朱郭一

【摘 要】課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，是提高學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。職高英語課堂教學(xué)應(yīng)該重視教學(xué)設(shè)計，活躍課堂氣氛；重視激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性；重視師生關(guān)系和諧，為課堂教學(xué)搭建平臺；注重分層次進行教學(xué)，使學(xué)生發(fā)揮課堂主體作用。作為職高學(xué)校的英語教師，力爭做好以上三條，就能夠有效的提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】職高；英語；課堂教學(xué)；效果；方法

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，素質(zhì)教育觀念下的職高英語教學(xué)應(yīng)該是一種全面的、發(fā)展的、全新的教育。職高英語從教材、教師上課的方法、對學(xué)生的要求等等方面都與普通中學(xué)有所不同。職高的學(xué)生普遍都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差才上了職高，絕大部分學(xué)生英語程度更是“差上加差”、“窮的可憐”。部分學(xué)生對英語產(chǎn)生了畏懼心理，喪失了進一步學(xué)習(xí)英語的興趣，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了放棄英語科目學(xué)習(xí)的念頭。那么，如何才能把教學(xué)內(nèi)容通過課堂教學(xué)傳化為學(xué)生能力、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、從而提高課堂教學(xué)效果呢？筆者談?wù)勛约捍譁\的一些看法，與眾同行探討。

一、重視英語課堂教學(xué)設(shè)計，活躍課堂氣氛

英語口語是英語教師在教學(xué)中進行“傳道、授業(yè)、解惑”的工具和載體。教師在教學(xué)設(shè)計過程中，首先要對自己的語言進行提煉，力爭不說與教學(xué)無關(guān)的話句。其次應(yīng)該全面落實備課程序：包括吃透教材、抓住重難點、集體備課共、享資源、備教材內(nèi)容、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備板書設(shè)計、備作業(yè)布置、備課后反思等等。只有做好了備課程序，教師在上課時才能心中有底、有的放矢。教師在備課時可以對教材順序進行調(diào)整、補充完善，不能墨守成規(guī)，要有所創(chuàng)新、有所突破。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生動手、動嘴、動腦與教師配合、學(xué)生互相配合等，以打造出課堂上全員參與、積極踴躍的教學(xué)新局面，從而實現(xiàn)活躍課堂氣氛的最終目的。

二、重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)習(xí)主動性

興趣是最好的老師。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向。在職高英語科目上，對學(xué)生來說有無學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮。作為職高學(xué)校的英語教師，我們應(yīng)該想辦法上好每一節(jié)課，在教學(xué)過程中充分挖掘教材的趣味性，喚起學(xué)生情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。具體方法有三：

1.明確學(xué)習(xí)英語的重要性，樹立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)過程中，作為教師要經(jīng)常給學(xué)生強調(diào)英語的重要地位及學(xué)習(xí)英語的重要性，強調(diào)英語在今后工作中的實用性，強調(diào)用英語交際的不可替代性等等。讓學(xué)生對自己今后的發(fā)展有明確的目標(biāo)，教師可以做一些實際的服務(wù)性工作，例如：教師可為一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生提供適合他們自己特點的求職就業(yè)信息，推薦他們盡早找到一份適合他們自己的工作；對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師可以鼓勵他們考取高一級的職業(yè)院校，進一步深造自己，提高自己的學(xué)歷和能力。在做這些工作的同時教師可以有意識的滲透英語的實用性和重要性，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為教師的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.提高教師教學(xué)水平，吸引學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。過去，有部分英語教師在教學(xué)過程中習(xí)慣于采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，而遇到一些應(yīng)用型任務(wù)，他們總是采用“繞道而行”的方法，長此以往，學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)喪失信心、缺乏興趣。而新穎有趣的教學(xué)方法、抑揚頓挫的語音語調(diào)、豐富多彩的教學(xué)活動、難易適中的課堂提問、優(yōu)雅得體的教姿教態(tài)和鼓勵贊許的目光都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，也是順利進行教學(xué)活動的可靠保證。

3.鼓勵式表揚式為主的為師之道，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣上很奏效。教師不論在教學(xué)過程中，還是在作業(yè)批閱和對學(xué)生的評價過程中，都應(yīng)該注意自己的言詞態(tài)度和表情，不能高高在上，非打即罵。批評和責(zé)備的話句會嚴(yán)重地傷害學(xué)生的自尊心，也不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，反而會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。教師要對學(xué)生一視同仁，不能嫌貧愛富，要客觀公正地對待每一個學(xué)生，尤其是在對待“后進生”這一點上，教師更應(yīng)該多關(guān)注他們的每一點點進步，每一個個閃光點，并且要及時給予肯定表揚和鼓勵。

三、注重師生關(guān)系和諧，為課堂教學(xué)搭建平臺

職高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上要取決于師生關(guān)系的是否和諧與融洽。融洽和諧的師生關(guān)系有助于活躍英語課堂教學(xué)氣氛，這就要求教師在主觀上要做出積極努力才行。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的點滴進步，尤其是對學(xué)習(xí)差的學(xué)生更應(yīng)該如此。教師要作學(xué)生的貼心人，說話要慎重，語氣要委婉，要了解和體諒學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，不能惡語相加，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點且加以肯定和鼓勵。俗話說：“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系不僅能換來學(xué)生對教師的尊重和信任，而且還會把對教師的愛遷移到對教師所教的課程上來。師生之間的融洽和諧意味著師生相遇共融，每一個眼神與動作彼此都能心靈相通，心領(lǐng)神會。這種和諧融洽的關(guān)系一旦進入課堂，學(xué)生就會感覺課堂就像溫暖的家，教師就像自己的親人，這就會促使學(xué)生積極主動地參與課堂上教師所安排的每一個活動，從而創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍，這就會提高教學(xué)質(zhì)量，搭建課堂教學(xué)平臺。

四、注重分層次進行課堂教學(xué)，使學(xué)生發(fā)揮課堂主體作用

職高學(xué)生大多數(shù)都是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，英語科目更是“差上加差”，教師在組織課堂教學(xué)的過程中，一定要注意根據(jù)學(xué)生的具體情況分層次進行教學(xué)，因人而異，因材施教。根據(jù)學(xué)生自身情況采取適合自己的方式進行學(xué)習(xí)，以自練為主，如果遇到解決不了的問題，他們可以利用課余時間主動找老師詢問。而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求課前預(yù)習(xí)，在課堂中認(rèn)真聽講、先掌握單詞、理解課文，再完成練習(xí)，然后不斷檢查講練內(nèi)容，直至學(xué)生練會為止。對于課后的作業(yè)，我設(shè)置了必做題和選做題，必做題學(xué)生一般都可以完成。而選做題實際上是提高題，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，自行選擇完成，如此教學(xué)即照顧了不同層次的學(xué)生，又提高了教學(xué)效果，緩和了兩極分化的矛盾，大大提高了英語課堂教學(xué)效果。