理的因素是多方面的，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，本文著重從 以下三 個(gè)方面做些分析，以促進(jìn)教師工作管理的思路、方式、方法等方面，不斷上新水平，防止教師管理涉入 “誤區(qū)”。[2]

2.1制定相關(guān)制度對小學(xué)班主任進(jìn)行加強(qiáng)管理

根據(jù)小學(xué)班主任實(shí)際的工作內(nèi)容與教學(xué)特點(diǎn)，為小學(xué)班主任制定一套完整的、科學(xué)的教學(xué)管理制度。制定此制度的根本目的是為了約束小學(xué)班主任的行為，防止其做出偏離教學(xué)軌道、教學(xué)目標(biāo)以及目的的行為。使得小學(xué)班主任的行為因由制度管理到自我管理的習(xí)慣過程。小學(xué)班主任的教學(xué)制度一旦制定實(shí)施，就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，并在此制度試行過程中需要設(shè)置一個(gè)監(jiān)督檢查部門，對此制度的實(shí)施以及實(shí)施過程中遇到的問題進(jìn)行調(diào)查反饋。

2.2合理的對班主任的工作進(jìn)行分工

小學(xué)班主任的工作內(nèi)容以及工作量應(yīng)合理分配，并且每次通過班級(jí)學(xué)生的進(jìn)步程度來檢驗(yàn)班主任工作實(shí)施的具體效果。

2.3增加班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)

定期對班主任進(jìn)行綜合培訓(xùn)，整體提高班主任團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)，對于想對潛力比較高但是文化程度較低的人，應(yīng)進(jìn)行相對較為重點(diǎn)的培訓(xùn)。通過班主任與班主任之間進(jìn)行師傅帶徒弟的方式進(jìn)行一帶一的簡單培訓(xùn)，傳授經(jīng)驗(yàn)。并且提倡自學(xué)機(jī)制，班主任可以通過平時(shí)日常時(shí)間對相關(guān)專業(yè)知識(shí)專業(yè)技能進(jìn)行自學(xué)提高。并且組織學(xué)校進(jìn)行專題講座，對班主任進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)班主任隊(duì)伍的技能水平。

2.4定期對教師進(jìn)行考核檢查

定期對班主任的工作進(jìn)行考察考核是小學(xué)班主任工作管理中重要內(nèi)容之一。檢查考核的過成都但可以客觀的對小學(xué)班主任日常教學(xué)進(jìn)行評(píng)定，還可以起到監(jiān)督督促的作用，調(diào)動(dòng)班主任自主的積極性，保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提升了全校的教學(xué)水平。對班主任的考察評(píng)估主要包含三個(gè)方面：第一方面，是對班主任日常出勤率的考察，這可以在側(cè)面約束班主任日常工作狀態(tài)，班主任的守時(shí)守信也可以帶動(dòng)學(xué)生的守時(shí)積極性。一舉兩得。另一方面，考察班主任的能力。對于班主任來說，自身的組織能力以及融入里各方面對于小學(xué)生都是有積極的帶動(dòng)作用的，而作為一名小學(xué)班主任各方面綜合能力更是必不可少的。第三方面，考察班主任的績效水平。根據(jù)班主任在教學(xué)方面的能力，以及管理能力做一個(gè)考察。

2.5采用激勵(lì)的手段加強(qiáng)班主任的工作管理

在其他內(nèi)容的更新制定完成后，激勵(lì)是對班主任工作管理的重中之重，是對其工作管理的主要核心內(nèi)容，是從根本上提高教師積極性的最有效的方法。激勵(lì)的首要手段是從情感激勵(lì)著手。對教師中表現(xiàn)比較突出的班主任可以通過對其公眾表揚(yáng)予以獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)員工的工作得到認(rèn)可，工作的積極性自然被調(diào)動(dòng)了。其次進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)，當(dāng)班主任在工作中得到了相應(yīng)的回報(bào)，會(huì)自主認(rèn)為工作的努力是值得的，同時(shí)也增添了積極性。

3.總結(jié)

對于小學(xué)班主任的管理方法是靈活多樣的，并且也是對于未來小學(xué)生成長過程一個(gè)最重要階段一種重視。也是提高提高未來年輕人素質(zhì)的一個(gè)重要的階梯。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須正確認(rèn)識(shí)教師在學(xué)棣土作中的特殊地位和突出作用，一定要十分重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，對教師工作切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，從速建立一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的教師隊(duì)伍[3]。

參考文獻(xiàn)：

【1】劉淑芳.淺談教師工作的管理[J].教育探索，1988 （2）.

【2】王太寬.淺議加強(qiáng)教師工作的有效管理[J] .錦州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，1996，17（6）.

【3】朱錫琴.教師工作管理[R] .職業(yè)中學(xué)管理講座.2002.