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        如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂課堂上的快樂情境

        2013-04-29 00:44:03朱利華
        金色年華·教學(xué)參考 2013年7期
        關(guān)鍵詞:小紅帽音樂課創(chuàng)設(shè)

        朱利華

        從教學(xué)實(shí)踐看,良好的情境創(chuàng)設(shè),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的參與欲望,達(dá)到情感的共鳴,使音樂課堂充滿生機(jī)、充滿精彩。通過創(chuàng)設(shè)情境能讓學(xué)生從中感受美、鑒賞美、表達(dá)美,提高審美情趣。提高音樂欣賞課的質(zhì)量。作為一名音樂教師,對每節(jié)課的設(shè)計(jì)都要進(jìn)行積極的思考,分析學(xué)生的學(xué)情,要不斷提升專業(yè)技術(shù)素養(yǎng),從而提高課堂教學(xué)的有效性,那么如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境呢?

        一、利用形體語言,創(chuàng)設(shè)課堂情境

        在音樂課上只要我們每位音樂教師從一點(diǎn)一滴上教育培養(yǎng)學(xué)生,使他們真正從快樂中學(xué)習(xí)了音樂,在音樂課堂上可以放開喉嚨,大聲歌唱,使每個(gè)學(xué)生都愛上音樂課。在學(xué)會音樂中又得到了永久的快樂,教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)一首歌曲的過程中,要經(jīng)常做一些動作表演,利用形體上的語言,讓學(xué)生對歌曲意境有一定程度的認(rèn)識理解。音樂的魅力就在于營造的意境能夠感染每一個(gè)人,使人徜徉在意境中忘卻痛苦與煩惱。經(jīng)常鍛煉學(xué)生通過肢體語言來表達(dá)歌曲內(nèi)涵,進(jìn)一步感受歌曲的律動,既能鍛煉學(xué)生欣賞歌曲的能力,檢驗(yàn)他們的韻律感,還能提高學(xué)生在音樂課上的主動性與積極性,使學(xué)生們真正參與到音樂課中來,感受音樂帶來的快樂。

        二、運(yùn)用故事導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        導(dǎo)入是新課的開始。運(yùn)用有聲有色的教學(xué)手段,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便能很快激發(fā)出來,大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。導(dǎo)入的方式多種多樣,如游戲?qū)搿⒉轮i語導(dǎo)入、簡單的律動導(dǎo)入。小學(xué)生特別是低段的孩子,活潑好動,注意力不容易集中,好奇心強(qiáng),聽故事是他們最喜歡的一種形式,在教唱《小紅帽》這首歌曲時(shí),我把這個(gè)耳熟能詳?shù)母窳滞捴v給學(xué)生們聽,故事的內(nèi)容其實(shí)他們都已經(jīng)知道了,但還是聽得津津有味,我索性放手讓孩子們自己把故事講完整,這樣不但一下子讓學(xué)生融入到童話世界的情境中,還激發(fā)了他們唱這首歌的興趣。通過對歌曲的教唱和處理,使學(xué)生對小紅帽的喜愛之情不斷加深,體驗(yàn)歌曲的情緒并把它體現(xiàn)在自己的演唱中,從而受到音樂的感染,使得小紅帽這個(gè)音樂形象變得更加生動形象。

        三、運(yùn)用多媒體,巧設(shè)情景

        兒童的思維是形象的、直觀的。利用圖畫,影像等資料是展開形象思維的主要手段,利用這些資料再現(xiàn)教材情境,實(shí)際上就是把歌曲內(nèi)容情境化,符合兒童對于形象樂于接受,易于理解的認(rèn)識特點(diǎn),教師應(yīng)加以指點(diǎn)、啟發(fā),從而充分感受形象進(jìn)入情境?,F(xiàn)在學(xué)校的硬件條件跟上來了,多媒體就是創(chuàng)設(shè)情境的最好方法。比如在叫第四冊第四課《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲時(shí),根據(jù)低年級學(xué)生好動、好玩、天真活潑的特點(diǎn),我利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲闖關(guān)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過游戲的方式在無形中掌握了歌曲中的重點(diǎn)和難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,讓他們積極主動參與課堂教學(xué)中。

        總之,在音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展,都需要一個(gè)自然、愉悅、美好的學(xué)習(xí)情境。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多,如運(yùn)用多媒體的視聽、運(yùn)用運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、師生實(shí)踐活動的創(chuàng)設(shè)、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等等,這種教學(xué)改變了以往刻板、機(jī)械的教學(xué),只要教師遵循音樂作品的意境,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn),學(xué)生便會饒有趣味地學(xué)習(xí)音樂。真可謂:以境動情,情境交融,美在其中。

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