孫琦

常言道：“事實勝于雄辯?！笔聦嵃v史資料、生活實例、親身經(jīng)歷和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等等，由于它們具有無可辯駁的說服力和教育力，學生們在寫作議論文時通常喜歡列舉各種事實作為論證觀點的依據(jù)。但在實際習作中，因為作文理念、思維能力、素材積累等多種原因，學生在使用事實論據(jù)過程中，往往出現(xiàn)種種失誤，造成“有米難成炊”遺憾局面。

一、明確論據(jù)敘述的要求，走出以敘代議的誤區(qū)

1.論據(jù)敘述要概括、簡明。

議論文與記敘文不同，它不能像記敘文那樣詳盡、細致地敘述，否則論點會掩蓋在敘述之中，而突現(xiàn)不出來。議論文的敘述只需要明確人物、事件、結(jié)局就好，什么環(huán)境描寫、心理描寫盡可能地省略。寧用一百字寫三個材料，也決不用二百字寫一個材料。

2.事實論據(jù)的敘述要有針對性

例如：要證明“勤能補拙”這一論點，那么在敘述論據(jù)材料的時候就必須針對這一論點所限定的以下三個要素： 一要有“拙” 二要有“勤”三要有“勤”補了“拙”，出了成果、取得了成功。此三要素缺一不可 。

3.高考議論文：觀點+材料=失敗

高考作文評審組評價：高考通常有這樣一類考生，他們寫議論文的時候，只會提觀點和擺材料，通篇作文沒有一點自己個人的意見和看法，這類考生往往缺乏對事物的認知和辨析能力，以敘代議，這類作文只能給低檔次。

二、掌握分析論據(jù)的方法，提高議論文說理能力

一篇文章充實不充實一個很重要的因素要看用沒用恰當?shù)牟牧?，以及材料的表述是否扣住了話題。高考作文在發(fā)展等級中對所使用材料的要求是：深刻、豐富、有創(chuàng)新。下面結(jié)合例子談一談高考作文論據(jù)使用時應該注意的原則、可以避免的誤區(qū)以及材料分析的幾種方法。

1.“因果分析法”：

就是在列舉事例的基礎上，分析產(chǎn)生這一事實的直接或間接的原因，這原因就是所要證明的觀點。

經(jīng)典舉例：

【觀點】磨難，能歷練人生，綻放光彩

【敘例】貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運動用品風靡中國的體育用品市場。

【析例】有時候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因為他不屈服命運的壓打，頑強抗拒厄運，才譜出了人類的心靈之歌。司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因為他有堅定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅持自己的志向，才突圍成為“史圣”。一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開創(chuàng)了自己的事業(yè)，讓李寧牌系列運動用品風靡中國的體育用品市場，那是因為他懂得承受失敗，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅強者，它能歷練你，使你的人生綻放出異樣的光彩。

2.意義分析法：

就是透過論據(jù)提供的現(xiàn)象揭示出事物的本質(zhì)或所蘊涵的意義，或予以高度評價，或揭示其要害、危害等 ，從而證明論點。

〔論點〕心態(tài)決定成敗

〔敘例〕有這樣一則故事：五只青蛙比賽爬高，面對高墻，圍觀的青蛙不停地說：“太高了！太高了！”結(jié)果四只青蛙“知難而退”，只有一只耳聾的青蛙爬到了頂點。第二次爬更高的墻，圍觀的青蛙不停地打氣，四只青蛙獲得了成功，而那只耳聾的青蛙卻面對遙遠的目標摔了下來。

〔析例〕這則故事告訴我們，能否戰(zhàn)勝困難，我們的心態(tài)是很重要的因素，良好的心態(tài)能助你穿越風雨，走向成功；而 不健康的心態(tài)則會讓你與近在咫尺的目標失之交臂。

3.比較分析法

將所舉兩個事例進行比較，找出其中的相同點和不同點。通過比較分析，能夠透過表象，指出實質(zhì)。

〔論點〕看待問題要全面客觀，更不可以己之長攻人之短。

〔論據(jù)〕這樣一個故事：一位哲學家乘漁夫的船過河，他嘲笑漁夫不懂數(shù)學失去三分之一的生命，不懂哲學又失去一半的生命。風浪來，船即將沉沒，漁夫說，你不會游泳，全部的生命將沒有了。

〔析例〕在這故事中，哲學家確實知識淵博，他懂數(shù)學又精通哲學，這是他的長處。而漁夫呢，這類知識貧乏，對數(shù)學、哲學一竅不通，這是他的短處。但是，哲學家雖有長處，也有短處，而且他的短處恰恰是漁夫的長處。哲學家沒有全面地看問題，片面地用自已的長處來攻擊他人的短處，其結(jié)果自然被漁夫反唇相譏。