小學(xué)生真正對(duì)作文感興趣的少，普遍的情況是他們害怕作文，覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。放眼國(guó)內(nèi)小學(xué)作文教學(xué)的研究成果，可謂豐富多彩，但這紛繁多樣的習(xí)作教學(xué)研究，大多數(shù)都是“規(guī)定”好的，就是說(shuō)，是教師給學(xué)生規(guī)定了習(xí)作的題目、對(duì)象、內(nèi)容等等。而“約定”則不同。約定是指某些事物名稱或行為規(guī)范是由人們共同認(rèn)定或由共同習(xí)慣形成的?！凹s定作文”的內(nèi)容、背景、事件、人物、活動(dòng)等是雙方約定的，學(xué)生可以自由發(fā)揮?！凹s定”首先改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)的師生關(guān)系，因?yàn)椤凹s定”是商量，是征詢，是討論，是交流，所以“約定作文”理念下的作文教學(xué)，師生關(guān)系是平等的，所有關(guān)于作文的內(nèi)容、背景、事件、人物等，都是可以商量的，學(xué)生是真正意義上的作文主體。

我們的“約定作文”包含了“師生約定”“生生約定”和“親子約定”三方面，并且把原來(lái)教師的“下水作文”也納入了“約定作文”之中?！凹s定作文”當(dāng)進(jìn)入到一定程度之后，就約定俗成，成為學(xué)生自發(fā)自愿的一種表達(dá)。

教師下水，三方互寫(xiě)。教師寫(xiě)下水作文，一方面，能和學(xué)生零距離接觸，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣；另一方面，能提高教師的習(xí)作水平，有助于改進(jìn)教學(xué)方法。比如2010年秋季，我跟四年級(jí)的同學(xué)約定作文。開(kāi)學(xué)第一天，做過(guò)自我介紹后，我鄭重地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“一個(gè)星期后，我們互相寫(xiě)——你們寫(xiě)我，我寫(xiě)你們。你們認(rèn)真觀察我，我認(rèn)真觀察你們。咱們比一比，看誰(shuí)的眼睛亮，看誰(shuí)寫(xiě)得像?！睂W(xué)生們滿口答應(yīng)。我們就這樣約定了以彼此作為習(xí)作的對(duì)象。學(xué)生們筆下的我，真可謂五花八門(mén)，充滿了愛(ài)意。除了堅(jiān)持師生互寫(xiě)外，我們把“互寫(xiě)”拓展到同學(xué)之間。例如寫(xiě)同桌、寫(xiě)組長(zhǎng)等等。同學(xué)們立刻興奮起來(lái)！這是蔣路瀟同學(xué)寫(xiě)的《我的同桌秦曉俊》中的一段：

新學(xué)期到了，我又有了一位新同桌，他叫秦曉俊。瞧他那副模樣：一張馬臉，鼻梁上架著一副寬邊眼鏡。小小的眼睛眨巴眨巴的，頭發(fā)短短的，像個(gè)板刷。下課后，他總會(huì)從抽屜里拿出一罐鉛筆，搖晃幾下，晃頭晃腦地說(shuō)：“算命嘍！算命嘍！”他捧著筆筒，神情頗像江湖上的算命者?！?/p>

我們還約定寫(xiě)自己的父母。老師當(dāng)然要率先垂范。我寫(xiě)了一篇《金銀花茶》，然后讀給學(xué)生聽(tīng)。下面是《金銀花茶》的最后三個(gè)自然段：

母親說(shuō)：“你的咽喉炎是你們的職業(yè)病，我回老家一趟，去采摘一些高山上的金銀花，你每天拿來(lái)沖著喝，可以起到滋潤(rùn)咽喉的作用?！彪y道母親跟父親幾十年也懂中醫(yī)？我只有由著母親特地到久不去的鄉(xiāng)下老家，也只好由著久沒(méi)上山的老母親上山……

每次沖好金銀花茶，看著淡黃色的花瓣在杯中飄飄落落，我好像發(fā)現(xiàn)了新大陸：原來(lái)我記得金銀花是白色的，而今卻是這般的干癟，沒(méi)有了往日的嬌嫩，只有花的清香依舊。

再呷一口花茶，絲絲苦味在舌頭，縷縷甜味在心頭。

學(xué)生寫(xiě)的父母也充滿了洞察力和愛(ài)意。這樣的寫(xiě)作使學(xué)生感受到了父母的愛(ài)。愛(ài)一旦化為文字，就成為了永恒。

約定活動(dòng)，訪跡書(shū)懷。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)活動(dòng)?！蔽液蛯W(xué)生們約定，組織許多有趣的活動(dòng)。有“什么樣的活動(dòng)方式”，就能幫助學(xué)生“寫(xiě)什么樣的文章”，我們開(kāi)展的活動(dòng)多從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮條件優(yōu)勢(shì)，因地制宜。例如，我利用地方的人文優(yōu)勢(shì)，跟學(xué)生約定走進(jìn)家鄉(xiāng)的人文古跡，感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，書(shū)懷自己的愛(ài)鄉(xiāng)之情。組織學(xué)生進(jìn)行綜合性活動(dòng)——走進(jìn)母親河——富春江，讓學(xué)生了解并感受家鄉(xiāng)，獲取習(xí)作的素材，抒發(fā)自己的感受。教學(xué)過(guò)程是這樣的：

首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生收集關(guān)于富春江的詩(shī)、文，學(xué)習(xí)并背誦；其次，暢游富春江；再次，以小組為單位，走進(jìn)富春江的幾個(gè)景點(diǎn)；最后，交流匯報(bào)成果。學(xué)生讀了文字中的富春江，親身游覽了富春江，感受到富春江偉大的自然景觀和豐厚的人文景觀，最后用筆寫(xiě)下自己心中的富春江。學(xué)生每人至少寫(xiě)了一篇游記，在游記里，有的借鑒名家名句來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，有的引用古詩(shī)抒發(fā)自己的感情。

作文因生活而生動(dòng)，生活因作文而精彩。于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)語(yǔ)文老師要有素材意識(shí)?！蔽覀兠總€(gè)人都有著不同于別人的生活，作為一名語(yǔ)文老師，與學(xué)生約定記錄各自的生活，將習(xí)作融入我們的生活并逐漸成為習(xí)慣，是一件既有趣又很有挑戰(zhàn)的事。

（作者單位：浙江省富陽(yáng)市永興小學(xué)）

推薦理由：約定，一個(gè)多么溫馨的詞語(yǔ)。教師和學(xué)生約定作文，一個(gè)多么溫暖的教學(xué)創(chuàng)意。其實(shí)在教學(xué)中，教師只需動(dòng)下腦筋，就可以設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)形式。重要的是愛(ài)這份職業(yè)，愛(ài)這些孩子。